Разработка урока по литературному чтению 'Сказки'

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Лопазновская основная общеобразовательная школа

Конспект урока литературного чтения во 2 классе на тему:

Сказки. Повторение.

Выполнила:

учитель начальных классов

Пузикова Альбина Наримановна

2015 год

(УМК «Начальная школа ХХI века»)

Дата:

Цель урока: формирование положительной мотивации к предмету.

Предметные УУД: повторение и усовершенствование знаний по пройденным сказкам.

Познавательные УУД: совершенствование навыка выразительного чтения, уметь определять тему, жанр, соотносить вопросы с содержанием произведения.

Регулятивные УУД: сознательное чтение текста.

Коммуникативные УУД: формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные УУД: осознание значимости сказок, их поучительного смысла, высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Материально-техническое оснащение урока: книги со сказками о животных.

Общеклассная работа: классная доска, мультимедийный проектор.

Каждому: учебник и учебная хрестоматия: Ефросинина,Л.А. Литературное чтение: 2 класс. - М.: Вентана-Граф, 2013 г. Рабочие тетради: Ефросинина, Л.А.: ручки, простые карандаши, резинки.

Парная, индивидуальная и групповая работа: карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Громко прозвенел звонок, начинается урок.

Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

- Пожелайте друг другу удачи.

2. Введение в тему урока. Целеполагание урока.

- Ребята, посмотрите на доску. Давайте выделим кружочком лишние буквы и узнаем тему урока.

А Б В С Г Д Е К Ё Ж З А И Й З К Л М Н К О П Р С И Т.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Правильно, мы будем путешествовать на поезде по стране Сказочной.

Как вы видите, на доске для нас определён маршрут. А вы готовы к путешествию? Молодцы! Тот, кто лучше всех будет справляться с заданиями, будет двигать наш маленький поезд по станциям на доске.

В результате обсуждения формулируем план урока (работа с доской):

1. Речевая разминка.

2. Работа в группах. Игра «Назови сказку»

3. Составь названия сказок. Индивидуальная работа.

4. Физминутка

5. Игра «Кто автор». Работа в парах.

6. Работаем вместе. Тест.

7. Путешествуем по аудиосказкам.

8. Итог урока. Рефлексия.

9. Домашнее задание.

Итак, первая станция, с которой мы начинаем путешествовать, называется «Разминочная».

1. Речевая разминка.

- Ребята, давайте немного разомнём наш язычок и голосок. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Скороговорки).

По каждой скороговорке работаем вместе.

1. Проворонила ворона воронёнка.

2. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

1. Прочитайте глазками.

2. Прочитайте шёпотом.

3. Прочитайте вслух.

4. Прочитайте медленным темпом.

5. Прочитайте быстрым темпом.

6. Прочитайте с восклицательной интонацией.

7. Прочитайте с вопросительной интонацией.

- Молодцы!

Наш поезд мчится к следующей станции под названием «Безымянная»

2. Работа в группах.

- Ребята, а сейчас мы поиграем. У нас есть 2 группы. (Работа в группах).

Групповая работа будет проходить в виде игры «Назови сказку».

- У вас на рабочих местах лежат карточки с отрывками из сказок, которые я для вас приготовила. Один ученик из вашей группы встаёт и читает отрывок из сказки и группа должна ответить, как называется сказка.

Группа 1

Задание: прочитай отрывок сказки.

Думали они, думали и придумали.

Осёл тихонько поставил передние ноги на подоконник, собака взобралась на спину ослу, кот вскочил на спину собаке, а петух взлетел на голову коту.

И тут они все разом закричали: осёл по - ослиному, собака - по-собачьи, кто - по-кошачьи, петух закукарекал.

Бременские музыканты

Группа 2

Задание: прочитай отрывок сказки.

Вот вернулся Джек к своим друзьям и наказал им дожидаться его знака, а потом кричать что есть мочи. Приготовились все. Джек подал знак; и тут - кот замяукал, собака залаяла, коза заблеяла, бык замычал, петух закукарекал.

Как Джек ходил счастья искать

Группа 1

Задание: прочитай отрывок сказки.

Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое горлышко. Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись. А петушок чуть свет поднимался, сперва всех песней будил, а потом принимался за работу.

Колосок

Группа 2

Задание: прочитай отрывок сказки.

