- Учителю
- Тематическое планирование УМК «Гармония» 2 класс
Тематическое планирование УМК «Гармония» 2 класс
МБОУ «Большеокуловская СОШ»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
__________Курачева М.В..
«___» ______2013г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР:
____________Корякина Н.Л.
«__» ________2013г.
Рассмотрено
на МО учителей начальных классов
Протокол № 1
от «___» _______2013г.
Руководитель МО
_________Батанина Е.М.
Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир»
2 класс
2013-2014 учебный год
УМК «Гармония»
Автор УМК: Поглазова О.Т., Шилин В.Д.
Автор-разработчик: Савинова В.А., учитель начальных классов высшей
квалификационной категории
с. Большое Окулово, 2013 г.
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Гармония» 2 класса
№ и тема урока
страницы учебника и рабочей тетради
Кален
дарные сроки
Предполагаемые результаты
Формируемые универсальные учебные действия
Деятельность учащихся
Конт
роль усвоения
Раздел I. Человек и природа - 10 часов
1. Повторение учебного материала, изученного в 1 классе. Тест №1
Учебник - с. 3-4; Рабочая тетрадь -
с. 3 - 6;
Знать:
- структуру учебника;
- объекты окружающего мира;
- общие условия, необходимые
для жизни живых организмов.
Уметь:
- называть живые и неживые предметы окружающего мира, изделия человека;
-определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке.
Регулятивные:
-способность к волевому усилию;
-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.
-умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос
-умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы;
Коммуникативные:
-уметь слушать и слышать учителя;
-использовать речь для регуляции своих действий;
-формулировать собственное мнение.
- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.
Умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы,
Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде схемы.
Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций и представлять её в разных формах.
Умение анализировать рисунки и представлять иллюстративную информацию в вербальной форме; умение давать аргументированный ответ.
Умение узнавать предмет (растение) по описанию его признаков;
умение работать в паре;
умение пользоваться дополнительной литературой, составляя краткое сообщение.
Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
Вспоминают три компонента окружающего мира: живая и неживая природа, изделия человека;
называют изученные группы растений и животных, их основные признаки;
учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений.
Тестовые задания -
с. 3 - 5, тест № 1.
2. Что нас окружает. Тестовые задания, работа №1
Учебник - с. 5-7;
Рабочая тетрадь - с. 7;
Знать:
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- отличительные признаки живого;
Уметь:
-объекты живой и неживой природы;
- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют иллюстрации и распределяют предметы окружающего мира в разные группы;
выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, учатся работать со схемами, анализируют информацию, которая в них представлена;
формулируют выводы, подводят итог урока (какие была поставлены задачи, какими способами они решались, какой вывод сделан после их решения, о каком новом способе представления информации узнали).
Тестовые задания -
с. 6 - 7, работа № 1.
3. Человек - часть живой природы. Тестовые задания работа №2
Учебник - с. 8 -9; Рабочая тетрадь - с. 8-9, задания 7,8, 9;
Знать:
- чем человек отличается от животных;
- общие условия, необходимые
для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения.
Уметь:
-доказывать, что человек - часть живой природы.
Актуализируют знания о живых существах, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации, отвечая на поставленные вопросы, читают текст, выделяя основные мысли, делают вывод, выполняют задания в рабочей тетради.
Тестовые задания -
с. 8 - 9, тест № 2.
4. Человек - разумное существо
Учебник - с. 10-14;
Рабочая тетрадь - с. 10-11, задания 10, 11, 12;
Знать понятия «разумное существо».
-изобретения человека
Уметь:
- доказывать, что человек - разумное существо
Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека;
делятся с одноклассниками собственными наблюдениями, формулируют выводы и проверяют их;
выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, работают с разрезными карточками.
Тестовые задания - с. 10 - 11, работа № 2.
5. Здоровье человека. Значение природы для здоровья.
Учебник - с. 15-18;
Рабочая тетрадь -
с. 12-13, задания 13-18.
Знать:
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
Уметь:
-выполнять правила безопасного поведения в природе;
- объяснять значение природы
для здоровья человека;
-анализировать духовную и физическую красоту человека;
Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией;
рассуждают о том, как надо заботиться о своём здоровье, о способах закаливания; составляют советы, как сохранить здоровье, заполняют схему в рабочей тетради.
6. Органы чувств, их гигиена. ОБЖ «Охрана органов чувств»
Учебник - с. 19-27;
Рабочая тетрадь -
с. 14-15,
задания 19 - 23
7.Органы чувств, их гигиена - практическая работа
Знать:
- органы чувств человека
Уметь:
-определять функции органов чувств человека;
- соблюдать правила гигиены ;
-оказывать первую помощь при небольших травмах.
Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье;
моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети;
составляют советы, как беречь здоровье органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания; проверяют остроту зрения и слуха, выполняют практическую работу (возможно с помощью школьного врача или медсестры) по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах, выполняют задания в рабочей тетради.
8. Чистота - залог здоровья. ОБЖ «В гостях у Айболита»
Учебник - с. 29-31;
Рабочая тетрадь -
с. 15, задание 24,
с. 16, задание 25;
Знать понятие «микробы».
Уметь:
-выполнять правила гигиены.
Анализируют рисунки и «озвучивают» их, расшифровывают условные рисунки;
обсуждают значение чистоты в жизни человека, составляют советы по её соблюдению, работают в парах, обобщают полученные знания о здоровье, выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.
Тестовые задания - с. 12 - 15, тест № 3 и работа № 3 (выборочно
9. Зелёная аптека. ОБЖ «Лекарственные растения - их помощь»
Учебник - с. 32 - 35.
Знать:
-лекарственные растения и их целебные свойства,
-ядовитое растение;
-правила сбора лекарственных растений ; Уметь:
- использовать их целебных свойств.
Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки (деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие);
рассуждают о значении растений для природы и для человека;
узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств, высказывают свои предположения о происхождении названий некоторых растений;
обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу;
готовят небольшие сообщения о выбранном лекарственном растении (по желанию).
10. Азбука безопасного поведения. ОБЖ «Правила поведения с незнакомыми людьми»
Учебник - с. 36-44;
Рабочая тетрадь -
с. 16-17, задания 26-28;
Знать :
-правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.
Уметь:
-соблюдать правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.
Рассказывают о растениях, грибах, животных, которые опасны для жизни человека;
читают тексты, выбирают нужную информацию и обсуждают, как правильно себя вести в природе, на улице, дома при выполнении разных домашних работ, как вести себя с незнакомыми людьми;
моделируют и разрешают опасные ситуации, анализируют и «озвучивают» рисунки, составляют к ним полезные советы;
выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, дополняют выводы, которые даны в учебнике.
Тестовые задания -
с. 12-15, тест № 3 и работа № 3 (выборочно).
Раздел II. Человек и общество - 8 часов
11. Практическая работа по теме «Человек и природа» Человек - член общества
Учебник - с. 46-48.
Знать:
- понятия «общительный человек», «мимика», «жест»;
-различные формы общения
Уметь общаться со взрослыми и со сверстниками
Личностные:
-установление связи между целью учебной деятельности
и ее мотивом;
-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение
Регулятивные:
-формирование основ оптимистического восприятия мира
- умение контролировать свою деятельность по результату;
-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
Познавательные:
-умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.
-умение анализировать рисунки, умение обобщать информацию.
-умение работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.
-умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.
Коммуникативные:
-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
-ориентация на партнера по сотрудничеству;
-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов
Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами;
анализируют рисунки и делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.
12. Разнообразие профессий людей
Учебник - с. 49-51;
Рабочая тетрадь - с. 18-19, задания 1-4.
Знать: Профессия людей, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий;
Уметь: понимать важность любого труда, проявлять уважение к трудовой деятельности
Читают текст по абзацам, выделяя основную информацию, анализируют иллюстрации и «озвучивают» их (описывают работу людей разных профессий, соотносят профессию людей и место их работы);
обсуждают важность профессий учитель, эколог;
рассказывают о том, кем они хотели бы стать;
выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками.
13. Как мы общаемся. Правила этикета
Учебник - с. 52- 62;
Рабочая тетрадь - с. 20, задание 5.
Знать:
-Правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми, в общественных местах.
Уметь: вести беседу, пользоваться жестами жест.
Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки (расшифровывают жесты); обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в общении людей; разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке;
составляют пословицы и поговорки и объясняют их значение, выполняют задание в рабочей тетради.
14. Физическая и духовная красота человека. ОБЖ «Настроение»
Учебник - с. 63-69;
Рабочая тетрадь -
с. 20-21, задания 6-10,
с. 22-23, задания 11, 12.
Знать:
- значение природы для здоровья;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
Уметь:
- объяснять значение природы
для здоровья человека;
-анализировать духовную и
Читают стихотворение, анализируют его и размышляют, чем определяется красота человека, какие качества личности, черты характера делают его красивым, что входит в понятие физическая и духовная красота, каких поступков не совершает красивый человек; моделируют поступки красивого человека, оценивают поступки детей и свои;
размышляют, каким бывает отношение человека к окружающему миру, к людям, к одноклассникам, как управлять отрицательными эмоциями, как культурно проявлять положительные эмоции;
обсуждают необходимость проявлять чуткость к окружающим людям, желание им помочь в трудную минуту, «озвучивают» картинки, объясняют, что могло стать причиной разного настроения изображённых на них детей, приводят примеры своих положительных и отрицательных эмоций, оценивают поступки ребят, которые портят настроение родным, и другим людям.
