Учителю
Рабочая программа внеурочной деятельности 'Добрый мир' (3 класс) .

Рабочая программа внеурочной деятельности 'Добрый мир' (3 класс) .

Автор публикации: Федорова Е.В.

Дата публикации: 05.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа «Добрый мир» разработана для занятий с учащимися 3 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общеобразовательного среднего образования второго поколения и рассчитанав 3 классе — 35 ч (1 ч в неделю, 35 учебных неде

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ № 9»

_______________ / Гафурова Л.Н./

«______» ______________ 2014 г.

Рабочая программа

кружка «Добрый мир»

(базовый уровень)

для 3 класса

Составитель

Фёдорова Е.В., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа «Добрый мир» разработана для занятий с учащимися 3 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общеобразовательного среднего образования второго поколения и рассчитана в 3 классе - 35 ч (1 ч в неделю, 35 учебных недель).

Ценностная ориентация человека испокон веков была неразрывно связана с культурой народа, воплотившей идеалы, верования не только в словесном и художественном творчестве, но и в жизненном укладе, быте, календаре.

Задача школы - сделать изучение народной культуры частью всего образовательного процесса.

Изучение данного курса, направленного на формирование у детей основ народной культуры предполагает ознакомление с символикой и атрибутикой обряда, работу по осмыслению народных традиций, способствующую пониманию специфики менталитета россиян.

Основой содержания данного курса стал факультативный курс М. Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и пособие для учителя по «Народной культуре» О.В. Фликовой, М.В.Макаровой, Е.Н.Чайковской, Э.А.Гогейзель, С.Е.Иванцова.

Принцип построения курса

С народного календаря начинается знакомство ребёнка с миром, в котором он живёт. Вековое восприятие времен года русским народом-землепашцем представляет главную идею курса в первом классе.

В ходе работы над освоением народного календаря происходит знакомство с важнейшими годовыми христианскими праздниками, с их глубоким духовным смыслом и с тем, как менялись под их влиянием устойчивые дохристианские представления, и складывался своеобразный народный месяцеслов.

Принципы обучения

- функционирование традиций в системе календарно-обрядового цикла;

- коллективность творчества;

- синкретизм традиционного искусства (взаимосвязь различных видов искусства);

- подлинность традиций.

В ходе работы перед детьми раскроется система миропонимания, выработанная нашими предками по трём основным вечным вопросам человеческой жизни. Они хозяйственно-практически, духовно, нравственно и эстетически являются стержневыми для любого народа и для любой эпохи, в том числе и для современной: "Человек и его взаимоотношения с природой"; "Человек и его семья"; "Человек и история его народа".

Соответственно этим трём проблемам, которые по-своему решает каждая эпоха, каждый народ и каждый человек, распределится на основной материал курса. Он представляет собой народный вариант ответа на перечисленные вопросы. Это - календарно-обрядовая культура; семейно-обрядовая культура; культурное наследие, отражающее разные этапы в жизни народа и их своеобразие; способы осмысления истории самим народом и собственно процесс становления национального характера.

Уже формулировка мировоззренческих проблем курса говорит о том, что разрешать их учитель может, используя материал культуры любого народа или нескольких народов - в сопоставлении между собой.

Непосредственно в конкретных трёх программах курса - "Человек и природа в народной культуре"; "Человек и семья в народной культуре"; "Человек и родная земля в народной культуре" - обозначенные в названиях проблемы разработаны на материале традиционной русской культуры.

Разделы программы - это не просто получение знаний, но осмысление явлений народной культуры с точки зрения их значения для детей и взрослых, как нравственных и эстетических ценностей. Именно поэтому говорится не об изучении, а об освоении народной культуры.

Планирование курса используется в соответствии с временами года, время празднования праздника по календарю по усмотрению учителя занятия можно менять местами.

