- Учителю
- Календарно- тематическое планирование русский язык 4 класс А. В. Полякова (170 ч.)
Календарно- тематическое планирование русский язык 4 класс А. В. Полякова (170 ч.)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа «Гармония» г. Можайска
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Чекрышева О.А..
__________________________
от «___»______ 20___
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №___
руководитель ШМО
КоршуноваИ.В______________
от «___»______ 20___
.
календарно - тематическое планирование
по русскому языку
(указать учебный предмет, курс)
Класс _4 А
Учитель Ермошенкова Е.Л.
Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов;
Планирование составлено на основе рабочей программы : в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основе учебной программы Поляковой А. В.
_____________________________________________________________________________
(реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
2015 год
Календарно- тематическое планирование русский язык 4 класс А.В. Полякова( 170 ч.)
№ п/п
Кол-во часов
Дата план-ия
Дата факт-ая
Тема урока
Планируемые результаты
Решаемая проблема
Понятия
предметные
метапредметные
личностные
знать
уметь
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 часов)
знать: виды предложений по цели высказывания и по интонации;
главные и второстепенные члены предложения; понятие сложного предложения;
способы соединения простых предложений в сложном;
союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения;
виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
определять предложения по цели высказывания и по интонации;
выделять главные и второстепенные члены предложения;
разбирать предложение по членам предложения;
составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений;
ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами;
различать сложное предложение и предложение с однородными членами
Регулятивные: владеть разными видами контроля и оценки;
Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия;
Формулировать поисковые вопросы.
Коммуникативные:
отвечать на вопросы,заданные на уточнение и понимание;
Отстаивать свою точку зрения, аргументируяее с помощью фактов и дополнительных сведений.
Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке
Формирование ориентации на принятие образа «хорошего» ученика.
виды предложений по цели высказывания и по интонации;
Предложение
1.
1
1.09
Виды предложений. Сложное предложение.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Что такое. сложное предложение?
Его виды. Определять предложения по цели высказывания, расставлять знаки препинания в конце предложений, определять наличие изученных орфограмм в словах.
Сложное предложение
Союзное, бессоюзное Наблюдать за связью эмоциональной окраски предложения с постановкой знаков препинания в конце него; объяснять написание слов; в совместной работ, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников
2.
1
2.09
Сложное предложение.
3.
1
3
Союзы в сложном предложении.
4.
1
4
Сложные предложения и простые предложения с однородными членами
Формирование интереса к познанию русского языка.
5.
1
7
Упражнение в распознавании сложных предложений и предложений с однородными членами
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Как на письме определить сложные предложения и предложений с однородными членами?
однородные члены
6.
1
9
Р.р. Текст. Определение темы текста и основной мысли.
Как написать изложение? Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.
Тема, основная мысль
7.
1
8
Практическая работа «Предложение». Тест.
Чем отличаются предложения от текста
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; оценивать собственную работу.
Предложение. Тест.
8.
1
22
Входная контрольная работа (№ 1)
Формирование ориентации на принятие образа «хорошего» ученика.
Контрольно-оценочная деятельность
МЕСТОИМЕНИЕ (17 часов)
личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями;
правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках
распознавать местоимения, определять их число и лицо;
писать раздельно местоимения с предлогом;
употреблять местоимения в устной и письменной речи; распознавать приставки и предлоги;
правильно писать гласные и согласные в приставках
Регулятивные:
-
владеть разными видами контроля и оценки;
-
вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из самооценки и оценки учителя или других учащихся. Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия;
уметь выбирать необходимую информацию для выполнения поставленной задачи.
Коммуникативные:
Уметь отвечать на вопросы. заданные на уточнение ипонимание;
Уметь презентовать свои достижения
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности;
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
понимание причин успехов и неуспехов в учебе
Распознавать местоимения, определять их число и лицо;
правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках
местоимения, число и лицо;
местоимения с предлогами
9.
1
10
Работа над ошибками. Общее понятие о местоимении.
Формирование представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.
Местоимения 1,2,3 лица..
