Выступление 'Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей средствами учебного курса ОРКСЭ'

«Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей средствами учебного курса «ОРКСЭ»

Мое педагогическое кредо: Всегда в делах,

Всегда в заботах.

Учить детей -

Моя работа.

Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас обратить внимание на актуальность проблемы воспитания и обучения школьников. Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и положительными чертами личности.

В Национальном проекте «Наша новая школа» сказано, что главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Исходя из этих задач, главной целью своей работы я считаю организацию учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей ребёнка и создание условий для развития представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться.

Учителем курса «Основы религиозных культур и светской этики» по модулю «Основы светской этики» я работаю первый год.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения.

Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, что ведёт к табакокурению, алкоголизму, наркоманию, аморальному поведению. Нравственные качества человека будущего общества должны закладываться уже сегодня, именно на уроках ОРКСЭ, основанных на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма, достоинства, уважения к человеку и т.д. И я, как преподаватель «Основы религиозной культуры и светской этики», считаю, что именно на уроках ОРКСЭ вырабатывается иммунитет духовной нравственности.

В нашей школе был выбран модуль «Основы светской этики».

Документы министерства образования говорят о том, что данный учебный курс является культурологическим и направленным на развитие у школьников десяти - одиннадцати лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также в своей сопричастности к ней (тема итогового урока «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»).

1. Задачи ОРКСЭ

• знакомство обучающихся с содержанием одного из модулей;

• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

• формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

• развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения.

Цели и задачи, поставленные перед нами в рамках курса, на мой взгляд, слишком общие, широкие (для всех модулей), пока далёкие, недостижимые за такое короткое время в пределах одного модуля, ведь у нас, преподавателей, нет за плечами достаточного опыта в данной области, достойной (на начало эксперимента) методической базы, к сожалению, тоже нет. К тому же сформировать целую мировоззренческую систему ценностей всего за 34 часа у учащихся 11 лет невозможно. Эта работа более длительная, она будет продолжена и в среднем, и в старшем звене. Поэтому перед собой следует ставить более реальные, узкие цели и задачи.

Задачи, которые я поставила перед собой: дать первичное представление о добре и зле, «заставить» детей задуматься о тех поступках, которые они совершали и совершают, сформировать умение анализировать свои и чужие поступки, высказывать своё мнение, уважать мнение своих одноклассников. Как это сделать? В своей работе, решая поставленные задачи, я использовала разнообразные формы (игровую, групповую, индивидуальную). Это позволило сделать каждое из занятий особенным, интересным и неожиданным. Широко применялись методы проблемного и интерактивного обучения (презентации), организация практической работы. Успешно применяю технологию критического мышления, основные виды коммуникативной деятельности, работу по группам, технологию проектной деятельности, различные творческие задания, головоломки, современные формы и приемы обучения, физминутки. Вместе с этим, использую различные игровые методики. Стараюсь проявлять творчество при составлении кроссвордов, презентаций к урокам, использовать ресурсы интернет, где находила необходимые песни, репродукции, мультфильмы. Постоянно использую компьютер, так как на каждом уроке работаем с диском к учебнику, составляю презентации с новыми терминами, иллюстрации к текстам учебника. Мои ученики с радостью приходят на эти уроки, ждут, когда будет следующий. Безоценочная система не сковывает детей. Они много рассуждают, доказывают, не боятся ошибиться. На уроках часто просто направляю беседу. Дети сами задают вопросы, самостоятельно ищут на них ответ. Меня радует, когда на уроках возникает дискуссия, значит, тема занятия интересна учащимся. Например, на уроке «Альтруизм и эгоизм» некоторые ребят возмутились оказанию помощи человеку, который тебя обидел. Они бурно выражали свое несогласие покорно переносить обиды. На занятии возникла проблемная ситуация: как быть? каким быть? В ходе самостоятельного поиска родилась мысль: месть ожесточает и опустошает человека. Ребята очень неплохо работают с книгой. Они с увлечением рассматривают иллюстрации, читают тексты. Пытаются анализировать то, что узнали. Очень часто дети самостоятельно готовят сообщения к урокам, делятся своими знаниями. Это очень подстегивает, заставляет меня самосовершенствоваться. Вообще подготовка к урокам этого курса занимает большее количество времени, так как это новый предмет, незнакомый и преподается он в начальной школе. Через игровые задания пополняется словарный запас наших учеников, развивается речь и, конечно же, положительная мотивация. Диалог с детьми я стараюсь строить через реализацию их активности, инициативы, самостоятельности. Ребёнок должен чувствовать, что его опыт (в семье, на улице, в школе) важен, интересен. И неважно: положительный это опыт или отрицательный. Основные принципы: 1) в центре обсуждения должна быть понятная (близкая, повседневная) проблемная ситуация; 2) высказаться может каждый; 3) нет неправильных мнений; 4) свою точку зрения надо доказать; 5) ребёнок имеет право поменять свою точку зрения в ходе обсуждения. В процессе таких дискуссий каждый высказывал ценностные суждения, выдвигал собственное обоснование тех или иных норм действия, делился своими представлениями о добре и зле, о должном и недолжном. Этому способствовали и совместные игры, групповые задания, творческие работы. Я заметила, что даже самые робкие, неуспешные дети, раскрывались, т.к речь шла не об абстракциях, а о вполне обычных ситуациях, которые случались в их жизни, или свидетелями которых они были.

