Правописание безударных гласных в корне слова

Методическая разработка урока русского языка.

Номинация:

начальные классы

Тема урока:

«Правописание безударных гласных в корне слова»

Класс:

3

Автор:

Тимофеева Наталья Николаевна

Место работы:

МБОУ СОШ №18

Г.Уфа

Должность:

учитель начальных классов

Квалификационная категория:

высшая

Сведения о программе:

Образовательная программа «Школа 2100»

Содержание.

1. Пояснительная записка.

2.Цели, задачи урока, оборудование.

3.Конспект урока.

4. Приложение.

5.Список литературы.

Пояснительная записка.

Данная методическая разработка урока рассчитана на учащихся 3-х классов. Данная тема (« Правописание безударных гласных в корне слова») изучается в разделе «Слово».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

В целях поддержания познавательной активности обучающихся на уроке использовались: тематическая презентация, дидактические игры.

Раздел «Слово» является важнейшим разделом в курсе русского языка начальной школы. В 1-м и 2-м классе происходит закрепление необходимого минимума понятий из области фонетики. Фонетические знания и умения являются базовыми для развития орфографических умений.

К моменту проведения этого урока обучающимся было знакомо понятие орфограмма «Безударные гласные в корне слова». В третьем классе отрабатывается умение писать слова с безударной гласной в корне (на материале трехсложных слов, слов с двумя безударными гласными в корне).

На данном уроке учащиеся в ходе различных упражнений демонстрировали свои умения пользоваться двумя способами проверки: подбором однокоренных слов и изменением формы слова.

Учитывая, что далее согласно тематическому планированию предстоит знакомство с понятием «Сложные слова», перед учащимися была поставлена конкретная практическая задача, которую нельзя решить старым способом. Учащиеся должны определить для себя, что именно они не знают, то есть поставить перед собой учебную задачу. Результатом этого этапа урока является определение границы использования старых способов действий и формулировка новой задачи. Решение этой задачи предполагается на следующем уроке.

Домашнее задание было задано в виде кроссворда по теме «Безударные гласные в корне слова» (каждому ученику вручался лист-подарок). Такое домашнее задание даёт возможность оживить опрос и активизировать работу учащихся на следующем уроке.

Цели урока: систематизировать знания обучающихся по теме

« Правописание безударных гласных в корне слова».

Задачи урока:

• формировать умения обосновывать написание слов с безударной гласной в корне слова;

• уточнить алгоритм проверки безударных гласных в корне при проверке слов с двумя безударными гласными в корне.

• обогащать словарный запас учащихся;

• развивать основы мыслительной деятельности, творческие способности обучающихся;

• развивать орфографическую зоркость, коммуникативные умения;

• воспитывать интерес к русскому языку через создание атмосферы комфорта и сотрудничества на уроке;

• совершенствовать коллективные навыки работы.

Оборудование:

• авторская презентация;

• мультимедийный проектор;

• экран;

• карточки с заданиями для групп;

• воздушные шарики с заданиями;

• тесты;

• тематические кроссворды.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(Слайд №1)

1.Организационный момент.

(Эмоциональный настрой)

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

2.Актуализация знаний.

- Внимание на экран. Разгадаем ребусы. (Слайд №2)

-Назовите гласную на которую падает ударение. Как она называется? Назовите гласную на которую не падает ударение. Как она называется?

У

-Какая орфограмма в каждом из этих слов?

-Почему написана именно эта буква гласного в корне?

3. Сообщение цели и темы урока.

- Сформулируйте тему урока (Слайд № 3)

- Сегодня на уроке мы будем совершенствовать умение проверять безударную гласную в корне слова.

-Вспомните, какие гласные буквы были в словах,

которые мы разгадали в ребусах.

4.Чистописание.

- - Соединения этих букв потренируемся писать.

( (На доске даны образцы соединений).

- Списывайте внимательно, старайтесь.

5. Словарная работа (Слайд №4)

Упражнение «Узнай слово»:

Перед нами чудо-сад:

Не плоды - слова висят.

Догадайтесь, что за плод

Угодит вам прямо в рот.

- Отгадываем, проговариваем орфографически и записываем в тетрадь.

Вот что растёт в этом саду:

а) «китайское яблоко»

б) «персидское яблоко»

в) «золотое яблоко»

г) «скороспелый»

- Какая орфограмма есть в этих словах?

- Какое слово является новым?

(Учитель на доске записывает слово абрикос, подчёркивает орфограммы, выделяет корень в слове.)

- Опишите этот плод.

- Сравните ваше описание со значением из толкового словаря.

( Жёлто-красный сладкий сочный плод с крупной косточкой)

- Подберите и запишите однокоренные слова к слову абрикос.

Как образуются однокоренные слова?