Местоимения
1,2,3 лица.
10.
1
11
Личные местоимения. Словарный диктант
11.
1
14
Местоимения 1,2,3 лица. Закрепление.
12.
1
15
Склонение местоимений 1 и 2-го лица.
Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
Как склонять местоимения?
Склонение местоимений
13.
1
16
Склонение местоимений 3-го лица.
14.
1
17
Предлоги перед местоимениями.
Формирование интереса к познанию русского языка.
15.
1
18
Р.р. Сочинение из личного опыта на тему летних впечатлений
Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.
Как писать сочинения? Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.
сочинение
16.
1
21
Р.р. Анализ сочинений. Совершенствование текста по содержанию и структуре
Формирование ориентации на принятие образа «хорошего» ученика.
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
17.
1
23
Правописание местоимений с предлогами.
Формирование интереса
к познанию русского языка.
Как писать местоимения с предлогами?
Местоимения с предлогами
18.
1
24
Упражнение в употреблении и изменении местоимений в тексте
19.
1
25
Контрольный диктант «Правописание местоимений» (№ 2)
Правописание местоимений
Местоимения
20.
1
28
Работа над ошибками. Обобщение изученного о местоимении. Словарный диктант.
Формирование ориентации на принятие образа «хорошего» ученика.
21.
1
29
Правописание гласных в приставках.
Формирование интереса
к познанию
русского языка.
Правописание гласных в приставках.
Правописание гласных в приставках.
22.
1
Правописание согласных в приставках.
Правописание согласных и гласных в приставках.
Приставки
23.
1
Правописание гласных и согласных в приставках.
24.
1
Р.р. Обучающее изложение «Лебеди»
Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
25.
1
Р.р. Редактирование текста изложения.
ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ (5 часов)
особенности изменения глаголов в будущем времени;
изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам;
изменять глаголы по временам, лицам и числам;
определять время, лицо и число глаголов; выделять личные окончания глаголов;
находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени;
различать глаголы настоящего и будущего времени; разбирать глаголы по составу;
употреблять глаголы настоящего и будущего времени в устной и письменной речи;
устанавливать связь в предложении;
Р.:
учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
П.:
Осуществлять
рефлексию способов и условий действия.
К.:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Воспитание этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности
Формирование ориентации на принятие образа «хорошего» ученика.
26.
1
Первичное знакомство с изменением глаголов настоящего времени.
Как изменять глаголы настоящего времени.
глаголы настоящего времени.
27.
1
Личные окончания глаголов.
Контрольное списывание.
От чего зависит написание личных окончаний глаголов
Личные окончания глаголов настоящего времени.
28.
1
Личные окончания глаголов настоящего времени.
29.
1
Будущее простое время глаголов.
Как определить будущее простое время глаголов.
Будущее простое время глаголов.
30.
1
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Формирование ориентации на принятие образа «хорошего» ученика.
ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ (7 часов)
Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении
Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам
Р.:
владеть различными видами контроля и оценки;
осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.
П.
Индивидуально распознавать новую задачу;
Осуществлять рефлексию способов и условий действия;
соотносить результаты с реальностью в рамках;
К. :
Уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
31.
1
Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Словарный диктант
Как изменяются
глаголы прошедшего времени
Изменение глаголов
прошедшего
времени
32.
1
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
33.
1
Закрепление темы «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
34.
1
Р.р. Работа с текстом «Капитан».
Соотносить звучание и написание слова, подбирать к словам однокоренные слова
Развитие речи
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
35.
1
Связь слов в глагольных словосочетаниях.
Связь слов в глагольных словосочетаниях.
36.
1
Связь слов в глагольных словосочетаниях.
37.
1
Контрольная работа (№ 3)
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.
Оценивать собственную работу; корректировать предложения. Содержащие грамматические и смысловые ошибк
НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (9 часов)
понятие о неопределенной форме глагола;
роль неопределенной формы глагола в предложении;
образование глаголов в прошедшем времени;
правописание частицы НЕ с глаголами
находить основу глаголов неопределенной формы;
распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы;
правильно писать частицу НЕ с глаголами
Регулятивные:
различать способ и результат действия; владеть различными видами контроля и оценки.
