Урок русского языка по теме 'Разделительный мягкий знак'

Тема: «Разделительный мягкий знак»

Цель: сформировать представление о правописании разделительного мягкого знака

Задачи: образовательные - формировать представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком;

Развивающие - развивать умение сравнивать, умение обобщать, делать выводы, развивать память, логическое мышление, формировать познавательные, коммуникативные, рефлексивные, регулятивные УУД

Воспитательные - воспитывать внимание, доброжелательность

Социальные - формировать умение работать в парах, в коллективе, осуществлять контроль, взаимоконтроль.

Оборудование: сигнальные кружки зелёного и красного цвета, дидактические карточки, презентация, учебники.

1. Организационный момент. Психологический настрой.

-Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

-Прикоснитесь ладошками друг к другу, улыбнитесь. Почувствуйте тепло и поддержку друг друга. Это поможет вам в работе на уроке. Садитесь.

2. Разминка для пальчиков.

3. Чистописание.

-Запишите в тетради число, классная работа.

-Посмотрите на буквы (слайд) е ё ю ь я. Что общего в этой записи? (Все буквы обозначают мягкость согласного)

-На какие две группы их можно разделить? (мягкий знак и гласные второго ряда)

-Какая буква лишняя? (мягкий знак, т. к. не обозначает звука)

-Что общего у гласных второго ряда? (обозначают два звука). В каких случаях? (в начале слова и после гласной)

-Запишите соединения мягкого знака с данными гласными. Посмотрите на образец, данный на доске. (запись на доске ьеьёьюья ). Обратите внимание на соединения верхнее, нижнее. Подчеркните соединение, которое больше всего вам понравилось.

4. Словарная работа.

-Запишите в тетради слово «словарь». Перед вами слова с пропущенными буквами. Вам нужно списать эти слова и вставить пропущенные буквы. Поставить ударение и подчеркнуть ту букву, которую вставили (слайд)

М…рковь, п…льто, м…дведь, сн…гирь, ф…враль.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте с доски данные слова, если есть ошибки исправьте( слайд). Обменяйтесь обратно тетрадями. Поднимите руку те, кто написал без ошибок все слова. Остальные ребята, допустившие ошибки, дома поработайте с этой группой слов, чтобы в следующий раз написать без ошибок.

- Ребята, что объединяет все эти слова? (мягкий знак)

-На какие две группы можно их разделить? (на слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?Мягкий знак в середине слова, мягкий знак в конце слова.)

-Какую работу выполняет ь в этих словах? (служит для мягкости согласного звука)

-Где может стоять ь, который смягчает согласный? (в середине слова, в конце слова)

5. Физминутка для глаз.

6. Активизация знаний. Постановка проблемы.

-Перед вами пословица. Прочитайте. (слайд)

Моё здоровье в моих руках.

-Как понимаете пословицу?

-Правильно, чтобы быть здоровым, нужно заниматься физкультурой, делать утром зарядку, не лениться. Заниматься спортом: бегом, плаванием и другими видами спорта, закаляться, играть в подвижные игры на свежем воздухе, т. е. вести здоровый образ жизни.

-Посмотрите внимательно на слова. Есть ли в них слово с буквой, которая не имеет звука? (здоровье)

-Какую роль играет ь в этом слове? (смягчает, разделяет)

-Да, ь и смягчает, и разделяет гласную от согласной.

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Разделительный мягкий знак)

-Чему мы будем учиться на уроке?(правильно писать слова с разделительным ь )

7. Введение в тему. Постановка проблемы.

-Перед вами два столбика слов (слайд). Они помогут нам открыть новое правило.

коньки шитьё

пеньки ульи

деньки деревья

крыльцо счастье

редька вьюга

-Что вы можете сказать об этих словах? Что их объединяет?(во всех словах в середине пишется ь)

-По какому принципу я разделила слова в два столбика?(первый столбик - слова с ь - смягчающим, второй столбик - с разделительным ь )

-Прочитаем хором слова второго столбика, послушайте, как они звучат. Что заметили? (Слова как будто разделились на части)

-Какие звуки мы слышим после мягкого согласного?

Шитьё [й' о]

Ульи [й' и]

Деревья [й' а]

Счастье [й' э]

Вьюга [й' у]

-А какую букву надо писать, когда мы произносим слова таким образом, как будто они разделились на две части и при этом согласный звучит мягко и слышим звук [й] ? (разделительный мягкий знак)

-А давайте найдём ответ на нашу проблему: Когда же пишется разделительный мягкий знак?(слайд)

-Запишите слова второго столбика в тетрадь, в строчку, через запятую, подчеркните ь одной чертой, а гласную двумя чертами.

8. Открытие нового знания.

-Итак, что получилось? Что дала проверка?

Шитьё, ульи, деревья, счастье, вьюга.

-Посовещайтесь в группах и попробуйте сформулировать правило написании разделительного мягкого знака в словах.(Даётся опора : Разделительный мягкий знак пишется после _______________,перед гласными ______________________ .)

-Давайте проверим наше открытие. Откройте учебники на странице 72, прочитайте правило вслух.

-Итак, кто же ответит на вопрос: когда пишется разделительный мягкий знак? (слайд) (разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными е ё ю я и)

- Вы поступили культурно, спокойно, выслушав своих товарищей. Молодцы.

Физминутка.

9. Введение нового знания в систему знаний и повторение.

-Узнав новое о ь , мы сможем выполнить различные упражнения.

1). Подписать рисунки. (слайд)

Платье, стулья, листья, воробьи, муравьи.

-Запишите каждый в свою тетрадь. А теперь проверьте. (слайд)

2) У вас па партах лежат кружки красного и зелёного цветов. Я называю слово, а вы посовещавшись друг с другом поднимите нужный кружок. Если в слове нужно писать ь- показатель мягкости - поднимите зелёный кружок, а если ь - разделительный, то красный кружок. Будьте внимательны.

Наталья, вязанье, коньки, Илья, мельница, деньги, варенье, яблонька, скамья, веселье.

-Молодцы. Вы были внимательны и уважали мнение друг друга.

10. Самостоятельная работа.

Работа по карточкам.

-Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с разделительным мягким знаком.

1. Мама, папа, брат и я - это дружная … (семья)

2. Банан сорвала ловкая …(обезьяна)

3. Охотник зарядил…..(ружьё)

4. Бабушка варит малиновое …. (варенье)

-А сейчас обменяйтесь листочками и проверьте. (слайд)

11. Итог урока.

-Так какая была тема нашего урока?

-Когда в словах пишем ь- разделительный?

- В подарок вам стихотворение. Оно лежит на партах у каждого. Прочитайте.

Перед е, ё, и, ю, я,

Я в корнях стою, друзья.

Воробьи, семья, жильё-

Перед я, ю, и, е,ё

Каменья, жильё, ручьи,

Листья, крылья, стулья, чьи,

Колья, перья и семья,

Вьюга, осенью, друзья.

12. Домашнее задание.

-Найти в этом стихотворении слова на изученную орфограмму и подчеркнуть её.

13. Рефлексия.

-Что сегодня было легко? В чём испытывали трудности? Почему? Какие задачи поставим на следующий урок?

14. Оценивание.

-По-вашему мнению, кто на уроке работал хорошо? Чью активную работу хотите отметить?

-Мне понравилась ваша работа на уроке. Урок окончен. Спасибо за урок.