15. Друзья, их значение в жизни людей
Учебник - с. 70-73;
Знать:
- общие правила общения с одноклассниками;
- основные правила поведения
в школе.
Уметь выполнять правила поведения в обществе
Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды;
моделируют день рождения друга;
составляют и объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях; анализируют содержание стихотворения, выполняют тест и оценивают его результаты.
Тестовые задания -
с. 16-18, тест № 4.
16. Семья. Родственники
Учебник - с. 74-76;
Рабочая тетрадь - с. 24, задания 13-16.
Знать:
- понятия «семья», «родственники», «родословная»;
- основные символы и традиции семьи;
- профессии родителей.
Уметь описывать отдельные события из истории семьи, близких родственников
Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом;
решают логические задачи, читают схему и определяют по ней имена прадедов, выполняют задания в рабочей тетради;
готовят рассказ о своей семье по предложенному плану.
17. Семейные заботы и традиции
Учебник - с. 80-85;
Рабочая тетрадь -
с. 25-27, задания 17-20.
Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях;
анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают выводы, выполняют задания в рабочей тетради;
обсуждают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.
18. Родословная семьи. Проверочная работа по теме «Человек и общество»
Учебник - с. 86;
Рабочая тетрадь -
с. 28-30, задания 21-24;
Урок презентаций проектных работ «Моя семья», выполнение теста.
Тестовые задания -
с. 19-21, тест № 5.
Раздел III. Природа вокруг тебя - 29 часов
19. Кто и как изучает природу
Учебник - с. 88-91;
Рабочая тетрадь -
с. 31, задание 1.
Знать:
- разнообразие профессий людей, изучающих природу;
- роль трудовой деятельности в жизни человека и в истории общества;
Уметь описывать отдельные профессии людей, связанные с изучением природы
Личностные:
- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения
-установление связи между целью учебной деятельности
и ее мотивом;
-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение
Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности
Регулятивные:
- умение контролировать свою
деятельность по результату;
Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию;
учатся ставить познавательную задачу, планировать проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради, обобщают изученное на уроке.
20. Природные тела и явления
Учебник - с. 92-95;
Рабочая тетрадь - с. 31, задание 2, с. 32, 33; задания 3-7.
Знать понятия «явление», «тело», «наблюдение».
Уметь:
-наблюдать за природными телами и явлениями с целью познания природы
Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления (по фотографиям), происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года;
читают схемы и конкретизируют их содержание примерами, работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.
21. Практическая работа по теме «Разнообразие облаков»
Учебник - с. 96-97;
Рабочая тетрадь - с. 34-35, задания 9-11;
22. Проверочная работа по теме «Тела и явления природы»
Знать понятие «облака».
Уметь:
-определять разнообразие облаков;
- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях;
предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения, делают выводы;
выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, моделируют кучевые, перистые, слоистые облака.
Тестовые задания - с. 22-23, тест №6, работа №4.
23. Солнце - ближайшая к Земле звезда
Учебник - с. 98-101;
Рабочая тетрадь - с. 36, задания 13-16.
Знать:
- значение солнца для растений, животных и человека;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в ок-ружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
Уметь:
-определять значение солнца
для растений, животных и человека;
- выполнять правила предупреждения опасности солнечного перегрева и ожога
Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно от Земли; выполняют задания в рабочей тетради.
24. Солнце и жизнь. ОБЖ «Польза и вред от солнца»
Учебник - с. 102-103;
Рабочая тетрадь - с. 37, задание 17.
Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях положительного и отрицательного воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека;
работают в парах, анализируя и «озвучивая» рисунки, составляют советы по безопасному поведению под солнечными лучами, проверяют их по учебному тексту;
составляют рассказ (по желанию) о Солнце от имени биолога (врача, астронома, поэта, художника).
25. Звёзды и созвездия
Учебник - с. 104-108;
Рабочая тетрадь - с. 37, задание 18, с. 38,
задание 19.
Знать:
- названия звезд и созвездий;
- легенды о созвездиях.
Уметь:
-находить звезды и созвездия на ночном небе;
- давать характеристику некоторым созвездиям и звездам
Рассказывают о своих наблюдениях звёзд и созвездий (Большой Медведицы);
читают текст и выбирают нужную информацию для ответов на поставленные вопросы; готовят сообщение (легенду) о выбранном созвездии (по желанию).
26. Кометы, метеоры, метеориты
Учебник - с. 109-110;
Рабочая тетрадь - с. 38, задание 20.