Дети часто задали каверзные вопросы. Это очень подстегивает, заставляет самосовершенствоваться. Хочу отметить, что для меня многие факты из этого курса были открытием. Чтобы владеть информацией, приходилось обращаться к дополнительным справочникам. Вообще подготовка к урокам этого курса занимает большее количество времени, так как это новый предмет, незнакомый. Очень важно учесть возрастные особенности ребят. Последним шагом в изучении данного модуля будет создание каждым обучающимся своей собственной презентации на выбранную тему.

Итоговые проекты станут для меня некой детской рефлексией. Дети самостоятельно выберут тему, которая их заинтересует, тему, над которой они хотели бы поработать ещё, потому что она им близка, понятна, им было, что рассказать, чем поделиться. Мы уже обсуждали темы предстоящих работ, и дети называли следующие темы итоговых мероприятий: «Вместе весело шагать» (дружба), «Галерея достойных людей», «Моя родословная», «Моё село». Дети, доказывали, почему выбранный ими человек может находиться в этой галерее достойных людей. Приятно отметить, что среди достойных были не только великие и известные люди, но и родители, бабушки или сёстры. Рассказы о родословных будут сопровождаться презентациями, газетами с фотографиями, поделками, сделанными руками детей и родителями. О нашем селе был собран детьми прекрасный материал с фотографиями, который будет использован при подготовке проектов.

Результатом проведённых уроков по данному курсу стало обогащение детей в личностном, метапредметном и предметном планах.

В личностном плане можно отметить проявление у детей таких качеств как доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и внимание к другим людям, зачатков анализа и контроля собственного поведения в разных жизненных ситуациях.

В метапредметном плане особенно ярко проявилось умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, осмысление текстов различных стилей и жанров, осознанное построение речевых высказываний, готовность слушать собеседника, вести диалог, развивается умение учиться в процессе решения учебных задач данного курса, проектной деятельности, в том числе - коллективной;

В предметном плане заложены основы принятия и понимания детьми основных нравственных ценностей.

Очень хорошо, что данный курс преподается при выходе из начальной школы. Все нравственные и культурные понятия в этом возрасте хорошо осознаются. Хотелось бы, чтобы курс имел свое продолжение. Нравственная культура необходима каждому человеку. Введение в школе курса «Основы религиозных культур и светской этики» вызывало множество опасений со стороны родителей обучающихся нашей школы, да и у педагогов были сомнения и некая осторожность, ведь «жертвовали» 1часом литературного чтения, что для учителя является катастрофой. Они не понимали, для чего необходимо все это нашим детям и что они будут делать на этих уроках. После проведения родительского собрания, на котором мы постарались раскрыть цели и задачи курса, содержание модулей, родители положительно поддержали введение нового учебного курса. При заполнении заявлений на изучение одного из модулей курса, все родителей обучающихся 100% изъявили желание, чтобы их ребенок изучал модуль «Основы светской этики». Родительские собрания, книги для родителей, беседы с учителями, преподающими данный курс, развеяли сомнения. Постоянно приглашала родителей на свои уроки, проводила консультации. Родители получили возможность познакомиться с учебниками, по которым обучаются их дети, задавали множество вопросов - значит, им самим было интересно. Многие родители приходили и делились своими впечатлениями о прочитанном в учебниках. Родители активно помогают своим детям готовить домашние задания, создают вместе с детьми небольшие презентации, проекты к урокам. После каждого урока многие дети делятся дома информацией, сразу готовят домашнее задание, рисуют, читают книги.