Цели курса

- ознакомление учащихся с основными сведениями по истории, культуре и национальным традициям России;

- создание системных представлений о народной культуре России, ее связи с историей, о месте культуры своего края, своей семьи и себя самого в народной культуре России;

- формирование у учащихся таких понятий, как Родина, родной язык, национальность, национальные традиции;

- пробуждение осознанного чувства интереса и любви к Родине (России, родному краю, природе, народному творчеству, традициям);

- развитие эстетического вкуса и воспитание чувства прекрасного на лучших образцах народного творчества;

- привитие навыков прикладного труда и художественного творчества.

Задачи курса

формировать у детей миропонимание, используя средства народной педагогики, близкие образы народной культуры;

возрождение старых норм через традиционную культуру;
способствовать развитию творческой деятельности по освоению элементов народной культуры;
формировать целостное восприятие народной культуры.

Структура курса

Сюжет занятий третьего года обучения построен на освоении философской проблемы «Смысл круга человеческой жизни от рождения до кончины». Жизнь человека представлена в главных своих этапах и важнейших семейно - бытовых обрядах: свадьба как решающий для судьбы человека узел; кончина как закономерный итог жизни; рождение, пестование и воспитание ребенка как продолжение жизни человека и человечества в вечности. Природная среда и жизнь крестьянской семьи, с идеализированным образом которых дети знакомятся в первой программе, предстает уже теперь двояко. Дети познакомятся с реальными историческими типами организации культурного пространства, с архитектурными особенностями традиционного жилища и одновременно - с народными воззрениями на их внутренний символический смысл.

Специфика данного курса в том, чтобы, опираясь на конкретный материал, научить понимать народные мировоззрение и психологию.

Основное содержание программы

Представление древних о земном устроении и происхождении человека. Рисуем человека. Здоровью цены нет. Рисование испытанных народных средств. Мировое древо. Рисуем чудо - дерево. Мать - Земля и Отец - Небо. Рисование узора в полосе. Хлеб насущный. Рисование хлеба. Синее море. Рисование кувшина. Солнце. Молния. Огонь. Рисование природных явлений. Молния. Рисуем символ Перуна. Огонь. Рисование петуха. Лес и Леший. Рисование сказочного леса. Добрые и злые травы. Рисование трав по выбору. Повторительно - обобщающий урок. Рисование на тему «Осень пришла». Домашние животные. Кошка и собака, их образы в русских сказках. Рисование кошки по представлению. Домашние животные. Конь и его образ в русском фольклоре. Рисование дымковской игрушки - коня. Дикие животные и их образы в русских сказках. Рисование иллюстрации к сказке «Иван - царевич и серый волк». Образ медведя в русских сказках. Рисование медведя. Птицы и их образы в русских сказках. Рисование сказочной птицы. Царство рыб. Волшебная щука. Рисование иллюстрации к сказке «По щучьему веленью». Повторительно - обобщающий урок. Рисование на тему «Зима в лесу». Образ Бабы - Яги в русских сказках. Рисование Бабы - Яги. Образ Змея - Горыныча в русских сказках. Рисование змея. Символика числа. Иллюстрирование сказки «Три медведя». Типы сказок. Рисование сказочного ковра. Музыкальные инструменты. Роспись ложки хохломским узором. Повторительно - обобщающий урок. Рисование на тему «Весна идёт». Труд людей. Прядение, ткачество. Рисование швейных принадлежностей. Труд людей. Охота, рыбалка. Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке». Труд людей. Земледелие и скотоводство. Рисование посуды. Воин - защитник. Рисование щита воина. Былинные богатыри - воплощение характера русского народа. Рисование русского богатыря. Корми деда на печи, сам там будешь. Рисование старика. Сколько цвету не цвесть, а быть опадать. Рисование веника. Повторительно - обобщающий урок. Рисование первоцветов.

Формы и методы организации занятий.

Освоение народной культуры не сводится к сумме разученных произведений, а

предполагает создание такой атмосферы, в которой эти произведения могут возникать и существовать, когда народная мудрость глубоко проникает в сознание, привычки человека и становится частью его жизни.