Знать:
- понятия «кометы» , «метеоры», «метеориты» «естественный спутник»;
- разнообразие небесных тел ночного неба.
Уметь: -анализировать небесные тела
Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст;
сравнивают космические тела, находят сходства и различия между ними;
выполняют задание (аппликацию) в рабочей тетради.
27. Земля - планета
Учебник (2 часть) -
с. 3-7;
Рабочая тетрадь №2 - с.3, задания 1-3.
Знать понятие «планета», «глобус»
Уметь:
-определять полюса Земли;
-работать с глобусом;
- объяснять изменение времени суток и изменение времен года
Размышляют, почему слово «земля» пишется по-разному, проверяют свои предположения, читая текст;
сравнивают планеты и звёзды, находят их сходства и различия;
знакомятся с древними представлениями о форме Земли, с помощью простых опытов убеждаются в её шарообразности;
отвечают на вопросы, выполняют задание в рабочей тетради.
28. Движение Земли
Учебник(2 часть) -
с. 8-10;
Рабочая тетрадь № 2, -
с. 4, задания 4-6.
Анализируют рисунки и ставят (совместно с учителем) познавательную задачу (выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле), высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту;
знакомятся с моделью Земли - глобусом, убеждаются, что модель отражает шарообразную форму Земли, её вращение, наклон земной оси;
находят на глобусе полюса Земли, экватор;
наблюдают с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи;
анализируют схему движения Земли вокруг Солнца, объясняют, почему происходит смена времён года, подбирают карточки с их изображением и помещают их в соответствующие места на схеме;
отвечают на вопросы любознательных малышей; выполняют задания в рабочей тетради.
29. Луна - естественный спутник Земли
Учебник(2 часть) -
с. 11-13;
Рабочая тетрадь №2 -
с. 5, задания 7-9.
Знать:
- названия основных небесных тел;
- имена, фамилии первых космонавтов.
Уметь:
-анализировать атмосферные условия Луны, значение полета человека на Луну;
- определять фазы Луны;
- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта;
моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за Луной (вместе с родителями).
30. Исследования Луны. Человек на Луне
Учебник(2 часть) -
с. 14-15
Рабочая тетрадь №2 -
с. 6-7, задания 10-13
Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами;
читают стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему и высказывают свои предположения о лунной поверхности, проверяют свои предположения по тексту, данному в рабочей тетради;
обсуждают ответы на вопросы, предлагают свои аргументы;
выполняют задания в рабочей тетради и творческое задание (по желанию).
31. Планеты, движущиеся вокруг Солнца. Практическая работа «Небесные тела»
Учебник (2 часть) -
с. 16 - 17;
Рабочая тетрадь - с. 8-9, задания 14-16.
Знать:
- названия планет;
Уметь:
-находить Венеру на ночном небе;
- давать характеристику планетам
Повторяют изученное ранее; читают текст, выбирая нужную информацию для определения основной мысли каждого абзаца;
сравнивают планеты, рассматривая их изображения, работают с разрезными карточками, выполняют задание в рабочей тетради;
рассуждают об уникальности планеты Земля и необходимости сохранить на ней жизнь.
32. Разнообразие космических тел. Обобщающий урок
Учебник (1 часть) - с.98-110, учебник (2 часть) - с. 3-17;
Знать:
- понятия «звезды», «созвездия», «естественный спутник»;
- разнообразие небесных тел ночного неба.
Уметь:
-анализировать небесные тела.
Выполняют тестовые задания, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их.
Тестовые задания - с. 26-27, тест № 7, с. 28-29, работа № 5.
33. Поверхность Земли. Материки и океаны
Учебник (2 часть) -
с. 18-23, второй форзац учебника (1 часть);
Рабочая тетрадь №2 -
с. 10-11, задание 17,
с. 12 задание 18.
Знать:
- понятия «материки», «океаны»;
- разнообразие форм земной поверхности.
Уметь:
-работать с физической картой;
- определять формы земной поверхности;
Ставят познавательную задачу (исходя из названия темы), высказывают предположения, проверяют их по тексту учебника;
ставят учебную задачу (научиться читать карту - расшифровывать её условные обозначения), учатся добывать информацию о земной поверхности (по снимку Земли из космоса, по глобусу, по карте полушарий Земли), находят на карте полушарий материки и океаны Земли;
учатся работать с круговыми диаграммами, схемами, выполняют задания в рабочей тетради, обобщают полученные знания и проверяют их по выводу в учебнике.
34. Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними
Учебник (2 часть) -
с. 24-27;
Рабочая тетрадь №2 -
с. 12, задания 19-20,
с. 13, задания 21, 22.
Знать:
- понятия «равнины», «холмы», «овраги»;
- разнообразие форм земной поверхности.
Уметь:- работать с физической картой;
- определять формы земной поверхности;
-различать равнины, холмы, овраги
Ставят познавательную задачу, читают текст и соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, выделяют новые понятия, определяют по рисунку-схеме части холма; рассуждают об использовании равнин человеком, о причинах появления на них оврагов, их вреде и мерах борьбы с ними, узнают о насыпных холмах - курганах и для чего их используют;
выполняют задания в рабочей тетради, моделируют холмы и овраги из пластилина.
35. Горы, их разнообразие
Учебник (2 часть) -
с. 28-30;
Рабочая тетрадь №2 -
с. 14, задания 23, 24.
Знать:
- части гор;
- разнообразие гор.
Уметь:
-работать с физической картой;
- показывать горы;
- находить части указанных гор;
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
Рассказывают о своих наблюдениях гор (если таковые имеются);
ставят познавательную задачу, решают её, читая текст, соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику;
учатся работать с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске; моделируют разные по высоте горы из бумаги, пластилина, глины, выполняют задания в рабочей тетради.
36. Горы и люди. Безопасное поведение в горах
Учебник (2 часть) -
с. 31-34;
Рабочая тетрадь №2 -
с. 15, задание 25, с. 16, задания 26-27.
Предполагают, что будет изучаться в теме «Горы и люди», ставят познавательную задачу и решают её, рассматривая иллюстрации, проверяют свои предположения, читая текст; описывают красоту гор и обсуждают, какие опасности подстерегают человека в горах, какие меры предосторожности надо предпринимать, бывая в горах;
оценивают отрицательное влияние человеческой деятельности в горной местности, экологические проблемы, возникающие в местах добычи полезных ископаемых, предлагают способы восстановления природной красоты, выполняют задания в рабочей тетради.
37. Формы суши родного края
Карта региона, рабочая тетрадь №2 - с. 17, задание 28.
Знать:
- строение земной поверхности родного края;
- основные правила поведения в окружающей среде на экскурсии.
Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
Наблюдают формы суши, преобладающие в данной (в которой живут) местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями и др. (по выбору).
38. Земля и её поверхность. Обобщающий урок. Проверочная работа
Учебник (2 часть) -
с. 18-34;
Знать:
- понятия «материки», «океаны»;
- разнообразие форм земной поверхности.
Уметь:
-работать с физической картой;
- определять формы земной поверхности;
Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.
Тестовые задания -
с. 30-32, тест № 8,
с. 33-34, работа № 6.
39. Вода на Земле. Океаны и моря.
40. Значение моря для жизни людей. ОБЖ «Правила поведения на море»
Учебник (часть 2) -
с. 35-38;
Рабочая тетрадь №2 -
с. 18, задания 29-31, с.19, задания 32, 33.
Знать:
- что такое водоемы, их использование человеком;
- общие условия, необходимые
для жизни живых организмов в море;
- о значении моря для человека.
Уметь:
-работать с физической картой;
- показывать указанные моря;
- называть существующие связи
в морских водоемах
Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы - океаны, определяют частью каких океанов являютсянекоторые моря (по заданию в рабочей тетради);
выполняют опыт, моделируя морскую воду;
рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью, обсуждают правила безопасного поведения на море;
сочиняют экологическую сказку о море (по желанию).
41. Пресные воды суши. Река, её части.
42. Значение рек для людей ОБЖ «Правила поведения на воде»
Учебник (часть 2) -
с. 39-43;
Рабочая тетрадь №2 с. 20, задания 34, 35, с. 21-22, задания 36-39.
Знать:
-понятие «река», части рек, разнообразие пресных водоемов;
- общие условия, необходимые
для жизни живых организмов в реке.
Уметь:
-определять части реки;
- работать с физической картой;
- показывать на карте реки, части рек
Ставят познавательную задачу, соотносят текстовую и графическую информацию; составляют схему реки из её частей, объясняют происхождение слов «исток», «приток»; моделируют водный поток реки, канал, плотину;
рассуждают о значении реки, обсуждают стихийные бедствия, связанные с изменением водного потока реки, проблемы её загрязнения, правила безопасного поведения на реке; выполняют проектную работу (экологическое путешествие по реке) по информации, данной на первом форзаце учебника.
43. Озёра, пруды, болота.
44. Байкал - жемчужина России
Учебник (часть 2) -
с. 44-49;
Рабочая тетрадь №2 -
с. 23, 24 задания 40-43.
Знать:
- понятия «озера», «болота» и «пруды»;
- разнообразие озер;
- замечательные озера России;
- общие условия, необходимые
для жизни живых организмов в озерах и прудах.