Познавательные:
Осуществлять рефлексию способов и условий действия;
соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Осознание языка
как основного средства
человеческого общения;
восприятие русского языка как явления
национальной культуры; понимание того,
что правильная устная
и письменная речь
является показателем индивидуальной
культуры человека
38.
1
Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола.
Что такое
неопределённая
форма глагола
Неопределённая
форма глагола
39.
1
Основы глаголов в неопределённой форме.
40.
1
Роль глаголов в неопределённой форме в предложении.
41.
1
Образование глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант
Как образовать глагол в прошедшем времени
Образование глаголов в прошедшем времени
42.
1
Глаголы мужского рода в прошедшем времени.
43
1
Правописание частицы не с глаголами.
Оценивать собственную работу; корректировать Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; оценивать собственную работу.
Правописание частицы не с глаголами.
44.
1
Повторение пройденного о глаголах в разных грамматических формах. Проверочная работа по теме «Глагол»
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, подбирать к словам однокоренные слова, писать по памяти и под диктовку
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
45
1
Р.р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану «Ёж - спаситель»
Формирование ориентации на принятие образа «хорошего» ученика.
46
1
Р.р. Анализ и редактирование текста изложения.
Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.
ПЕРВОЕ И ВТОРОЕ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (16 часов)
понятие о спряжении; определение спряжения глаголов;
признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения;
личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
определять спряжение по неопределенной форме;
правильно писать личные окончания глаголов;
правильно писать НЕ с глаголами
Регулятивные:
читывать правило в планировании и контроле
способа решения;
осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.
Познавательные:
Осуществлять рефлексию способов и условий действия;
соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные:
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.
Осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека
Анализировать I и II спряжение глаголов.
I и II спряжение глаголов.
47
1
I и II спряжение глаголов.
понятие о спряжении; определение спряжения глаголов;
признаки 1 и 2 спряжения
Анализировать I
и
II спряжение
глаголов.
48
1
Спряжение глаголов.
49
1
Правописание личных ударных окончаний глаголов.
50
1
Определение спряжения глаголов с ударными окончаниями. Словарный диктант
Как определить спряжение глаголов с ударными окончаниями.
51
1
Определение спряжения по неопределённой форме.
Как определить спряжение глаголов по неопределённой форме.
52
1
Правописание окончаний глаголов.
Как определить спряжение глаголов
53
1
Определение спряжения глаголов.
54
1
Р.р. Изложение «Река стала»
Создавать собственный текст с максимальным количеством включённых в них заданных слов, оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.
Содержание текста
.
Вводная часть, кульминация, заключение
55
1
Р.р. Работа над ошибками. Развитие орфографической зоркости.
56
1
Глаголы - исключения
Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
Какие признаки 1 и 2 спряжения глаголов;
глаголов-исключений
Анализировать глаголы-исключения;
57
1
Глаголы - исключения
58
1
Спряжение глаголов.
59
1
Правописание безударных окончаний глаголов.
Формирование интереса к познанию русского языка.
60
1
Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем времени. Словарный диктант
Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем времени.
Анализировать правописание безударных окончаний глаголов в настоящем времени, безударных окончаний глаголов.
61
1
Упражнение в правописании безударных окончаний глаголов.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
62
1
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний глаголов». (№ 4)
Писать текст под диктовку, проверять написанное, применять изученные правила. Выполнять грамматические задания: разбирать слова по составу, разбирать предложения по членам и частям речи.
Оценивать собственную работу; корректировать предложения.
НАРЕЧИЕ (19 часов)
значение наречий, их образование;
правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их;
образовывать наречия от прилагательных, существительных;
правильно писать наречия
Регулятивные:
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
Познавательные:
-
использовать
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Развитие интереса к познанию русского языка;
ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;
самооценки на основе заданных критериев;
чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека
63
1
Работа над ошибками. Наречие.
Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
Какую работу выполняют наречия в языке?