При выборе формы организации занятий стоит задача подать материал в привлекательной для обучающихся форме с целью формирования устойчивого интереса к предлагаемому виду деятельности.

Формы работы:

- групповые;

индивидуальные - с наиболее одаренными заинтересованными детьми;
работа в парах;
работа микрогруппах;
самостоятельная форма работы.

Методы:

1. Формирования сознания личности: словесные, метод примера;

2. Организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: метод приучения, упражнения, создания воспитывающих ситуаций;

3. Методы стимулирования поведения и деятельности: поощрения, наказания, метод создания ситуации успеха;

4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки: метод педагогического наблюдения, опросы, беседы, метод анализа результатов деятельности, метод создания ситуации для изучения поведения.

Обучающие методы:

1.Словесные:

убеждение, беседа, рассказ, устное народное творчество

2. Наглядные:

наблюдение, использование в работе наглядных пособии и методических пособий с профессиональными сокращениями и знаками, терминами, использование видеофильмов, слайдов и пр.;

метод личного примера

3. Практические:

Метод моделирования изделий.

Метод мыслительных экспериментов.

Метод выявления смыслового контраста и обобщения, анализа и синтеза.

Игровой метод сценическое движение, показ песен и танцев, ролей народного театра, праздники, посиделки, вечёрки.

Метод игры.

Вместе с тем каждый раздел программы предполагает наличие специфических принципов и методов и форм организации образовательного процесса.

Включение в непрерывный процесс обучения основам народной традиционной культуры, несомненно очень важно для изучения и стремления к пониманию ее нравственных, художественных и эстетических начали качеств.

Для глубокого и эффективного обучения используются принципы:

коллективности творчества,
импровизационность в передаче народного искусства,
организация обучения вокруг календарно-обрядового круга.

При этом особое внимание уделяется детским играм, сценкам, проигрыванию ситуаций, которые положительно взаимодействуя на двигательную, интеллектуальную, эмоциональную и социальную функции ребенка - способствуют всестороннему и гармоничному развитию.

Реализация целей и задач программы отслеживается по 3 блокам:

Качество обучения.

Качество воспитания.

Качество развития.

Блок «Качество обучения»

Уровень обученности обучающихся.
Стабильность списочного состава.
Мотивация занятий.

Блок «Качество воспитания»

Уровень воспитанности учащихся.
Микроклимат на занятиях.
Воспитывающая деятельность: участие детей, в коллективных творческих делах, праздниках, воспитательных мероприятиях.

Блок «Качество развития»

Уровень развития познавательных способностей;
Самооценка личности (адекватность, динамика);
Ценностные ориентации личности (патриотические ценности, семейные, образовательные, общекультурные);
Коммуникативные качества личности (лидерские способности, навыки сотрудничества, позитивного комуницирования).

Параметры оценивания:

Патриотическое развитие личности ребёнка.

Отношение ребёнка к родной культуре, к семье.

Нравственное развитие личности ребёнка

Формирование основных нравственных качеств. Социальная активность ребёнка.

Эстетическое развитие личности ребёнка

Развитость чувства прекрасного и других эстетических чувств.

Освоение материала

Развитость познавательных процессов и интересов. Знание основ традиционной культуры.

Степень погружения

Умение пользоваться опытом традиционной культуры в разнообразных жизненных ситуациях.

Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

режим и место проведения занятий

Программа внеурочной деятельности по оздоровительному направлению «Добрый мир» предназначена для обучающихся 3 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 45 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, приветствуется проведение занятий в специально оборудованном учебном кабинете. Курс может вести как классный руководитель, так и любой другой учитель начальных классов.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 3 года обучения дети должны знать:

что такое устное народное творчество;
исторические основы о древних славянах;
труд людей;
былинных воинов - защитников и их оружие;
домашних и диких животных;
навык самостоятельного изготовления целебного народного средства .

Учащиеся должны уметь:

различать народные музыкальные инструменты;
исцелять болезни, используя народные средства;
отличать различные виды росписи;
проводить русские народные игры;
давать разъяснение символике числа;
понимать смысл народных сказок.

