Технологическая карта по литературному чтению Э. Успенский 'Крокодил Гена и его друзья'

Технологическая карта

Автор
Дубовая С.В.
УМК
Перспектива
Предмет
Литературное чтение
Тема
Работа над произведением Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»
Класс
Второй класс
Используемое оборудование
Проектор, карточки, Мэнедж Мэт (организационный коврик)
Минимальное требование к программе
Учебник «Литературное чтение часть 1», 2 класс, авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виногородская, Москва «Просвещение» 2011 года
Место урока в образовательном процессе
Раздел «Мы - друзья», урок в разделе, 2 урок по теме

Тип урока по целеполаганию
Цель урока: продолжить знакомить учащихся с произведением Э.Н.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»;

Сформировать представление о дружбе и дружеских отношениях;

Ввести алгоритм работы с текстом;

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
Задачи урока
Развивать навыки выразительного, беглого чтения; умение отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

Развивать память, мышление, внимание, творчество;

Воспитывать чувства дружбы и взаимоуважения, совершенствовать навыки работы в паре.

Планируемые результаты
Личностные результаты
- развитие позитивной учебной мотивации
- уважение чужого мнения и право на ошибку
- корректность
- формирование учения адекватно определять свою активность и своё участие в групповом процессе
- самостоятельно определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения.

Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания - находят ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:
учатся работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД:
оформляют свою мысль в устной речи; участвуют в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; работают в паре.

Предметные результаты:
- ученик научится давать характеристику главным героям, характеризовать их поступки, анализировать произведение; понимать юмор в произведении, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Правило работы на уроке
«Слушать и слышать»

«Равноправие партнеров»
«Буд внимателен к словам»
Виды совместной деятельности
Классбилдинг - Тимбилдинг, Релли - Робин, Мэнедж Мэтт.
Используемые виды оценивания
Самооценка уровня сформированности умений по теме урока
Форма работы
работа в парах по плечу, по лицу
Ход урока
Технологическая карта урока литературное чтение 2 класс
Презентация к уроку
Использованные ресурсы:
Интернет ресурсы, Сингапурская методика преподавания обучающим структурам.

Технологическая карта изучение темы

Этапы урока

Ключевые направления Название структур

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Организационный момент

Взаимодействие учитель-ученик
Тимбилдинг

- Литературное чтение - прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ - Вы учите их - они учат вас!

- Сегодня у нас необычный урок. Давайте познакомимся. К нам пришли гости, поприветствуйте их.

-Улыбнитесь партнеру по плечу, а теперь партнеру по лицу.

Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.

- Каким вы хотите видеть наш урок?

- Что для этого нужно?

-Я думаю, что благодаря нашим совместным усилиям именно такой урок у нас и получится.

- Успешным.
- Успех не может быть достигнут без участия каждого из нас

На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Формируются личностные УУД.

II Проверка домашнего задания.

Взаимодействие учитель-ученик

- Ребята, давайте проверим ваши д/з.
- Кто мне скажет, что было вашим д/з.
- Молодец!

Пересказ Н.Носова «На горке»

Личностные
Познавательные

III. Постановка целей урока.

Релли - Робин

Слайд 1

- Ребята, посмотрите на зашифрованные слова. РКОДОКИЛ ЕАНГ И ГЕО РЗЯУДЬ

- И назовите, с каким произведением мы с вами сегодня будем знакомиться? (слайд 2)
- Молодцы! Сегодня на уроке мы «Крокодил Гена и его друзья» Э. Успенского.

Повесть - сказка «Крокодил Гена и его друзья».

Эдуард Успенский

Определяют и формулируют цель деятельности, составляют план действий по решению проблемы, осуществляют действия по реализации плана. Формируются регулятивные УУД.

IV. Работа по теме урока.

Работа по учебнику

Сингл Раунд Робин

Взаимодействие учитель-ученик

Слайд 3

- Ребята, сейчас самое время узнать об авторе!

«А знаете ли вы, что Эдуард Успенский в детстве рос озорным мальчишкой, получал плохие отметки и всякий раз обещал, что с понедельника начнет учиться на пятерки. Наступал понедельник, случались какие-то другие дела и ... двойки появлялись снова.

Однажды, спрыгнув с крыши, он сломал ногу и попал в больницу. Там ему было очень одиноко. Но скоро к нему пришли друзья, принесли учебники и навещали его каждый день.

К несказанному удивлению окружающих Эдик, стал серьезно заниматься. Да настолько упорно, что смог после школы поступить в авиационный институт и стать инженером.

Работая инженером, он написал детское стихотворение и отправил его на передачу «Радио- няня». Детям очень оно понравилось. Они попросили его написать стихи о дружбе. Он стал писать для детей и не заметил, как стал популярным детским писателем.

Про автора мы узнали много нового и интересного.

Прежде чем прочитать произведение.

Давайте все вместе составим алгоритм работы с текстом.

1. Прочитать внимательно текст.

2. Выделить неизвестные слова или выражения и определить их значение.

3. Определить тему текста.

4. Уточнить как раскрывается тема текста ( о чём рассказывается в тексте)

5. Уточнить жанр текста.

6. Определить главного героя рассказа.

7. Описать характер героя(ев) рассказа.