Уметь:
-работать с физической картой;
- показывать на карте озера
Знать:
- понятия «озеро»;
- разнообразие растительного и животного мира озера Байкал;
- общие условия, необходимые
для жизни живых организмов в озерах
Уметь:
-работать с физической картой;
- показывать на карте озер Байкал
Ставят познавательную задачу, анализируют рисунки и сравнивают разные пресные водоёмы, находят их сходства и различия; рассуждают о значении водоёмов для людей и природы; обобщают знания о земной поверхности, совершая мысленное путешествие по рисунку-схеме (учебник с. 47);
выполняют задания в рабочей тетради, готовят сообщение об озере Байкал (или о местном озере) по желанию.
45. Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов
Учебник (часть 2) -
с. 50-52;
Рабочая тетрадь №2
- с. 25, задание 44,
с. 26, задание 45.
Знать:
- значение пресной воды для растений, животных и человека;
- источники питьевой воды;
- общие условия, необходимые
для жизни живых организмов.
Уметь:
-называть источники питьевой воды;
-проводить оценку воздействия человека на природу
Актуализируют свои знания и наблюдения о питьевой воде и её источниках, рассуждают о значении воды для растений, животных, человека, обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды, предлагают меры экономного её расходования, придумывают плакаты-памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистоты; обобщают изученное на уроке. обсуждают экологические проблемы, связанные с деятельностью человека, предлагают меры по сохранению чистоты и красоты водоёмов;
46. Водоёмы родного края. ОБЖ «Польза воды для укрепления здоровья»
Карта региона,
рабочая тетрадь №2 -
с. 27-28, задания 46-49.
Знать:
- общие условия, необходимые
для жизни живых организмов водоемов;
- основные правила поведения на водоемах.
Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
Наблюдают водоёмы, которые есть в данной (в которой живут) местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях (рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями)).
47. Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок. Проверочная работа по теме «Природа вокруг тебя»
Учебник (2 часть) -
с. 35-52;
Рабочая тетрадь №2 - с.29, задание 50.
Знать:
- что такое водоемы, их использование человеком;
- общие условия, необходимые
для жизни живых организмов в море;
- о значении моря для человека.
Уметь:
-работать с физической картой;
- показывать указанные моря;
- называть существующие связи
в морских водоемах
Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.
Тестовые задания -
с. 35-37, тест № 9,
с. 38-39, работа № 7;
Раздел IV. Наша Родина - Россия - 10 ч.
48. Родина. Родной край. Россия - многонациональное государство
Учебник (2 часть) -
с. 53-58;
Рабочая тетрадь №2 - с.30, задания 1, 2.
Знать:
- название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного поселка;
- государственную символику России;
- народы родного края и их обычаи.
Уметь:
-показывать на физической карте территорию нашей родины;
- описывать отдельные события
из истории отечества;
Личностные:
-установление связи между целью учебной деятельности
и ее мотивом;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Знакомятся с родным краем
49. Российская Федерация, её государственные символы
Учебник (2 часть) -
с. 59-61, второй форзац учебника;
Рабочая тетрадь № 2 - с.31, задание 3.
Знакомятся с Российской Федерацией и государственными символами
50. Конституция - основной закон государства. Государственные праздники
Учебник (часть 2) -
с. 62-67
Рабочая тетрадь № 2 -
с. 31, задание 4;
Знать:
- понятия «конституция», «закон»;
- Основной закон государства;
- государственные праздники.
Уметь:
-называть права и обязанности граждан России;
- описывать государственные праздники, отдельные события из истории отечества
-стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений;
-способность к самооценке.
Регулятивные:
-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);
-умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого
-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Познавательные:
-умение обобщать полученные знания, аргументировать ответ на поставленный вопрос, работать в паре.
-умение работать с дополнительной литературой и готовить сообщение.
-умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.
-умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
Знакомятся с основным законом государства и государственными праздниками
Тестовые задания -
с. 40-41, тест № 10.
51. Москва - столица России
Учебник (часть 2) -
с. 68-71.
Знать:
- название родной страны и ее столицы;
- государственную символику России
Уметь:
-показывать на карте Москву;
- описывать отдельные события
из истории отечества
Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с их достопримечательностями;
готовят сообщение о любой достопримечательности Москвы (или об истории возникновения города).
52. Проверочная работа «Государство и его символика» Российские города.
Учебник (2 часть) -
с. 72-76;
Знать:
- названия крупнейших городов
России и городов-героев;
- гербы городов;
Уметь:
-показывать на карте крупнейшие города России и города-герои;
- называть достопримечательности городов;
- описывать гербы городов и отдельные события из истории отечества
Актуализируют свои знания о российских городах, рассматривают иллюстрации предполагают, чем примечательны города, изображённые на них, почему они так названы;
выделяют информацию, связанную с городами-героями, городами воинской славы, городами-миллионерами;
размышляют и делают вывод о том, где в давние времена строились города, как защищались, что обязательно строилось в древнем городе;
рассматривают и сравнивают гербы городов, предполагают, чем могут заниматься его жители;
выполняют задания в рабочей тетради и готовят сообщение о родном городе.