Значение наречий, их образование;
64
1
Какую работу выполняют наречия в языке? (наблюдение).
65
1
Р.р. Сочинение по картине В.Г.Перова «Тройка»
Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.
Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.
Составлять текст по картине, составлять план, записывать текст по составленному плану, прогнозировать использование изученных орфограмм.
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
66
1
Р.р. Работа над ошибками. Конструирование предложений.
67
1
Упражнение в узнавании наречий
Какую работу выполняют
наречия в
языке?
Значение наречий, их образование;
68
1
Что обозначают наречия? (наблюдение)
69
1
Значение наречий.
70
1
Значение наречий. Словарный диктант
Формирование интереса
к познанию русского языка.
71
1
Образование наречий от прилагательных.
Образование наречий от прилагательных,
существительных
употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их;
72
1
Образование наречий от существительных в косвенных падежах.
73
1
Образование наречий с помощью приставок и суффиксов.
Формирование понимания чувств
одноклассников,
учителей.
Как правильно писать наречия
Правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками
74
1
Контрольная работа за 1 полугодие (№ 5)
75
1
Работа над ошибками. Правописание наречий.
76
1
Упражнение в написании наречий
Формирование ориентации
на принятие образа
«хорошего» ученика. Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку
77
1
Р.р. Изложение «Серебряный хвост»
Оценивать собственную работу; корректировать предложения. Содержащие грамматические и смысловые ошибк
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
78
1
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание наречий с приставками
79
1
Правописание наречий с приставкой по-.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Как правильно писать наречия Какую работу выполняют наречия в языке?
Значение наречий, их образование;
Правописание наречий с приставкой по
80
1
Правописание наречий. Закрепление. Словарный диктант
81
1
Контрольный диктант по теме «Правописание наречий» (№ 6)
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задаче
Писать текст под диктовку, проверять написанное, применять изученные правила. Выполнять грамматические задания:
Оценивать собственную работу; корректировать предложения.
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11 часов)
обстоятельства места, времени, образа действия
разбирать предложения по членам предложения;
находить дополнения и обстоятельства места, времени, образа действия
Регулятивные:
Высказывать свою версию;
владеть различными видами контроля и оценки;
осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.
Познавательные:
индивидуально
распознавать новую задачу;
осуществлять рефлексию способов и условий действия;
соотносить
результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные:
уметь понимать позиции разных участников ком муникации и продолжать их логику мышления;
уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной работе;
контролировать действия партнера.
Развитие интереса к познанию русского языка;
ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;
самооценки на основе заданных критериев;
чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.
Осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры
Какие бывают второстепенные члены предложения?
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: обстоятельства места, времени, образа действия
82
1
Работа над ошибками. Второстепенный член предложения - обстоятельство.
Формирование ориентации на принятие
образа
«хорошего» ученика.
Какие бывают второстепенные члены предложения?
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: обстоятельства места, времени, образа действия
83
1
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.
84
1
Обстоятельства места, выраженные именами существительными.
85
1
Р.р. Сочинение «Новый год»
Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.
Составлять текст, составлять план, записывать текст по составленному плану, прогнозировать использование изученных орфограмм.
Оценивать собственную работу; корректировать предложения. Содержащие грамматические и смысловые ошибки
86
1
Работа над ошибками. Обстоятельства времени.
87
1
Обстоятельства места и времени.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Как разбирать предложения по членам предложения.
Обстоятельства места и времени,
обстоятельства образа действия,
обстоятельства по видам.
88
1
Обстоятельства образа действия.
89
1
Классификация обстоятельств по видам.
90
1
Разбор предложений по членам предложения. Словарный диктант
Формирование интереса к познанию русского языка.
Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.
91
1
Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения» (№ 7)
Писать текст под диктовку, проверять написанное, применять изученные правила. Выполнять грамматические задания:, разбирать предложения по членам и частям речи.
Оценивать собственную работу; корректировать предложения. .
92
1
Работа над ошибками. Обстоятельства. Закрепление изученного.