Белый медведь сказал:

- Верно, мы братья. И делить нам нечего.

Бурый медведь сказал:

- Да, мои леса огромные. Мне нечего делать в твоих льдах.

Морской медведь сказал:

- А мне делать нечего в твоих лесах.

Белый медведь и бурый медведь

- Молодцы. Вы верно справились!

Поезд всё дальше и дальше увозит нас по стране Сказочной.

Итак, следующая станция «Разбросанные слоги»

3. Составление названий сказок. - Из данных слов и слогов на листочках составьте название изученных ранее нами сказок.

Индивидуальная работа учащихся с названиями сказок.

СОККОЛО - Колосок

СЧАСТЬЕ ДЖЕК ИСКАТЬ - Как Джек ходил счастья искать

МИКБАС И БАМКЕЛЬ - Лис Миккель и Медведь Бамсе

МУЗЫКАНТ БРЕМЕН - Бременские музыканты

- Молодцы, вы внимательны на уроке!

Ребята, впереди станция «Спортивная».

Прошу подняться со своих мест и улыбнуться друг другу.

4. Физминутка. Ромашковое поле. Три пингвина. Видеофизминутки на интерактивной доске.

Учащиеся выполняют упражнения.

- Молодцы! Присаживайтесь.

Следующая станция, ребята, прочтите на доске название.

- «Потерявшиеся сказки». Правильно!

5. Игра «Кто автор». Работа в парах.

- Мы сейчас разобьёмся на пары.

На карточках, которые у вас лежат на рабочих местах, необходимо поработать. Вам нужно соединить стрелкой название произведения и фамилию автора, либо если сказка народная, указать чья она.

- Но перед тем как приступить, давайте вспомним, какие сказки называются авторскими?

- Какие сказки называются народными? (Самостоятельные ответы учащихся)

Работа в паре

Задание: соотнеси сказку стрелочкой с её автором, либо народом, который её сочинил.

Бременские музыканты Английская народная сказка

Лис Миккель и медведь Бамсе Братья Гримм

Как Джек ходил счастья искать Украинская народная сказка

Колосок Норвежская народная сказка

Сказка про трёх поросят Английская народная сказка

- Взаимопроверка. Поменяемся листочками, я читаю правильный вариант, а вы проверяете. Если есть ошибки, то исправляем карандашами.

Следующая станция «Тренировочная»

6. Работаем вместе. Тест.

- Посмотрите на экран. Я хочу предложить вам поработать над тестом устно. Вспомним правило работы с тестами: читаем внимательно вопрос и выбираем правильный ответ.

Тест:

1. Волк предложил поросёнку сходить в «Весёлый сад» за:

А) конфетами Б) яблоками В) бананами

2. В какой город собирался идти осёл, чтобы стать музыкантом?

А) Три девятое королевство Б) Бремен В) Москва

3.Лис Миккель вместе с Медведем Бамсе сажали:

А) репу Б) арбузы В) горох

4. Кого не было в компании Джека, когда он ходил счастья искать?

А) быка Б) белки В) петуха Г) собаки

5. Кто нашёл пшеничный колосок?

А) Лис Миккель Б) мышонок Верть В) Петушок

- Молодцы!

Подъезжаем к станции «Внимательной»

7. Путешествуем по сказкам.

-А на этой станции нам приготовили очень интересное задание. Мы должны с вами послушать аудиозапись и отгадать название сказки.

Готовы? Если угадали, поднимайте руки.

(Учитель включает аудиозапись сказки, учащиеся отгадывают название)

Следующая станция у нас «Заключительная»

7. Итог урока. Рефлексия.

-Какая сказка запомнилась, стала любимой?

-Какую сказку вам хочется еще раз прочитать?

-Понравилось ли вам наше сегодняшнее путешествие?

-Оцените, пожалуйста, свою работу с помощью смайликов, лежащих на партах.

(Всё понял, вопросов нет. После урока вопросы остались. Ничего не понял, нужно разобраться.)

И самая последняя станция называется «Радостная»

7. Домашнее задание. Информация на слайде.

Сочинить сказку о животных.

Дополнительное задание (по желанию) -

1. Выполнить презентацию о животных-героях сказок.

2. Нарисовать понравившегося героя - животного из сказки.