ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Знакомство с буквой «Ш, ш».»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Знакомство с буквой «Ш, ш».»

ФИО: Никитина Ирина Тахировна

Место работы: МОУ-СОШ с.Павловка Марксовского района Саратовской области

Должность: учитель начальных классов

Предмет: русский язык.

Класс: 1.

Тема урока: Знакомство с буквой «Ш, ш».(Урок №111)

Учебник: Букварь (Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова) 2011г - Москва «Вентана-Граф», часть 1 учебник с. 125-128.

Цель: Познакомить с буквой «Ш, ш»и выяснить особенности звука [ш]

Задачи:

Образовательные:

- формируем умение сравнивать и различать понятия «звук» и «буква»;

- совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов.

Воспитательные:

- воспитываем бережное отношение людей к своему здоровью;

- формируем умение работать в паре, группе слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Развивающие:

- развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам), фонематический слух, умение работать с ЭОР;

- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, звуковые фишки, касса букв, компьютер, проектор, ноутбуки (один на парту)

Структура и ход урока:

Этап урока

Название используемых ЭОР

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности - 1мин

Настрой на работу в стихотворной форме.

- Прозвенел уже звонок

Подготовка класса к работе

- Он позвал нас на урок

Личностные: самоопределение

2. Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности - 5мин

- подбери гардероб на букву ш

Задание: Разделите слова на две группы.

Постановка проблемного вопроса:

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Может мы будем говорить о зимней и летней одежде?

- Что именно мы узнаем о букве ш?

Выполняют задание.

Возможные варианты (летняя одежда и зимняя, слова в которых есть звук ш, и в которых этого звука нет)

Выдвигают гипотезы.

- Мы будем знакомится с буквой ш.

Отвечают на вопросы

- Нет, так как у нас урок обучения грамоте, и на нем мы знакомимся с новыми буквами.

- Какой звук она обозначает: гласный или согласный, твёрдый или мягкий, звонкий или глухой.

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами) Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)

Регулятивные: целеполагание; (умение определять цель деятельности на уроке) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3. Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи) - 4мин

Беседа «Нужно одеваться по погоде»

Организует работу со словами рубашка и шорты

- Чем слова похожи, чем отличаются?

Давайте составим звуковые схемы этих слов и понаблюдаем за звуком ш ( мальчики составят схему слова шорты, девочки - рубашка).

- Сделайте вывод.

Участвуют в беседе

Выполняют анализ.

- Похожи слова тем, что есть звук ш. Отличия: звук стоит в начале слова и в середине.

Выполняют задания индивидуально и двое у доски.

- Звук ш согласный, глухой, в словах, которые разбирали твёрдый.

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы)

4. Построение

проекта выхода

из затруднения - 2мин

Нацеливает на работу:

- Как вы думаете, а бывают ли случаи, когда звук ш - мягкий? Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

Находят ответы на вопрос.

- Нужно понаблюдать за буквой ш, когда после него стоят гласные буквы второго ряда: я, ю, и, ё или е.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (умение слушать и понимать других)

5. Реализация

построенного

проекта - 7 мин

наглядный материал к уроку "Строчная буква "ш"схема звука ш

Организует работу по учебнику:

• Знакомство с буквой.

- На что похожа?

- Прочитайте слова в учебнике на с. 125 и сравните их.

- Найдите слова где после согласной буквы ш, стоит гласная второго ряда.

- Составьте звуковые схемы данных слов и сделайте вывод.

Демонстрация вывода в виде схемы звука.

Отвечают на вопросы

Выполняют задание:

- Слова, полученны в результате замены одной буквы.

- Слово шест и слово шил

Выполняют задание и делают вывод:

у звука ш нет мягкой пары

Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста)

Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы)

6. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней речи - 3 мин

-Задание для индивидуальной работы к уроку "Строчная буква "ш""в слове ландыши

Предлагает задание:

- А теперь самостоятельно поработайте с ЭОР и дайте верный ответ. Наблюдает за работой учащихся

Выполняют задание в парах.

Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

7. . Включение в систему знаний и повторение - 7 мин

Организует повторение в виде соревнования трёх команд. Задания по учебнику с.126:

• Найди слово в слове;

• Соедини слоги - получи слово;

• Прочитай новые слова.

Выполняют задание самостоятельно.

Взаимопроверка в группах.

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

8 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону - 3 мин

- тест

Организует работу детей (можно в парах, индивидуально или фронтально)

Выполняют задание

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке - 3 мин

Организует беседу:

- Что узнали нового?

- Ответили ли на главный вопрос урока?

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Чему научились?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой, подберите слово с нашей новой буквой, которое говорит как вы работали на уроке.

Отвечают на вопросы

- Хорошо.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Приложение

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Мультимедийный, Практический

Интерактивное упражнение на основе иллюстраций

2

Мультимедийный Информационный

Интерактивная схема

3

Мультимедийный, контрольный

Задание

4

Мультимедийный, Контрольный

Тест