По окончании обучения по данной программе дети должны знать и уметь различать малые разделы русского фольклора, знать и уметь величать свою семью, освоить практические умения по изготовлению изделий некоторых промыслов (глиняная игрушка, глиняная посуда, роспись игрушки и посуды, элементы вышивки и т.д.), получить навык самостоятельного поиска материала и его использования в жизни.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
принятие образа «хорошего ученика»;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
осознание своей этнической принадлежности;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Добрый мир»;
способность к самооценке;
начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

Познавательные

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Волков В.М. Русская деревня. - М., 2004г.

Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы: Справочник. - М., 2001г.

Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. - М., 1990г.

Латышина Д.И. Живая Русь. - М.,1995г.

Леонович Е.Н. Родная словесность. -М., 1993г.

Науменко Г. Березовая карусель: Русские народные детские игры и хороводы. - М., 1980г.

Некрылова А.Ф. «Круглый год». Русский земледельческий календарь. - М.,1991г.

Новицкая М. Ю. Программа «Введение в народоведение» (факультативный курс). 3 кл.- М.: Просвещение, Дрофа, 2003г.

Новицкая М. Ю. Учебник «Родная земля» для 3 класса. М.: Дрофа, 2001г.

Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Праздники, игры и забавы для детей. В 3-х ч. - М., 1998г.

Пушкина С.И. Мы играем и поем. - М., 2001г.

Соловьев В.М. Русская культура. - М., 2005г.

Фликова О.В., Макарова М.В., Чайковская Е.Н., Гогейзель Э.А., Иванцов С.Е. Конспекты уроков по народной культуре 3 класс. Пособие для учителя. М.: Гумманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008 г.

Шевченко Л.Л. Рабочая тетрадь «Добрый мир». М.: Центр поддержки культурно - исторических традиций Отечества, 2012г.

Шевченко Л.Л. Наглядные материалы «Добрый мир». М.: Центр поддержки культурно - исторических традиций Отечества, 2012г.

Лаврова С.А. «Славянские сказания». М.: Белый город, 2009г.

Михеева Л.Н. «Русские народные праздники». М.: Дрофа - плюс, 2007г.

Перечень материально-технического обеспечения:

I. Книгопечатная продукция:

Волков В.М. Русская деревня. - М., 2004г.

Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы: Справочник. - М., 2001г.

Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. - М., 1990г.

Латышина Д.И. Живая Русь. - М.,1995г.

Леонович Е.Н. Родная словесность. -М., 1993г.

Науменко Г. Березовая карусель: Русские народные детские игры и хороводы. - М., 1980г.

Некрылова А.Ф. «Круглый год». Русский земледельческий календарь. - М.,1991г.

Новицкая М. Ю. Программа «Введение в народоведение» (факультативный курс). 3 кл.- М.: Просвещение, Дрофа, 2003г.

Пушкина С.И. Мы играем и поем. - М., 2001г.

Соловьев В.М. Русская культура. - М., 2005г.

Лаврова С.А. «Славянские сказания». М.: Белый город, 2009г.

Михеева Л.Н. «Русские народные праздники». М.: Дрофа - плюс, 2007г.

2. Учебники:

Новицкая М. Ю. Учебник «Родная земля» для 3 класса. М.: Дрофа, 2001г.

3. Рабочие тетради:

Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Праздники, игры и забавы для детей. В 3-х ч. - М., 1998г.

4. Методические пособия:

Новицкая М. Ю. Программа «Введение в народоведение» (факультативный курс). 3 кл.- М.: Просвещение, Дрофа, 2003г.

II. Печатные пособия:

1. Шевченко Л.Л. Наглядные материалы «Добрый мир». М.: Центр поддержки культурно - исторических традиций Отечества, 2012г.

III.Технические средства обучения:

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2. Наборная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

3. Телевизор.

4. DVDплеер.

5. Аудиоцентр.