(Учитель работает на доске, записывает слова, выделяет корень, подчёркивает орфограммы)

6.Подготовительные упражнения. Работа в парах.

- -Нужно подняться по лесенке, вставив пропущенную букву, устно доказав написание этой буквы. Работаем в парах. Кто готов, поднимаем руку.

-Теперь проверим нашу работу. Поднимемся по лесенке, которая на экране. (Работа по слайду №5,на экране буквы «залетают» в слова (по щелчку), после того как ученик объясняет написание буквы.)

- Правописание каких безударных гласных мы проверяли?

-Исследуя написания различных слов, мы не раз убеждались в том, что именно эти буквы и требуют проверки. (Слайд № 6)

- Опасных гласных всего пять,

Их и буду проверять.

Не спеши! А, О, И, Е, Я-

Не проверил - не пиши!

-Давайте ещё раз напомним, друг другу (появляется слайд№7)… как проверить безударный гласный в корне?

-Проверим, правильно ли мы вспомнили правило. (Слайд № 8)

7.Физкультминутка (Слайд №9)

-Пора немного отдохнуть.

8. Работа по учебнику

-Открываем учебники, упр.101. Читаем задания, выполняем

коллективно.

- Прочитай слова первого столбика. Сколько слогов в каждом слове? Поставь ударение. (Работаем в учебнике.)

- Почему важно уметь правильно ставить в словах ударение, различать ударные и безударные слоги?

- Сколько безударных слогов в каждом слове?

- Подчеркни простым карандашом орфограммы-буквы безударных гласных.

- Прочитай слова второго и третьего столбиков. Поставь в них ударение. Будут ли они проверочными? Каким двум условиям должно отвечать любое проверочное слово?

- Спиши. Обозначь орфограммы-буквы безударных гласных в корне. (По образцу в учебнике. Выполняется под руководством учителя. Ученики работают на доске, проговаривают все шаги.)

- (Ответы на вопросы в учебнике.) Можно ли пользоваться уже знакомым правилом, если в слове два безударных гласных звука?

А как проверить два безударных гласных звука?

- Обязательно ли проверочные слова должны быть однокоренными? Почему?

--

- Как ты будешь действовать, чтобы правильно обозначить на письме безударные гласные звуки в корне слова? (Составление алгоритма. Все «шаги» последовательно выводятся на слайде.)

(Слайд № 10)

- Упр.102. Произнеси слова. В каких есть два безударных гласных в корне? Спиши. Сначала запиши проверочные слова, затем слово с орфограммой. (По образцу в учебнике. Выполняется под руководством учителя. Ученики работают на доске, проговаривают все шаги.)

9
. Итог урока.

- Какой вопрос встал перед нами в начале урока?

- ответили мы на него?

-Что особенно удалось на уроке? В чем были затруднения? Оцените свой вклад в работу класса. Кто считает что у него всё получилось и он совсем справился, поднимите руки. Кто считает, что ему ещё есть над чем работать.

-Е. -Кроссворд-это ваше домашнее задание.

-Дома разгадайте, когда встретимся, проверим.

Слайд №11.

-Ребята, спасибо вам за работу на уроке. Гостям - за внимание. Урок окончен. До свидания.

(Присаживаются на свои места).

«Ребусы».

-ДРОВА

-СЛОВА

-СОВА

-А. Ударная

О-безударная

-Орфограмма

«Буква безударного гласного в корне, проверяемая ударение».

-Подбираем проверочные слова и пишем такую же гласную букву.

Правописание букв безударных гласных в корне слова.

А, О.

- Апельсин

- Персик

- Помидор

- Абрикос

- Непроверяемая безударная гласная в корне

- Абрикос

- При помощи приставок и суффиксов

Абрикосик, абрикосовый.

«Лесенка».

Работают на листочках в парах

Вставляют буквы, совещаются.

-Слово почтальон напишем с буквой О, т.к.- почта.

-В слове верхушка напишем букву Е, проверка-верх.

-Линейка - И, линия.

- Качели с буквой А, т.к.- качка.

- В слове пятно пишем букву Я, проверочное слово - пятна.

-о,е,и,а,я

-Чтобы проверить безударную гласную в корне слова надо подобрать проверочное слово,

в котором безударная гласная будет под ударением.

Зачитывают правило.

- Три

Гласный звук в безударном слоге - признак по которому обнаруживаем место орфограммы в слове.

- Два

- Они должны быть однокоренными, гласный звук проверяемой буквы должен быть под ударением.

- Говорит Ударение падает на третий слог. В корне говор два безударных гласных. Проверяю 1-ую безударную - говор, 2-ую - разговор.

-Проверяем по тому же правилу, только теперь нужно подобрать два проверочных слова.

- Обязательно. Корни однокоренных слов пишутся одинаково.

Как проверить безударные гласные в корне слова.

Встают, прощаются кивком головы.