- Учителю
- Урок русского языка во 2 классе по теме 'Предложение'
Урок русского языка во 2 классе по теме 'Предложение'
Урок русского языка во 2 классе
Тема урока: Предложение
Цель: систематизировать знания второклассников о слове, предложении;
- повторить ранее изученный материал по орфографии и грамматике,
- строить урок на основе здоровьесберегающих технологий;
- развивать умение работать в паре, в группе;
- развивать речь обучающих, обогащать их словарный запас;
- развивать итоговую самооценку и взаимоконтроль;
- продолжить формировать интерес к изучению русского языка через игровой сюжет, смену видов деятельности, разнообразные формы работы.
Метапредметные умения:
Познавательные:
- различать типы текстов и обосновывать свое суждение;
- уметь озаглавливать текст, учитывая тип текста;
- работать с моделями и схемами;
Регулятивные:
- соотносить учебные действия с учебной задачей.
- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
- оценивать свою деятельность и деятельность работы группы.
Коммуникативные:
- формулировать понятные высказывания, используя термины;
- формировать умения взаимодействия в группе и паре.
Личностные:
- формировать положительное отношение к учебе.
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Встали прямо, успокоились, настроились на работу.
Тихо сели девочки, тихо сели мальчики.
Наш урок, я хотела бы начать с загадки:
Есть у радости подруга
В виде полукруга
На лице она живет,
То куда-то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится
Грусть тоска ее боится.
(улыбка)
- Правильно, и я надеюсь, что все вы чувствуете себя хорошо, и настроены на рабочий лад. Улыбнитесь друг другу! Повернитесь и улыбнитесь гостям.
-Ребята, покажите своё настроение. Если хорошее - покажите солнышко, если грустное - тучкой. А своё настроение я обозначу одним большим солнышком.
2. Минутка чистописания
-Итак, запишем дату и классная работа.
Посмотрите в слове названия месяца убежала буква, а кто знает какая буква убежала (буква б)
Сейчас, ребята , мы повторим написание заглавной и строчной букв «Бб» (показ письменных образцов) .
3. Словарная работа.
- Даны слова из словаря. Прочитайте их про себя. Дайте задание классу.
(Записать в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.)
в . р . бей
в . рона
с . бака
с . рока
(самопроверка по словарю)
- Что общего у всех этих слов?
- Какие слова можно связать, объединить в одну группу? (птиц)
- А ещё? ( всех животных; одушевлённые все слова, кроме СОБАКИ, т.к. нет буквосочетания -ОРО- )
- Но что связывает все эти слова? (безударная гласная О)
- Посмотрите на слайд и расскажите о собаке.
- Что вы использовали в своей речи, чтобы рассказать о собаке? (Предложения)
4. Мотивационно-целевой этап
- О чем пойдет речь на уроку? (О предложении)
-Сформулируйте тему урока? (Предложение)
- Какова цель нашего урока.
- повторить…
- закрепить…
- обобщить….
Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё, что знаем по теме «Предложение».
-Работать будем по плану:
1. Повторение признаков предложения.
2. Составление предложений из слов.
3. Оформление предложений на письме.
5. Операционно-деятельностный этап. Обобщение изученного материала
1) Работаем в парах. Перед вами на столе карточка. Найдите предложение.
-
Наступила поздняя осень.
-
листья жёлтые
-
дождь, яблоко, звёздный, красный.
-
слон зелёное рисует яркий
Почему вы так решили? Докажите.
2) Закончите фразы:
1. Предложение состоит из… слов
2. Предложение выражает … законченную мысль
3. Первое слово в предложении пишется... с большой буквы
4. Слова в предложении связаны … по смыслу
5.В конце предложения ставится ...точка, вопросительный знак, восклицательный знак.
3) Составьте предложение из слов.
Перелетные птицы улетели в теплые края.
Самопроверка.
4) Работа в группах. Постановка знаков препинания в конце предложения.
Возьмите маленькие конверты. В них задание каждой группе.
Составьте предложение из слов и прочитайте его так, передавая голосом знак препинания в конце предложения.
Пушистый снежок лег на землю.
1 группа - сообщите
2 группа - задайте вопрос
-
группа - выразите радость.
-
Рефлексивно-оценочный этап
-
Мини -тест:
Вопрос № 1
Предложение состоит из...
слов
слогов
слов и слогов
Вопрос № 2
Предложение выражает ...
эмоции говорящего
законченную мысль
мысли говорящего
Вопрос № 3
В конце предложения ставится ...
точка, восклицательный знак
запятая, точка
точка, восклицательный знак, вопросительный знак
Вопрос № 4
Какое предложение записано правильно?
Девочка играла с куклой
Ярко светит солнце.
собака зарычала на кота.
