Урок русского языка в 4 классе по системе Л. В. Занкова с элементами «Сингапурской структуры» Определение глаголов с безударным личным окончанием

Мухаметдинова Зульфия Наилевна

МБОУ «СОШ № 10»

г.Набережные Челны

Республика Татарстан

Урок русского языка в 4 классе по системе Л.В. Занкова

с элементами «Сингапурской структуры»

Определение глаголов с безударным личным окончанием

Цель урока: сформулировать умение определять спряжение глагола с безударным личным окончанием, составить схему-алгоритм определения спряжения глагола.

Задачи урока:

Образовательные :

-сформировать понятие о спряжении глаголов;

-познакомить с личными окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения.

Развивающие:

- развивать навыки использования глаголов в речи с целью повышения ее выразительности на литературном материале;

-развивать умение распознавать спряжение глаголов по их личным окончаниям;

Воспитательные:

- поддержать интерес учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи;

-учиться работать вместе, слушать и слышать друг друга;

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, слайды по теме, таймер, Мanage Mat, карточки с заданиями.

Формирование УУД:

- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.

- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;

- познавательные действия: анализ, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации из текста, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

- коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством глаголов.

Ход урока:

Эпиграф к уроку:

Глагол - самая огнедышащая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая …кровь языка.

А.Югов.

I. Организационный момент.

- Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.

(приветствуют партнёры по плечу)

- Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках?

(Ответы учащихся).

II. Разминка. Модель Rally Robin

- Сейчас мы должны вспомнить все , что знаем об этой части речи. Ученики "вспоминают", что им известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию до изучения нового материала. Сначала дети пишут самостоятельно на листочках (3 мин - таймер),потом по сигналу обмениваются ответами с партнёром по плечу. Отвечает тот у кого волосы светлее.

- Сейчас вы вспомнили все, что знаете об этой части речи. Применим это на практике. Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4 - е лишнее слово (слова на листочках), запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4 - е лишнее. У вас должны получиться 2 слова.

Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и сосредоточить на ранее изученных знаниях о глаголе .

Назвать 4-е лишнее:

1. танцевать, читать, солить, ласкать;

2. бегать, лупить, объяснить, рубить;

- Посовещавшись, скажите, какие слова у вас получились лишними? Хорошо, спасибо!

Вывод разминки. Mix Pair Share - звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету.

- Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки тетради и карандаши. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3-5 секунд на размышление.

1-й вопрос. Почему лишними оказались слова « солить» и «бегать»? (Начинает тот, у кого нога больше.)

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)

• Поблагодарите своего партнера.

• А теперь на этот вопрос ответит…

(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)

2-й вопрос. Для чего необходимо знать спряжение глаголов?

- Подумаете 3 секунды.

(Ученики делятся ответами со своими партнерами (30 секунд. Timed Pair Share.)

Поблагодарите своего партнера.

- А теперь на этот вопрос ответит…

Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.

III. Основная часть.

1. Round Robin - Раунд Робин - по часовой стрелке.

Работа в тетрадях упражнение № 158(записать глаголы в два столбика, вставьте нужные окончания и выделите окончания).

- А теперь на этот вопрос ответит… (Ceer!)

- А ….как ответил тебе партнёр по лицу?

Спасибо, ребята, молодцы!

2. Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов? Почему? ( подумайте 3 сек и обсудите с партнёром по плечу, отвечает тот кто выше ростом).

3. Как правильно сориентироваться в определении 1 и 2 спряжения глагола? ( подумайте 3 сек и обсудите с партнёром по плечу, отвечает тот у кого одежда светлее).

4. Как же определить спряжение глагола с безударным личным окончанием? ( подумайте 3 сек и обсудите с партнёром по плечу, отвечает тот у кого волосы светлее).

5. Какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени? ( подумайте 3 сек и обсудите с партнёром по лицу, отвечает тот кто выше ростом).

Поблагодарите своих партнеров.

IV. Итог урока. Парковка.

- Напишите свои впечатления об уроке на стикерах и приклейте к парковке.

- Спасибо за урок. Я на следующем уроке отвечу на все ваши вопросы.