6. Мультимедийный проектор.

7. Экспозиционный экран.

8. Компьютер.

9. DVD диск «Русский фольклор».

10. DVD диск «Русские обряды и суеверия».

11. DVD диск «Русская изба».

IV. Оборудование класса:

1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Москотельникова Н.В./

«______» ______________ 2014г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО (РМО)

протокол № ___ от «___» ________ 2014г.

Руководитель ШМО (РМО)

_____________ /Щербакова С.А./

подпись расшифровка подписи

Календарно - тематический план

кружка «Добрый мир» 3 класс

(наименование учебного предмета)

на 2014 - 2015 учебный год.

Номера уроков

по

порядку

№ урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

Представление наших предков об окружающем мире. Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце!»

04.09.14г.

Представление древних о земном устроении и происхождении человека. Рисуем человека.

11.09.

Здоровью цены нет. Рисование испытанных народных средств.

18.09.

Мировое древо. Рисуем чудо - дерево.

25.09.

Мать - Земля и Отец - Небо. Рисование узора в полосе.

02.10.14г.

Хлеб насущный. Рисование хлеба.

09.10.

Синее море. Рисование кувшина.

16.10.

Солнце. Молния. Огонь. Рисование природных явлений.

23.10.

Молния. Рисуем символ Перуна.

30.10.

10.

Огонь. Рисование петуха.

13.11.14г.

11.

Лес и Леший. Рисование сказочного леса.

20.11.

12.

Добрые и злые травы. Рисование трав по выбору.

27.11.

13.

Повторительно - обобщающий урок. Рисование на тему «Осень пришла».

04.12.14г.

14.

Домашние животные. Кошка и собака, их образы в русских сказках. Рисование кошки по представлению.

11.12.

15.

Домашние животные. Конь и его образ в русском фольклоре. Рисование дымковской игрушки - коня.

18.12.

16.

Дикие животные и их образы в русских сказках. Рисование иллюстрации к сказке «Иван - царевич и серый волк».

25.12.

17.

Образ медведя в русских сказках. Рисование медведя.

15.01.15г.

18.

Птицы и их образы в русских сказках. Рисование сказочной птицы.

22.01.

19.

Царство рыб. Волшебная щука. Рисование иллюстрации к сказке «По щучьему веленью».

29.01.

20.

Повторительно - обобщающий урок. Рисование на тему «Зима в лесу».

05.02.15г.

21.

Образ Бабы - Яги в русских сказках. Рисование Бабы - Яги.

12.02.

22.

Образ Змея - Горыныча в русских сказках. Рисование змея.

19.02.

23.

Символика числа. Иллюстрирование сказки «Три медведя».

26.02.

24.

Типы сказок. Рисование сказочного ковра.

05.03.15г.

25.

Музыкальные инструменты. Роспись ложки хохломским узором.

12.03.

26.

Повторительно - обобщающий урок. Рисование на тему «Весна идёт».

19.03.

27.

Труд людей. Прядение, ткачество. Рисование швейных принадлежностей.

02.04.15г.

28.

Труд людей. Охота, рыбалка. Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке».

09.04.

29.

Труд людей. Земледелие и скотоводство. Рисование посуды.

16.04.

30.

Воин - защитник. Рисование щита воина.

23.04.

31.

Былинные богатыри - воплощение характера русского народа. Рисование русского богатыря.

30.04

32.

Корми деда на печи, сам там будешь. Рисование старика.

07.05.15г.

33.

Сколько цвету не цвесть, а быть опадать. Рисование веника.

14.05.

34.

Повторительно - обобщающий урок. Рисование первоцветов.

21.05.

35.

Резерв.

28.05.

Итого

часов

по программе

выполнено

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Москотельникова Н.В./

«______» ______________ 2014г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО (РМО)

протокол № ___ от «___» ________ 2014г.

Руководитель ШМО (РМО)

_____________ /Щербакова С.А./

подпись расшифровка подписи

⇧

⇩