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ТВЁРДОЙ ОСНОВОЙ (14 часов
особенности склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода;
правописание окончаний прилагательных в единственном и множественном числе;
способы образования имен прилагательных
распознавать падежи прилагательных;
склонять имена прилагательные;
правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе;
употреблять прилагательные в устной и письменной речи;
Регулятивные:
владеть различными видами контроля и оценки;
осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.
Познавательные:
Осуществлять рефлексию способов и условий действия ;
-использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативный:
уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры.
Развитие интереса к познанию русского языка;
ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;
самооценки на основе заданных критериев;
чувства
сопричастности и гордости за
свою Родину и народ.
Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку
93
1
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы.
Какое правописание окончаний прилагательных в единственном и множественном числе; Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода.
имёна прилагательные мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы
94
1
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода.
имёна прилагательные мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы
95
1
Р.р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри»
Составлять связный текст-описание. Определять признаки текста, работать по составленному плану. Прогнозировать использование ранее изученных орфограмм
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
Редактировать сочинение, анализировать ошибки, допущенные в сочинении
96
1
Работа над ошибками. Упражнение в определении падежа имён прилагательных
Формирование
ориентации в поведении на
принятые моральные нормы.
Особенности склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода;
97
1
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Ударные и безударные окончания.
падеж имён прилагательных
98
1
Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
Особенности склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода;
Имена прилагательные мужского, среднего рода.
99
1
Имена прилагательные мужского и среднего рода. Проверочная работа
Формирование ориентации на принятие образа «хорошего» ученика.
100
1
Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. Словарный диктант
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы
Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы
101
1
Упражнение в определении падежа имён прилагательных
Определение падежа имён прилагательных
102
1
Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. Закрепление.
Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным
Особенности склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода;
103
1
Р.р. Обучающее изложение «Пёс и черепаха»
Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю. Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.
Редактировать сочинение, анализировать ошибки, допущенные в сочинении
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
104
1
Работа над ошибками. Склонение прилагательных во множественном числе.
Какие правописания окончаний прилагательных в единственном и множественном числе.
Падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе.
105
1
Упражнение в определении падежа имён прилагательных во множественном числе
Формирование ориентации на принятие образа «хорошего» ученика.
106
1
Контрольная работа по теме «Правописание окончаний имён прилагательных» (№ 8)
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С МЯГКОЙ ОСНОВОЙ (20 часов)
Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе
Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой
Регулятивные:
владеть различными видами контроля и оценки;
осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.
Познавательные:
соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные:
уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;
интерес к предметно-исследовательской деятельности;
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
понимание причин успехов и неуспехов в учебе.
Уметь давать оценку одноклассников на основе заданных критериев
Какое правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе
Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе
107
1
Работа над ошибками. Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы
108
1
Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.
Какое написание в родительном падеже имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы
Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы
109
1
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Какое написание в имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж
Имёна прилагательные мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж
110
1
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Творительный падеж. Словарный диктант
Какое написание в имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Творительный падеж.
Имёна прилагательные мужского и среднего рода с мягкой основой. Творительный падеж.
111
1
Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.
Формирование интереса к познанию русского языка.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.
112
1
Склонение прилагательных женского рода с мягкой основой.
Формирование понимания чувства одноклассников, учителей.
Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе
Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой в винительном и творительном падежах.
113
1
Склонение прилагательных женского рода с мягкой основой. Винительный и творительный падежи.
114
1
Р.р. Сжатое изложение «Сказка о невоспитанном мышонке»
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задаче
Редактировать изложение, анализировать ошибки, допущенные в сочинении
Коррекция знаний
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
115
1
Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки.
116
1
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Формирование интереса к познанию русского языка.
Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных
в единственном и
множественном числе
Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой
117
1
Проверочная работа по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных»
Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.
118
1
Работа над ошибками. Склонение прилагательных во множественном числе.
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задаче
119
1
Правописание безударных окончаний имён прилагательных во множественном числе.
Правописание окончаний имён прилагательных.
120
1
Правописание окончаний имён прилагательных. Словарный диктант
Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
121
1
Образование прилагательных от существительных при помощи суффиксов -ск, -н, -ист.