Тестовые задания -
с. 42-43, работа № 8
53. Родной город (село), его достопримечательности.
Знать:
- название региона, где живут учащиеся; родного поселка;
- достопримечательности, исторические памятники
Уметь:
-описывать достопримечательности, исторические памятники, отдельные события из истории родного края;
-работать с физической картой
В начале урока ученики выполняют задание в тестовой тетради; обсуждают, какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они должны за ними ухаживать.
Далее проходит презентация групповых проектных работ о родном городе.
Тестовые задания - с. 49, задание 1.
54. Горожане и селяне. Проблемы современного города. Практическая работа
Учебник (2 часть) -
с. 77-82;
Рабочая тетрадь № 2 -
с. 32, задание 5,
с. 33, задание 6
Знать:
- понятия «горожане», «селяне»;
Уметь:
-соблюдать безопасное и экологически грамотное поведение в городе и за городом.
Рассуждают, чем отличается город от села (деревни), чем отличается вид современного города от старинного города, чем различаются промышленная, жилая зоны, места отдыха в городе;
сравнивают условия жизни горожан и селян, анализируют городские улицы и постройки, высказывают предположения, о чём должен думать архитектор, планируя город, проверяют свои предположения по тексту, находят различия между улицей, проспектом, бульваром, площадью по иллюстрациям;
рассуждают, чем занимаются городские службы, как следят за чистотой городского воздуха и воды, как озеленяют город, куда направляют городские отходы, выясняют значение слова «свалка», что может находиться на ней, обсуждают чем опасны свалки отходов;
предлагают свои варианты избавления жителей от бытовых отходов, как их можно уменьшить, как правильно организовать их сбор;
выполняют опыт, чтобы узнать, как сортируют металлический лом,
выполняют задания в рабочей тетради.
55. ОБЖ «Проблемы современного города (продолжение)».
Учебник (2 часть) -
с. 83-85;
Рабочая тетрадь № 2 -
с. 34, 35, задания 7-9.
Закрепляют свои знания, совершая мысленное путешествие по городу (рисунок-схема города в учебнике); актуализируют свои наблюдения и обсуждают, какими могут быть проблемы в большом городе, связанные с наземным транспортом; называют отличительные признаки разных видов наземного транспорта и распределяют его на группы;
Обсуждают правила безопасного поведения на транспорте; выполняют задания в рабочей тетради.
56. Водный и воздушный транспорт.
57. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании. ОБЖ. Проверочная работа по теме
« Наша Родина - Россия»
Учебник (2 часть) -
с. 86-89; Рабочая тетрадь № 2 - с. 36 - 38, задания 10-15;
Знать:
- роль труда в жизни человека
и общества;
- виды транспорта;
- основные правила поведения в окружающей среде и на транспорте.
Уметь:
-анализировать роль трудовой
деятельности человека-изобретателя;
- выполнять правила поведения
на транспорте;
Формулировать экологические проблемы, связанные с транспортом.
Сравнивают различные виды транспорта, классифицируют их, выделяя их отличительные признаки;
обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их решения;
выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.
Тестовые задания - с. 46-47,
работа № 9, задания 1-6.
Раздел V. Человек - творец - 11 часов
58. Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог
Учебник (2 часть) -
с. 90-93
Рабочая тетрадь № 2 -
с. 39, задание 16.
Знать:
- разнообразие музеев, экспонаты музеев;
- особенности работы археолога.
Уметь:
-выполнять правила поведения
в музеях;
- описывать отдельные события
из истории отечества
Личностные:
-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;
-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке
Регулятивные:
-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;
-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)
Познавательные:
-умение извлекать информацию с карты, моделировать объекты окружающего мира.
-умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников
-умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов
-умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей и своё собственное.
-умение выделять нужную информацию из текста (учебного, художественного) из иллюстрации, умение работать со словарём.
Коммуникативные:
-умение договариваться, находить общее решение
-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать
-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию
-ориентация на партнера по сотрудничеству
Закрепляют полученные знания, выполняя работу № 9 в тетради «Тестовые задания»; актуализируют свои знания о музеях и проверяют их, работая с учебным текстом, выполняют задание в рабочей тетради.
59. Старинные и современные предметы одежды и быта
Учебник (2 часть) -
с. 94-96;
Рабочая тетрадь № 2 с. 39, задание 17,
с. 40, задание 18.
Знать признаки старинных и современных предметов быта людей.
Уметь описывать отдельные экспонаты исторического музея, события из истории отечества
Сравнивают (находят сходства и различия) старинные и современные предметы быта, одежду, светильники; обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами (современными и старинными), выполняют задания в рабочей тетради.