Вопрос № 5
В каком предложении нужно поставить вопросительный знак?
Расскажи, как ты учишься
Скажи, что хорошо
А ты знаешь правила
Вопрос № 6
Первое слово в предложении пишется...
красиво
правильно
с большой буквы
Вопрос № 7
Сколько здесь предложений?
"наступил вечер зажигаются фонари на улицах города люди спешат домой"
2
3
4
-
Коллективная проверка
-
Рефлексия
-
Итог урока
Сегодня вашему вниманию был предложен урок русского языка в 3 классе по программе «Школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Тема урока «Предложение»
Поэтому на уроках использую дифференцированный подход для развития каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и интересов.
Я определила следующие цели и задачи урока:
-
обобщить знания о случаях написания безударного окончания имени существительного;
-
отработать орфограмму «Буквы о-е в окончаниях существительных после шипящих и ц»
-
тренировать в написании безударных окончаний;
-
развивать орфографическую зоркость;
-
продолжать работу по развитию памяти, речи, мышления,
-
развивать интерес к предмету;
-
воспитывать дисциплинированность, усидчивость, внимательность.
Поставленная цель реальна, достижима и целесообразна.
На уроке мы работали с учебником, рабочей тетрадью «Пишем грамотно».
Учитывая место урока в теме (это последний урок по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных») и характер содержания урока определила тип урока - закрепление изученного материала.
Особенности содержания урока, его тип и возрастные особенности обусловили выбор формы урока. Это стандартный урок (форма общения индивидуальная, коллективная).
В рамках выбранной формы урока я сконструировала его из следующих структурных элементов:
-
Организационный момент.
Цель: мотивировать деятельность учащихся на уроке;
Эмоционально настроить детей на работу.
2. Словарно - орфографическая работа.
Цель: включение нового словарного слова в письменную речь учащихся.
На этом этапе использовала первичное зрительное восприятие учащимися словарного слова, развивала речедвигательную и моторную орфографическую память, работала над лексическим значением словарного слова.
3. Сообщение темы и цели урока.
Цель: настроить на предстоящую работу.
4. Актуализация знаний.
Цель: активизировать мыслительную деятельность;
Создать положительную мотивацию к повторению изученного материала.
5. Закрепление изученного материала.
Цель: обеспечение прочности и систематизации знаний пройденного материала
На этом этапе использовала фронтальную и самостоятельную работу. Формировала у школьников умение использовать полученные знания в ходе практической и самостоятельной работы.
6.Итог урока.
Цель: формирование вывода по данной теме.
Для организации учебной деятельности и мотивации учащихся, на уроке выбраны следующие методы и приемы:
1. По источнику знаний:
-
Словесные.
-
Наглядные.
-
Практические.
2. В зависимости от характера познавательной деятельности:
-
Проблемный метод.
-
Частично - поисковый
3. По дидактическим целям.
6. Метод повторения, закрепления знаний.
7. Метод применения знаний.
На уроке использовала следующие формы работы:
-
фронтальная
-
самостоятельная
-
индивидуальная
-
учебный диалог
Соблюдала принципы научности и доступности предлагаемой учебной информации. Все задания оказались посильными для учащихся. Поставленная проблема в конце урока - прекрасный пример связи теории с практикой.
Дидактическая сторона урока
-
Материал доступен для понимания.
-
Этапы урока взаимосвязаны и последовательны
-
Дети сами пытались вести исследовательскую работу
-
Обучающиеся понимали вопросы и находили на них ответы
-
Использовался наглядный метод
Методическая сторона урока
Урок целенаправлен. Составлен в соответствии с современными требованиями к уроку.
Продумала и решила в единстве задачи образования, воспитания и развития. Обеспечивала практическую направленность учебного процесса, создавала на уроке реальные возможности применения учащимися полученных знаний на практике.
Психологическая сторона урока
Урок проходил в деловой атмосфере. Учащиеся четко реагировали на все действия учителя и продуктивно выполняли задания. Темп речи учителя умеренный, позволяющий учащимся осознанно воспринимать всю информацию. Старалась создать эмоциональную атмосферу, побуждая к активному мышлению учащихся.
Гигиенические требования к уроку
Учитывались санитарно - гигиенические требования. Соблюдала правильность рабочей позы учащихся. Для предупреждения утомления и переутомления своевременно и качественно проведена физкультминутка для профилактики сколеоза.
Время урока было организовано исключительно продуктивно за счет продуманной структуры его организации. Наблюдалось чередование видов деятельности. ТСО на уроке не использовались, однако наглядные пособия, изготовленные учителем, способствовали более осмысленному понимания проблем урока.
Считаю, что задачи урока решены. Дети не перегружены. Каждый этап урока оказывал всестороннее воздействие на детей. Темп урока средний.