Образование прилагательных от существительных при помощи суффиксов -ск, -н, -ист.
прилагательные
от существительных при помощи суффиксов -ск, -н, -ист.
122
1
Образование прилагательных. Закрепление.
Формирование интереса к познанию русского языка.
Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе
«Имя прилагательное»
123
1
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»
124
1
Р.р. Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку
Редактировать сочинение, анализировать ошибки, допущенные в сочинении
Вводная часть, кульминация, заключение
125
1
Р.р. Работа над стилистическими ошибками
126
1
Контрольная работа (№ 9)
Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.
Анализировать ошибки.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ (12 часов)
правописание -тся и -ться в 3 лице глаголов;
правописание Ь во 2 лице глаголов
отличать возвратные глаголы;
писать глаголы с суффиксом -сь(-ся);
писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3 лице глаголов;
писать Ь во 2 лице глаголов;
употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
Регулятивные:
владеть различными видами контроля и оценки;
осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий
действия;
соотносить результаты с реальностью в рамках
изученного материала;
использовать
поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий.
Коммуникативные:
уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;
уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной работе;
контролироватьдействия партнера
Представление о своей этнической принадлежности
Осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека
Формирование ориентации на принятие образа «хорошего» ученика.
127
1
Правописание глаголов с суффиксами -ся, -сь.
Как определить правописание -тся
и -ться в 3 лице глаголов;
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ
с суффиксом -сь(-ся);
писать Ь
во 2 лице глаголов;
писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3 лице глаголов;
употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
128
1
Упражнение в правописании глаголов с суффиксами -ся, -сь.
129
1
Правописание глаголов с суффиксами -ся, -сь. Закрепление.
130
1
Правописание Ь в глаголах 2 лица. Словарный диктант
Как определить правописание
Ь во 2 лице глаголов
131
1
Упражнение в написании глаголов 2 лица единственного числа.
132
1
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3 лице.
Как определить писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3 лице глаголов;
133
1
Упражнение в правописании глаголов в неопределённой форме и в 3 лице
Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задаче
134
1
Упражнение в написании глаголов с возвратным значением.
Как определить употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
135
1
Р.р. Изложение «Орёл и кошка»
Редактировать изложение, анализировать ошибки, допущенные в сочинении
Коррекция знаний
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
136
1
Работа над ошибками. Закрепление по теме «Правописание глаголов возвратного значения»
137
1
Упражнение в правописании глаголов.
Формирование интереса к познанию русского языка.
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ Писать текст под диктовку, проверять написанное, применять изученные правила. Выполнять грамматические задания:
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ
138
1
Диктант по теме «Правописание глаголов» (№ 10)
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 часов)
понятие сложного предложения; понятие прямая речь
определять предложения с однородными членами;
отличать простое предложение от сложного;
расставлять знаки препинания в сложном предложении;
находить прямую речь в письменной и устной речи;
расставлять знаки препинания при написании прямой речи
Регулятивные:
владеть различными видами контроля и оценки;
осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.
Познавательные:
Осуществлять рефлексию способов и условий действия; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные:
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;
контролировать действия партнера
Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека
139
1
Работа над ошибками. Простое и сложное предложения.
Формирование интереса к познанию русского языка.
Как отличить простые предложения с однородными членами от сложного
Простые предложения с однородными членами , сложные
140
1
Простые предложения с однородными членами. Словарный диктант
Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
141
1
Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложений.
Как отличить предложения распространённые и нераспространённые, какие знаки препинания
Предложения распространённые и нераспространённые, простые предложения с однородными членами и сложные
142
1
Разбор предложений по членам предложения и частям речи.
143
1
Упражнение в расстановке знаков препинания в простых и сложных предложениях.
144
1
Простые и сложные предложения. Письмо по памяти.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе. Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку
Отличать как простое предложение от сложного
Предложения с однородными членами
145
1
Простые и сложные предложения. Закрепление изученного.