8. Описать характер героя, используя его поступки, речь, отношение к другим героям.

9. Назвать слова и словосочетания, раскрывающие отношение автора к герою.

10. Определить своё отношение к герою(ям).

11. Определить главную мысль произведения.

12. Продумать интонацию для выразительного чтения произведения.

13. Прочитать выразительно произведение, используя соответствующие интонации.

- А сейчас, прочитаем это произведение.

- Как вы, думаете, к какому жанру относится это произведение?

- Почему вы так думаете?

-Ребята, в повести - сказке «Крокодил Гена и его друзья» кто гл. герой?
- Дайте, пожалуйста, характеристику гл. героя.
Для этого вам в помощь наш учебник, откройте с. 126-127, и прочитайте этот текст вполголоса и найдите характеристику гл. героя.
- Так кто такой крокодил Гена?

- А сколько ему лет?

- Что разрешается делать с крокодилом Геной?
- А где работал крокодил Гена?
- Кем он работал в зоопарке?
- Когда кончался рабочий день?

- Куда уходил крокодил Гена?

- Что делал дома крокодил Гена?

- Когда стало скучно Гене?

- Что он сделал после этого?
- С какой целью он написал объявление?
- А для чего ему понадобилось найти друзей?
- Так для чего же нам нужны друзья?

- Что же написал в своем объявлении Крокодил?

-Ребята, крокодилу Гене 50 лет, как вы думаете, он молодой для своего возраста?
- Ребята, оказывается, африканские крокодилы живут 80-100 лет, так подумайте, 50 лет это молодой крокодил или нет?
- Ребята, подумайте на минутку, найдет ли Крокодил Гена себе друзей?

- Почему?

Слайд 4

Посмотрите на доску объявлений.

- О каких героев идет речь?

Ученики называют , что они для себя узнали об авторе.

Крокодил Гена.
Работа по тексту.

Крокодил Гена

Африканский крокодил.
50 лет.
Кормить и гладить.
Крокодил Гена работал в зоопарке.
Крокодилом.
Крокодил Гена уходил домой после окончания рабочего дня.
Читал газеты, играл крестики -нолики.
Когда он поиграл 40 партий подряд.
Написал объявление.
Крокодил Гена хотел найти друзей.
Что бы вместе жить, веселиться и играть.
Чтобы радости и в горе быть вместе.
Молодой крокодил 50 лет хочет найти себе друзей. Адрес и сколько раз нужно звонить.
…

Да.

Да, ведь даже повесть-сказка называется «Крокодил Гена и его друзья».

Оценивают ситуации и поступки (нравственная позиция), личностные УУД, договариваются с людьми, согласуют с ними свои интересы и взгляды для того, чтобы сделать что-то сообща (работа в группах). Доносят свою точку зрения до других (в данном случае: докажите). Формируются коммуникативные

УУД

Регулятивные,

контроль,

умение работать

с книгой.

V. Физкультминутка

Классбилдинг (процесс для развлечения)

Слайд 5

Физминутка для глаз

Личностные УУД

VI. Продолжение работы по теме урока

Взаимодействие учитель-ученик

- Ребята, сейчас ответьте на вопросы. Ответы вы найдете по учебнику, откройте с. 126-127 и начинаем работать, даю 2 минуты.

Слайд 6
- Что нового вы узнали о крокодиле?
- Почему ему было грустно и одиноко?
- Как крокодил Гена решил найти себе друзей?
- Кто стал друзьями Гены?
- Девочка Галя, которая пришла к крокодилу на следующий день, сказала, что в объявлении есть ошибки. Какие? Найдите их. Слайд 7
- Где Гена развесил объявления?
Ребята, так о чем же наша повесть-сказка «Крокодил Гена и его друзья»?

О дружбе.

VII. Рефлексия

Работа с классом

Взаимодействие учитель-ученик

Слайд 8

Задание по пословицам.

- О чём это пословицы?

- Как вы их понимаете?

Работа с пословицами.

Соотносят результат своей деятельности с целью. Формируются регулятивные УУД.

Формирование ценностного отношения к жизни

VIII. Подведение итогов урока.

Сингл Раунд Робин

Взаимодействие учитель-ученик

Слайд 9

Какими, качествами должен обладать друг?

Выводим правило нашего класса!(слайд 10)
Для этого, вы должны составить правила о дружбе. У вас ровна 1 минута, работаем в паре.

- Над каким произведением мы работали на уроке?
- Кто его автор?
- Что вы можете сказать об Э. Успенском?
- Какую тему затронул автор?
- Как вы нашли себе друзей?

Мне больше всего запомнилось…..

Я хотел бы похвалить …..

Я хочу пожелать

Домашнее задание:

Слайд 12

написать объявление на тему «Я хочу найти друга» или по желанию написать сочинение «Мой друг»

Есть ли среди вас желающие узнать, кто первый откликнулся на объявление Гены? В этом вам поможет книга Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья» , которую, вы можете прочитать.

Слайд 13

Вывод детей:

Правила дружбы!

Помогать друг другу

Работать сообща

Уметь договариваться

Уметь радоваться вместе с друзьями

Объясняют смысл своих оценок (самооценка), соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают её. Формируются личностные УУД.

Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД