Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК Школа России

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Оревская основная общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор

МОУ Оревской основной общеобразовательной школы

__________Филиппова Ю.В.

29 августа 2016 г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Русский язык»

4 класс

Составитель рабочей программы -

учитель начальных классов

Кирпичева Александра Алексеевна

2016-2017 учебный год

п. Орево

«Рассмотрено»

Заседание №1 от 26.08.2016 г.

ШМО учителей начальных классов

___________О.Ю. Бирюкова

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы под редакцией В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого.

Цели обучения:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи обучения:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Авторская программа составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов за год.

1.Результаты освоения курса «Русский язык » 4 класса

Личностные результаты

• становление внутренней позиции школьника на уровне положи­тельного отношения к школе, к изучению русского языка, ориен­тация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчиво­го учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

• восприятие русского языка как одной из основных националь­но-культурных ценностей российского народа, его значения в про­цессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь яв­ляется показателем индивидуальной культуры человека;

• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью;

• осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлеж­ности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентаций;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информацион­ной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

• развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одно­классников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, свер­стниками в процессе выполнения совместной деятельности на уро­ке и вне урока;

• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятель­ности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятель­ности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осущест­вления и ставить новые учебные задачи; проявлять познаватель­ную инициативу в учебном сотрудничестве;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструк­циям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебни­ка, в «Справочных материалах» учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во вну­треннем плане;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, това­рищами, другими лицами;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и раз­вивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

• уметь использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов би­блиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных за­дач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

• использовать знаково-символические средства (в том числе моде­ли, схемы, таблицы) представления информации для создания мо­делей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извле­кать необходимую информацию из текста художественного или по­знавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соот­ветствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графичес­кое сопровождение;

• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синте­за, обобщения, классификации по родовидовым признакам, уста­навливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рас­суждение, подводить факты языка под понятие на основе выделе­ния комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД:

• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различ­ные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументиро­вать свою точку зрения и оценку событий;

• стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной дея­тельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром;

• уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

• строить монологическое высказывание с учётом ситуации обще­ния и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие язы­ковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последова­тельность выражения мысли и др.);

• активно использовать речевые средства и средства ИКТ для ре­шения коммуникативных и познавательных задач;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные-безу­дарные; согласные твёрдые-мягкие, парные-непарные твёрдые- мягкие; согласные глухие-звонкие, парные-непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной ре­чи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объё­ме «Орфоэпического словаря» учебника);

• пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правиль­ного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфо­эпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

• понимать этимологию мотивированных слов-названий;

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в слож­ных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

• находить корень в однокоренных словах с чередованием соглас­ных в корне;

• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выде­лять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по ча­стям речи;

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объ­ёме материала изучаемого курса);

• пользоваться словами разных частей речи и их формами в соб­ственных речевых высказываниях;

• выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

• определять грамматические признаки имён существительных - род, склонение, число, падеж;

• различать предложение, словосочетание и слово;

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависи­мым при помощи вопросов;

• составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оце­нивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же сло­ва с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, исполь­зовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффик­сами (при изучении частей речи). разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

• сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать ча­сти речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

• склонять личные местоимения, соотносить личное местоиме­ние в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и в тексте.

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

• находить в предложении обращение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алго­ритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

2.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Повторение (11ч.)

Наша речь и наш язык.

Язык и речь.Формулы вежливости.

Текст и его план. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (9ч.)

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи(19ч.)

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

Части речи (7 ч).

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова (3ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (113ч.)

Имя существительное (41ч.)

Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (31ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9ч.)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32ч.)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного (18ч.)

Предложение и словосочетание.Язык речь.Текст. Главные и второстепенные члены предложения. Значимые части слова.Правописание гласных и согласных в корне слов. Части речи. Морфологические признаки частей речи.Части речи. Упражнения в определении частей речи. Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор слов.Игра «По галактике Частей Речи».

3.Календарно-тематическое планирование

«Русский язык» - 4 класс (170ч.)Название темы

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Корректировка

Повторение 11ч.

1

Наша речь и наш язык.

1.09.

2

Язык и речь. Формулы вежливости.

2.09.

3

Текст и его план.

5.09.

4

Типы текстов.

6.09.

5

Обучающее изложение.

7.09.

6

Предложение как единица речи.

8.09.

7

Входной мониторинг

9.09.

8

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

12.09.

9

Диалог. Обращение.

13.09.

10

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

14.09.

11

Словосочетание.

15.09.

Предложение 9ч.

12

Однородные члены предложения (общее понятие).

16.09

13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

19.09

14

Обучающее изложение.

20.09

15

Сочинение по картине

И.И. Левитана «Золотая осень».

21.09

16

Наши проекты.

22.09

17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

23.09

18

Сложное предложение и предложения с однородными членами.

26.09

19

Обучающее изложение.

27.09

20

Контрольный диктант по теме «Предложение».

28.09

Слово в языке и речи 19ч.

21

Слово и его лексическое значение.

29.09

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Заимствованные слова. Устаревшие слова.

30.09

23

Синонимы, антонимы, омонимы.

3.10

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

4.10

25

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

5.10

26

Состав слова. Однокоренные слова.

6.10

27

Состав слова. Распознавание однокоренных слов в тексте.

7.10

28

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

10.10

29

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

11.10

30

Правописание приставок и суффиксов.

12.10

31

Разделительный ъ и ь знаки.

13.10

32

Обучающее изложение.

14.10

33

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

17.10

34

Склонение имен существительных и имен прилагательных.