146
1
Р.р. Сочинение «Весна»
Редактировать сочинение, анализировать ошибки, допущенные в сочинении
Вводная часть, кульминация, заключение
147
1
Р.р. Редактирование сочинений
РЕЧЬ (11 ч.)
виды предложений
выделять главную мысль
рассказа;
- составить план рассказа;
- определить спряжение глаголов;
-
определить вид текста
по стилю (деловой, художественный, разговорный)
Регулятивные:
- осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.
Познавательные:
Осуществлять рефлексию способов и условий действия;
Использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничестве
Представление о своей этнической принадлежности
Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека
Виды предложений
Виды предложений
148
1
Работа над ошибками. Текст. Определение темы текста и основной мысли.
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задаче
Определение темы текста и основной мысли.
Тема текста и основная мысль.
149
1
Стили речи.
Стили речи.
Стили речи.
150
1
Текст. Фразеологизмы. Словарный диктант
Текст. Фразеологизмы.
Текст. Фразеологизмы.
151
1
Прямая речь.
Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
Формирование интереса к познанию русского языка.
Прямая речь
Прямая
речь
152
1
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.
Знаки препинания
при прямой речи
153
1
Прямая речь. Закрепление
154
1
Работа над ошибками. Упражнение в написании предложений с прямой речью.
155
1
Р.р. Контрольное изложение «Зайчик»
Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.
Редактировать изложение, анализировать ошибки, допущенные в сочинении
Коррекция знаний
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
156
Р.р. Редактирование текста изложения
157
Знаки препинания при прямой речи.
Знаки препинания при прямой речи
Прямая речь
158
Контрольное списывание
Оценивать собственную работу;
Прямая речь Текст. Фразеологизмы.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (12 часов)
правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне слова,
правописание двойных согласных, Ь и Ъ в корне слова;
склонение существительных, прилагательных в единственном и множественном числе;
правописание безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов;
спряжение глаголов; правописание наречий, местоимений, числительных
писать слова с безударными гласными, парными согласными, непроизносимыми согласными;
писать с двойными согласными, с разделительными Ь и Ъ в корне слова;
писать безударные окончания существительных, прилагательных, глаголов;
писать наречия, местоимения, числительные
Регулятивные:
владеть различными видами контроля и оценки;
осуществлять
сознательный высодержательный;
личностно-групповой;
жизненно-практический
бор заданий разного уровня трудности.
Познавательные:
Осуществлять рефлексию способов и условий
действия;
соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
Коммуникативные:
уметь понимать позиции разных участников
коммуникации и продолжать их логику мышления
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности;
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
понимание причин успехов и неуспехов в учебе. Уметь давать оценку одноклассников на основе заданных критериев
159
1
Спряжение глаголов. Закрепление.
Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
Спряжение глаголов;
Спряжение глаголов;
160
1
Склонение прилагательных. Словарный диктант
Склонение прилагательных в единственном и множественном числе
склонение прилагательных в единственном и множественном числе
161
1
Правописание глаголов и прилагательных.
Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.
Правописание глаголов и прилагательных.
Правописание глаголов и прилагательных.
162
1
Местоимение. Закрепление.
Правописание, местоимений
Местоимение.
163
1
Годовая контрольная работа (№ 11)
Писать текст под диктовку, проверять написанное, применять изученные правила. Выполнять грамматические задания:
Итоговый
164
1
Правописание наречий. Закрепление.
Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку
Правописание наречий.
Наречия
165
1
Р.р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Берёзовая роща»
Редактировать сочинение, анализировать ошибки, допущенные в сочинении
Содержание текста.
Вводная часть, кульминация, заключение
166
1
Работа над ошибками. Правописание местоимений и наречий.
Правописание местоимений и наречий.
Местоимения и наречия.
167
1
Правописание падежных окончаний имён существительных. Словарный диктант
Формирование понимания чувств одноклассников, учителей.
Правописание безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов;
Окончаний имён существительных
168
1
Части речи и члены предложения. Закрепление.
Части речи и члены предложения.
Части речи и члены предложения.
169
1
КВН «Хочу всё знать!»
Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.
170
1
Олимпиадные задания
54