60. Старинные и современные средства письменности, счёта, связи
Учебник (2 часть) -
с. 97-101;
Знать: историю письменности, счета и связи;
Уметь описывать историю письменности, счета и связи, отдельные события из истории отечества
Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют её экспонаты.
Тестовые задания -
с. 44-45, тест № 11.
61. Практическая работа «Художественное творчество человека»
Учебник (2 часть) -
с. 102-103.
Знать:
- роль трудовой деятельности в жизни человека и в истории общества;
- особенности творческих профессий: художника, композитора, поэта, музыканта.
Уметь:
-характеризовать творчество художника, композитора, поэта;
- описывать отдельные события
из истории отечества
Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях;
обсуждают, какие качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого называют талантливым, чем интересны профессии художника, композитора, поэта и др.;
делятся своими впечатлениями о посещении цирка, театров, вспоминают правила культурного поведения в театре, консерватории, цирке, при посещении выставки художников;
выполняют задания в тестовой тетради.
Тестовые задания -
с. 48-51, работа № 10.
62. Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.
Дополнительные источники информации.
Выбирают тему исследования (работу художника, поэта, композитора, скульптора, посвящённую природе) и готовят её презентацию (короткое сообщение о деятеле искусства, репродукцию картины и её описание, стихотворение и др.).
63. Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия
Учебник (2 часть) - с. 104-105;
Рабочая тетрадь № 2 - с. 41-42, задания 19-23.
Знать:
- понятия «симметричные» и «несимметричные» предметы;
- основные формы предметов в окружающем мире.
Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
Наблюдают (рассматривают) различные предметы природы, изделия человека, сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы, проверяют свои предположения с текстом учебника и объяснениями учителя;
выделяют признаки симметричного предмета и обсуждают, как его отличить от несимметричного предмета;
догадываются о признаке осевой симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с осевой симметрией, проверяют правильность проведения линии симметрии;
«играют» с зеркалом, наблюдая зеркальное отражение в нём предметов, находят его особенности, выясняют, какое расположение предметов называют зеркально-симметричным, располагают соответственно предметы на столе.
64. Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии
Учебник (2 часть) -
с. 105;
Рабочая тетрадь № 2 -
с. 43, задания 24-26,
с. 44, задания 27-29.
Знать:
- признаки поворотной симметрии;
- центр симметрии;
- предметы окружающего мира
с поворотной симметрией.
Уметь:
-находить предметы окружающего мира с поворотной симметрией
В начале урока проверяют свои знания осевой симметрии, выполняя задания в рабочей тетради;
догадываются о признаке центральной симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с центральной симметрией;
проверяют вырезанное (из рабочей тетради) изображение предмета на наличие осевой симметрии, убеждаются, что повторяемость частей предмета происходит при его повороте, находят центр симметрии предметов;
выполняют задания в рабочей тетради.
65. Практическая работа «Орнаментальная (переносная) симметрия».
Учебник (2 часть) -
с. 106;
Рабочая тетрадь № 2 с. 45, задания 30-32.
Знать:
- признаки орнаментальной симметрии;
- предметы окружающего мира
с орнаментальной симметрией.
Уметь: - находить предметы окружающего мира с орнаментальной симметрией
Догадываются о признаке переносной симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы, где есть переносная симметрия, находят ячейку переноса; выполняют задания в рабочей тетради.
66. Виды симметрии в изделиях людей
Учебник (2 часть) -
с. 107-109;
Знать:
- понятия «симметричные» и «несимметричные» предметы;
- основные формы предметов в окружающем мире.
Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь.
Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы.
Тестовые задания -
с. 52-52, работа № 11.
67. Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе
Рабочая тетрадь № 2
с. 46.
Знать:
- роль трудовой деятельности в жизни человека и в истории общества;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)
Уметь описывать отдельные профессии людей, события из истории отечества
Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, находят в тексте явления, которые характерны для Мурманска, по его гербу определяют, чем занимаются его жители;
выбирают (или делают все) дополнительные вопросы и отвечают на них;
в рабочей тетради оценивают свои успехи так, как они оценивали выполнение тестов - кружок красный - выполнил всё, доволен собой, жёлтый квадрат - допустил одну две ошибки, не совсем уверен в некоторых ответах, но знания свои считаю достаточно хорошими, зелёный треугольник - сделал только половину работы, считаю, что знания у меня посредственные.
Тестовые задания -
с. 54-56;
68. Экскурсия
«Красота природная и рукотворная»
Знать признаки симметрии и асимметрии в окружающем мире.
Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
Фотографируют примечательные растения, здания, решётки оград, мосты и др. Готовят альбом о своём городе (селе).