По моему мнению, каждый учебный модуль должен сопровождаться хрестоматией с литературными подборками, притчами и другим художественным и публицистическим материалом. Жаль, что в 2012-2013 учебном году дети не были обеспечены рабочими тетрадями.

Педагог учится всю жизнь - это известная истина. Я - не исключение. Постоянно занимаюсь повышением профессионального уровня через изучение специальной литературы, периодической печати, посещения школьной и районной библиотеки с целью ознакомления с последними изданиями моего профиля. Изучая опыт учителей школы, района, области имею возможность не только пополнить копилку своих знаний, но и найти эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей и коррекционной работы с детьми и родителями, овладеть элементарной диагностической и исследовательской деятельностью. Являюсь постоянным читателем методической газеты «Начальная школа» издательского дома «1 сентября», научно-методического журнала «Начальная школа». С развитием информационных технологий использую информацию сети Интернет. Постоянно пользуюсь опытом коллег, размещённым на сайтах: Сеть творческих учителей, www.4stupeni.ru, www.openclasse.ru,, www.metod-kopilka.ru и др. В мае 2012 года прошла краткосрочные десятидневные курсы в объёме 72часов по теме «Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики»

В качестве обмена опытом участвую в работе школьного педагогического совета, МО учителей начальных классов и районных МО по изучению данного курса.

Современная школа не стоит на месте, а вместе с ней совершенствуемся и мы. Поэтому одной из главных проблем на ближайшее время для меня является изучение возможности интерактивных технологий в целях повышения эффективности учебного процесса. Проанализировав свою работу за предыдущие годы, я поняла, что устойчивого положительного результат можно добиться, только работая по принципу: «Обучая себя, обучу и разовью ребенка».

Отзывы детей об ОРКСЭ

Дорогие третьеклассники!

«На следующий год у вас будет замечательный, поучительный урок светской этики. Вы узнаете много интересного, научитесь хорошим манерам поведения, дружить, любить и понимать своих близких и родных, друзей, учителей и, в конце концов, творить добро! Мне с уроков запомнились разные поучительные истории. Нравится высказывать своё мнение по теме урока. Я считаю, что полученные знания на этих уроках мне помогут в жизни. Я буду готовить проект «Ты в ответе за тех, кого приручил».

Пузикова Ксения 4 класс

«Мне запомнился урок, где мы обсуждали нравственные идеалы, говорили о богатырях. О том, какими качествами обладали русские богатыри, и есть ли богатыри в современном мире. На уроке нас учат добру и терпению по отношению к близким людям. Хорошему отношению к окружающим. Прививает трудолюбие, уважительному отношению к мнению других людей, правилам поведения в различных ситуациях».

Суков Артём 4класс

«Больше всего мне понравился урок о дружбе, мы рассказывали о своих друзьях, составили правила дружбы, слушали и обсуждали истории про друзей, посмотрели видеоклип с песней о дружбе, написали сочинение «Мой друг». Я считаю, что урок нужен. Изучая его, я поняла как вести себя со взрослыми людьми, как общаться с одноклассниками. Как вести себя в различных ситуациях. Мы говорим о том, что такое хорошо и плохо, добро и зло. Учитель приводит много примеров из жизни нашего класса. Мне очень понравился урок «Род и семья». Каждый рассказывал о своей семье, некоторые сделали родословное дерево».

Фунникова Наташа 4класс

«Предмет очень полезный. На уроках мы рассматриваем правила поведения, этикет, изучаем вопросы нравственности. Мы обсуждаем различные жизненные ситуации, как бы мы поступили на месте другого человека или героя. На уроке учитель ставит нас в ситуацию выбора, как поступить. Мы узнаём много интересного и берём что-то для себя. Учат хорошим манерам, не быть эгоистами, не думать только о себе, но и заботиться о других. Манеры человека - это зеркало, в котором отражается его портрет.

Чернышова Лера 4класс

МОКУ Кулустайская СОШ

Доклад

Обмен опытом по теме:

«Развитие представлений

младшего подростка о зна-

чении нравственных норм и

ценностей средствами учеб-

ного курса ОРКСЭ».

Подготовила: учитель начальных классов

Пурдик Татьяна Алексеевна

2013год