18.10

35

Имя числительное. Глагол.

19.10

36

Наречие как часть речи.

20.10

37

Правописание наречий.

21.10

38

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке».

24.10

39

Контрольный диктант по теме «Части речи».

25.10

Имя существительное 41ч.

40

Распознавание падежей имен существительных.

26.10

41

Упражнение в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевленных имён существительных.

27.10

42

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

7.11

43

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.

8.11

44

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

9.11

45

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-вое склонение имён существительных.

10.11

46

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

11.11.

47

Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег».

14.11

48

2-ое склонение имён существительных.

15.11

49

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

16.11

50

3-е склонение имён существительных.

17.11

51

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

18.11

52

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

21.11

53

Обучающее изложение.

22.11

54

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

23.11

55

Именительный и винительный падежи.

24.11

56

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

25.11

57

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

28.11

58

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

29.11

59

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

30.11

60

Упражнение в правописании имен существительных в родительном и дательном падежах.

1.12

61

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

2.12

62

Упражнения в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.

5.12

63

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

6.12

64

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

7.12

65

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

8.12

66

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

9.12

67

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

12.12

68

Сочинение картине

В.А.Тропинина «Кружевница».

13.12

69

Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

14.12

70

Обобщение знаний по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».

15.12

71

Склонение имен существительных во множественном числе.

16.12

72

Именительный падеж имен существительных множественного числа.

19.12

73

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

20.12

74

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

21.12

75

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.

22.12

76

Итоговый контрольный диктант за первое полугодие

23.12

77

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

26.12

78

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний».

27.12

79

Проверочная «Правописание безударных падежных окончаний».

28.12

80

Наши проекты.

29.12

Имя прилагательное 31ч.

81

Имя прилагательное как часть речи.

9.01

82

Род и число имен прилагательных.

10.01

83

Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка».

11.01

84

Склонение имен прилагательных..

12.01

85

Сочинение по картине

В.А.Серова «Мика Морозов».

13.01

86

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

16.01

87

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

17.01

88

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

18.01

89

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

19.01

90

Именительный, винительный, родительный падежи.

20.01

91

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

23.01

92

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

24.01

93

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

25.01

94

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

26.01

95

Склонение имен прилагательных женского рода.

27.01

96

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.

30.01

97

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

31.01

98

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

1.02

99

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.

2.02

100

Подробное изложение описательного текста на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану.

3.02

101

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

6.02

102

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

7.02

103

Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».

8.02

104

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.

9.02

105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.

10.02

106

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

13.02

107

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

14.02

108

Сочинение по картине

И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

15.02

109

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.

16.02

110

Контрольный диктант по теме: «Падежные окончания имён прилагательных и имён существительных в единственном и множественном числе».

17.02

111

Повторение по теме: «Падежные окончания имён прилагательных и имён существительных в единственном и множественном числе».

20.02

Местоимение 9ч.

112

Местоимение как части речи.

21.02

113

Личные местоимения.

22.02

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

27.02

115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

28.02

116

Изменение личных местоимений по падежам.

1.03

117

Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания.

2.03

118

Обобщение по теме «Местоимение».

3.03

119

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

6.03

120

Проверочная работа по теме «Изменение личных местоимений по падежам».

7.03

Глагол 32ч.

121

Роль глаголов в языке.

9.03

122

Изменение глаголов по временам.

10.03

123

Неопределенная форма глагола.

13.03

124

Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.

14.03

125

Изменение глаголов по временам.

15.03

126

Подробное изложение повествовательного текста по цитатному плану.

16.03

127

Спряжение глаголов (общее понятие).

17.03

128

Спряжение глаголов.

20.03

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени единственного числа.

21.03

130

Сочинение по картине

И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

22.03

131

I и II спряжения глаголов настоящего времени.

23.03

132

I и II спряжения глаголов будущего времени.

3.04

133

Наши проекты.

4.04

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

5.04

135

Упражнения в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

6.04

136

Упражнения в распознавании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

7.04

137

Упражнения в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени, определение окончаний.

10.04

138

Возвратные глаголы (общее представление).

11.04

139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

12.04

140

Упражнения в правописании

-тся и -ться в возвратных глаголах.

13.04

141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

14.04

142

Правописание глаголов в прошедшем времени.

17.04

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

18.04

144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

19.04

145

Изложение повествовательного текста по вопросам.

20.04

146

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

21.04

147

Повторение. Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи.

24.04

148

Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола.

25.04

149

Обобщение по теме «Глагол».

26.04

150

Подробное изложение

повествовательного текста

по самостоятельно составленному плану.

27.04

151

Проверочная работа по теме «Глагол».

28.04

152

Повторение по теме «Глагол».

2.05

153

Язык. Речь. Текст.

3.05

154

Предложение и словосочетание.

4.05

155

Главные и второстепенные члены предложения.

5.05

156

Однородные члены предложения.

10.05

157

Лексическое значение слова.

11.05

158

Составление текста по картине

И.И.Шишкина «Рожь».

12.05

159

Итоговый контрольный диктант

15.05

160

Состав слова.

16.05

161

Значимые части слова.

17.05

162

Правописание гласных и согласных в корне слов.

18.05

163

Части речи. Морфологические

признаки частей речи.

19.05

164

Части речи. Упражнения в определении частей речи.

22.05

165

Краткое изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

23.05

166

Части речи. Имя существительное.

24.05

167

Части речи. Имя прилагательное.

25.05

168

Части речи. Глагол.

26.05

169

Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор слов.

29.05

170

Игра «По галактике Частей Речи».

30.05