Урок в 1 классе по математике на тему Ломаная линия

Тема урока: Ломаные линии. Звено ломаной линии. Вершины.
Цели урока: Ознакомление учащихся с понятием ломаной, как фигуры соединённых под углом отрезков; знакомство с понятиями звено, замкнутая, незамкнутая ломаная. Формирование умения строить ломаные линии. Повторить состав числа 5. Развитие у детей операций сравнения, классификации, анализа. Воспитание культуры общения, умения слушать друг друга.
Задачи: 1) обучающие:

• усвоение понятий «ломаная», «звено ломаной», «вершина ломаной»;

• совершенствование вычислительных умений и навыков.

• проверка умения прибавлять и вычитать единицу;

2)развивающие:

• развитие умения выделять ломаную линию среди других фигур;

• развитие учебно-научной речи учащихся.

3)воспитывающие:

• воспитание культуры речи;

• воспитание коммуникативных качеств учащихся

Оборудование: Проектор, карточки с числами, геометрическими фигурами
Ход урока

Орг. Момент

Приветствую учащихся, проверяю готовность класса, эмоционально настраивает на урок

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Давайте по приветствуем нашу школу, наш класс: Здравствуй, школа.

Здравствуй, класс

Самый лучший ты для нас!

Для работы приготовьте учебник, рабочую тетрадь, карточки с числами, геометрическими фигурами.

- Сегодня к нам пришел в гости Карандаш. Она приглашает нас в путешествие. А в какую страну вы узнаете, переставив карточки в порядке убывания чисел (работа в паре)

т о Г я р м е и е
4 7 9 1 3 6 8 2 5

Что такое геометрия?
Какие геометрические фигуры знаете?
Назовите данные фигуры. (треугольник квадрат, круг, луч, линия)
Потренируем внимание и зрительную память. Запомните фигуры. (рисунок закрывается)

- Каким по счету был квадрат? ( второй )
- Назовите 1 фигуру, 3-ю (Треугольник, круг)
- Назовите весь ряд.

Закройте глаза (учитель меняет местами фигуры).Что изменилось.

2. Упражнение с отрезком натурального ряда. Фронтальная работа

Учитель задает вопросы, а дети поднимают карточки с ответом.
- Какое число стоит между 2 и 4?
- Какое число следует после 3и 5?
- Покажите соседей числа 4, числа 5.
- Какое число меньше 5 на 1?

3. Работа по учебнику

- Откройте учебник на странице 42 и рассмотрите верхний рисунок.

Девочка ходит по дорожкам. Что заметили?

Линии, которые составляют дорожки, называют ломаными.

Как составить ломаную линию? (Приставить друг к другу отрезки)

Слайд 1

Каждый такой отрезок называется ЗВЕНО.

Как будет называться один такой отрезок? Он будет называться звено.

Слайд 2

- На поле слева изображены ломаные. Чем они отличаются?

Ломаные, которые имеют начало и конец, называются НЕЗАМКНУТЫЕ.

А как называются ломаные, у которых есть и начало, и конец? Конечно ЗАМКНУТЫЕ.

Слайд 3

Концы каждого звена ломаной называют вершиной ломаной, кроме крайних звеньев. Это как вершина у горы.

Слайд 4

-Рассмотрите рисунок внизу страницы. На каком из них ломаная?

(Конечно на 2 рисунке) Обоснуйте свой ответ.

Работа в тетради.

3. В рабочей тетради открыли

Минутка чистописания:

У вас в тетрадях написана цифра. Угадайте, что это за цифра послушав Загадку

Пишем красиво и аккуратно цифра пять

Повторим как правильно сидеть при письме «Сяду прямо не согнусь. За работу я возмусь!»

Слайд 5

Почему на первом и втором рисунках линии нельзя назвать ломаными?

-Теперь найдем первое задание.

Составь для каждого рисунка свою запись

5-1=4

5-2=3

5-3=2

5-4=1