Урок русского языка с элементами развития критического мышления

Отдел образования Сакской райгосадминистрации

с элементами интерактивного

обучения (технология развития

критического мышления)

Учителя начальных классов

Веселовской ош I-III ступеней

Сакского района АР Крым

Малой Анны Владимировны

Веселовская ош I-III ступеней, 2014 год

Тема: Обобщение и повторение изученного материала по теме «Имя

прилагательное».

Цель: - обобщить и повторить изученное по теме;

- активизировать посковую деятельность учащихся на уроке,ориентиро-

вать их на успех;

- на основе критического мышления учить детей думать, общаться друг

с другом, уметь доказывать свои суждения, анализировать

информацию, полученную на уроке;

- формировать умение находить прилагательные в тексте, изменять их

по числам, родам, падежем;

- развивать умение рабо тать колективно, в парах, группах;

- развивать творческие способности учиться;

- способствовать развитию заинтересованности, яркости восприятия,

образности запечатления;

- развивать сообразительность, языковое чутьё, память;

- учить ребят слушать и уважать друг друга.

Оборудование: «волшебный» кубик, конверты с заданием, орфографические

словари,игрушка-медведь, алгоритмы составления «Сенкана»,

фотографии Медведь-горы, сочинения-рисунки детей,музыкальное

сопровождение физминутки.

Применяемые технологии: «ассоциативный куст», «кубирование», чтение с

предвидением, «сенкан», «пантомима», «письмо в рисунках»,

«рефлексия», «микрофон», работа в парах, работа в группах.

Ход урока:

1. Организация класса.

-Улыбнитесь, ребята, друг другу. Прислушайтесь к своему сердечку. Вы слышите, как оно радостно бьётся в вашей груди? Это значит, что вы готовы хорошо и плодотворно работать на уроке. Я надеюсь, мы сможем создать ситуацию успеха на нашем занятии. А чтобы наша совместная работа была успешной, вспомним законы урока (Слайд 2):

1. Вести себя спокойно.

2. Не выкрикивать.

3. Быть терпеливими.

4. Дать возможность высказаться своим товарищам.

5. Уважать друг друга.

6. Говорить по существу.

II. Актуализация опорных знаний.

Повторение и закрепление изученного материала.

1. Мотивация.

- Сегодня на уроке мы вспомним об одной из частей речи.

Загадка (Слайд 3)

Это имя зашифровано,

Слово это зачаровано.

Признак предмета обозначает,

Всех родов оно бывает.

Изменяется по числам, падежам,

В речи помогает нам.

С существительным так дружит,

Жить не может без него -

Компаньона своего.

2. Составление ассоциативного куста по теме «Имя прилагательное» (коллективная работа).

Правила составления «ассоциативного куста».

• Записывайте всё, что придёт на ум.

• Не останавливайтесь, если есть время.

• Установите как можно больше понятийных связей.

3. Повторение об имени прилагательном (по ассоциативному кусту)

(Слайд 4)

Самост. часть речи какой? какая? какое?

какие? чей?

второстеп. член

предложения обознач. признак

Имя прилагательное предмета

полные, измен. по родам,

краткие числам, падежам

н.ф.

(И.п., ед.ч., м.р.) связь с существ.

4. Творческая работа.

-Подберите к каждому имени существительному имя прилагательное и запишите их парами.

Платье (красивое, шелковое, белое). (Слайд 5)

Собака (злая, добрая, породистая). (Слайд 6)

Друзья (верные, хорошие, отзывчивые). (Слайд 7)

Заяц (белый, трусливый, робкий). (Слайд 8)

Воробьи (серые, голодные, веселые). (Слайд 9)

Цветок (алый, пахучий, прекрасный). (Слайд 10)

Море (глубокое, чистое, голубое). (Слайд 11)

5. Выборочный диктант.

Игра, книга, глубокий, крохотный, спасать, линейка, маленький, родная, земля, рисует, ласковый, солнце, весеннее.

- Определите и выделите окончания прилагательных.

- Как по окончанию прилагательного определить его род?(Слайд 12)

Ж.р. М.р. Ср.р.

-ая, -яя -ый, -ой -ое, -ее

6. Самостоятельная работа.

- Вставить пропущенные окончания прилагательных, определить их род. (Слайд 13)

Шелков… платье, почтов… ящик, зимн… забавы, летн… солнце, интересн… книга, син… небо.

- Как определяется род имён прилагательного?

7. Словарная работа.

Стратегия «Кубирование».

Работа со словарным словом медведь . (Слайд 14)

1. Отгадывание загадки (Слайд 15)

Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

2. - Кто у нас сегодня в гостях? (Медведь)

- Давайте запишем это слово в тетрадь. Но для начала обратимся к словарной поучительной сказке.

Инсценирование сказки детьми.

СКАЗКА « МЕДВЕДЬ И МЁД » (Слайд 16)

Жил - был в лесу добродушный, огромный, неуклюжий зверь. Кто его звал «топтыгиным», кто 2хозяином», кто «Михаилом Потапычем».

А любил он больше всего… мёд. Как услышит запах мёда - прямо голову теряет. А перед друзьями своими оправдывается:

- Так мёд ведь! Так мёд ведь!

Вот и прозвали его «Мёдведь». Стал он своё новое имя носить, а точки над буквой Ё в этом имени так и вьются над ним, так и жалят, точно пчёлы! Махнул он своей когтистой лапой да и смахнул точки. И стал с тех пор называться медведь и писаться с буквой Е.

3. - А теперь поработаем над этим словарным словом группами, используя метод «Кубирования». А поможет нам в этом волшебный разноцветный кубик. (Слайд 17)

4. Группы выбирают любой цвет грани куба и отвечают на поставленные вопросы. (Слайд 18)

1 грань (зелёная) - лексическое значение слова медведь.

2 грань (красная) - к истокам слова.

3 грань (синяя) - однокоренные слова.

4 грань (жёлтая) - сочетание слов.

5 грань (фиолетовая) - синонимы.

6 грань (коричневая) - тексты, стихи, пословицы.

Защита своих исследований.

Образец стратегии «Кубирование»:

1. Лексическое значение слова.

Крупный хищный зверь с длинной густой шерстью и короткими толстыми лапами.

Белый медведь. Бурый медведь.

Когда говорят о крупном, сильном, но грузном и неуклюжем человеке.

Медвежья лапа.

2. К истокам слова.

Медведь означает «ест мёд», «медоед».

3. Однокоренные слова.

Медведь, медведюшка, медведище, медведица, медведиха, медвежонок, медвежатина, медвежатник, медвежий.

4. Сочетаемость слов.

-Большой, крупный, огромный, могучий, лохматый, старый, живой, косолапый, неуклюжий, голодный, дрессированный, бурый, чёрный, гималайский (медведь).

-Увидеть, встретить, выследить (медведя).

-Ревёт, рычит, бродит, впадает (в спячку).

5. Синонимы.

Медведь - косолапый, топтыгин, мишка.

6. Тексты.

Фразеологизмы.

Медведь на ухо наступил (нет музыкального слуха).

Медвежья услуга (услуга, причиняющая неприятность).

Смотреть медведем (угрюмый, нелюдимый взгляд).

Пословицы, поговорки.

Для медведя зима - одна ночь.

Два медведя в одной берлоге не живут.

Стихотворение.

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший.

8. Работа над текстом «У Медведь - горы» (упр. 357). (Слайд 19)

* Управляемое чтение с предвидением (чтение 1 абзаца -

остановка. Предположите, что будет дальше).

Подсказка: пионерский лагерь «Артек». (Слайд 20)

• Анализ предвидения.

• Чтение текста учащимися полностью.

• Ответы на вопросы текста.

• Найти в тексте имена прилагательные в сочетании с именами существительными.

(Давнюю легенду, огромный медведь, каменной горой, старый медведь, у каменистого уха, звонкие трубы, жаркие костры, по лесистой спине, по каменистым тропам, брезентовых палаток, детская здравница).

9. Стратегия «Сенкан» (работа в парах) (Слайд 21)

Сенкан -это стихотворение, которое содержит 5 строк. Он синтезирует информацию и факты в краткое высказывание.

1. Медведь.

2. Бурый, косолапый.

3. Спит, рычит.

4. Мишка косолапый по лесу идёт.

5. Топтыгин.

1. Лисица.

2. Рыжая, лукавая.

3. Обхитрила, обманула.

4. Лисица - рыжая плутовка - обхитрила волка.

5. Плутовка.

Задание: составление загадок на основе «Сенкана» (1 вариант);

составление стихотворений (2 вариант).

10. Работа в группах.

Игра «Пантомима» (Слайд 22)

- Показать значения прилагательных, используя мимику и жесты.

Сильный, весёлый, грустный, злой, добрый, быстрый, худой, вкусный, толстый, слепой, косолапый.

11. Творческая работа (Слайд 23)

- Дополните текст прилагательными.

Прошла (ненастная) осень. Наступила (морозная) зима. Речка покрылась (блестящим) льдом. (Искристый) снег покрыл землю (белым) одеялом. Деревья оделись в (зимний) убор. Дети на (свежем) воздухе строят (снежные) крепости. Ребята съезжают с (крутых) горок на (быстрых) санках.

Синтаксический разбор предложений.

12. Самостоятельная работа (Слайд 24)

- Просклонять прилагательные.

Весёлый (мальчик), белый (снег), большая (семья), добрая (девочка).

13. Музыкальная пауза.

- Прослушайте песню и запомните как можно больше имён прилагательных.

14. Работа с деформированным текстом (Слайд 25)

От, лёд, и, тает, слова, тепло. (От тёплого слова и лёд тает).

Колет, острое, сердечко, словечко. (Острое словечко колет сердечко).

- Объясните смысл этих пословиц.

15. Творческая работа (в группах).

1 группа: (Слайд 26)

- Заменить прилагательные антонимами.

Хороший (человек) - плохой,

белый (платок) - чёрный,

дорогая (вещь) - дешёвая,

мокрая (трава) - сухая,

сладкое (яблоко0 - кислое.

2 группа: (Слайд 27)

- Заменить прилагательные синонимами.

Алые (щёки) - розовые, румяные,

глухая (чаща) - дремучая, мрачная,

смелый (человек) - храбрый, отважный,

быстрый (танец) - зажигательный, подвижный,

большой (мороз) - сильный, крепкий, лютый.

16.Стратегия «Письмо в рисунках», «Домашнее задание».

- На прошлом уроке мы повторяли правописание слова сердце.

Я предложила вам нарисовать своё сердечко и объяснить, почему оно такое.

Рассматривание рисунка и описание сердца учащегося.

(Слайд 28)

Например:

Сердце у меня очень большое. Оно разноцветное. Кусочек жёлтого цвета, потому что я добрый. Кусочек серого цвета, потому что я бываю злым и печальным. А ещё оно у меня блестящее, потому что я люблю жизнь.

17. Игра «Кто быстрее?» (Слайд 29)

- К прилагательным, которые употребляются в переносном значении, подберите словосочетания в прямом значении.

Горячий привет (горячий обед),

глубокая ночь (глубокая нора),

светлая мысль (светлая комната),

железная воля (железная дверь),

золотые руки - (золотые кольца),

каменное сердце (каменное здание).

3. Итог урока. Рефлексия.

1. Тестовая работа по теме «Имя прилагательное».

2. Игра «Микрофон» (Слайд 30)