Урок окружающего мира по теме «Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский» в 4 классе

Тема: «Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский»
Тип урока: урок получения новых знаний.
Цели урока:

Образовательные: освоение знаний по теме через смысловую деятельность с исторической информацией; познакомить детей с основными событиями смутного времени; сформировать представления учащихся о патриотизме на основе расширения знаний учащихся об истории России.

Развивающие: формирование аналитического мышления; развитие УУД.

Воспитательная: воспитание творческой инициативной личности, как прием гражданской идентификации

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать основные события в истории своего государства, происходившие в XVI - XIX веках

• Уметь соотносить событие, дату и век; восстанавливать хронологическую последовательность событий.

Личностные: проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, анализировать свои переживания, самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.

Метапредметные: организация рабочего места, умение работать с учебником, применение теоретических знаний на практике, классификация, обобщение, умение работать в парах и группах, адекватно воспринимать оценку учителя и вносить необходимые коррективы с учётом сделанных ошибок.

Ресурсы, оборудование и материалы

1.Презентация Microsoft Power Point 2007.

2.«Дерево ожиданий», карточки с красными и зелеными яблоками.

3. Интерактивная доска, компьютер, проектор.

Список учебной и дополнительной литературы

Учебник Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов (часть 1), Е.В. Саплина, А.И. Саплин (часть 2). Окружающий мир. 4 класс. Учебник. М.: АСТ Астрель, 2014., раздел «История нашей Родины». 68 часов в год, 2 часа в неделю.

(ФГОС Образовательная система «Планета знаний»)

Гайдай Н.П. «Технология АМО и ФГОС»

Лазарев Т.В. «Образовательные технологии новых стандартов. Технологии АМО»

Дидактическое обеспечение урока

1. Раздаточный материал: тест, карточки, смайлики.

2. Карточки с красными и зелеными яблоками

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

Образовательный портал «Мой университет» -

«Копилочка активных методов обучения»,

Сайт:

Дополнительная необходимая информация

Презентация, видеофильм, кинофрагмент

Ход урока:

Этапы урока

Ход урока

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

- инициация (приветствие)

- Прежде, чем начать урок, давайте пожелаем друг другу здоровья.

Повернитесь друг к другу лицом. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не соприкасайтесь, будем «здороваться» пальчиками.

Желаю (большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Здравствуй (вся ладонь).

АМО «Здравствуй, друг»

Цель: создать эмоциональный настрой.

Технология проведения в приложении 2

- вхождение или погружение в тему (целеполагание)

Проверка д/з - тест (приложение 2)

Слайды:

Сообщение о новом государственном празднике - Дне народного единства, который отмечается 4 ноября.

Кому установлен памятник на Красной площади?

(Князь Пожарский и гражданин Минин, торговец)

Что написано на его подножии? (Гражданину Минину и князю Пожарскому - благодарная Россия, в лето 1818 года.)

• Почему самым обычным людям - гражданину Минину и князю Пожарскому - благодарна вся Россия, до сих пор о них помнят и даже поставили памятник?

АМО «Презентация»

Цель: развитие ассоциативного мышления учащихся

Задачи: выявить, сформулировать тему, задачу урока через анализ фотоинформации

АМО «Мозговой штурм» Цель: сориентировать обучающихся в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.

Работа в группах. Ребята говорят свои предположения по проблеме урока. ( Минину и Пожарскому удалось спасти Россию от какой-то страшной опасности и т.п.)

Доклад ученика «Начало смутного времени».

Просмотр кинофрагмента (7 мин) «Обращение Минина к нижегородцам».

Как вы считаете что такое Смутное время? Словарь Ожегова.

(Беспокойное, тревожное время, в которое происходят мятежи, народные волнения, ссоры, беспорядки)

Заполнить таблицу (приложение 2)

- Кто может сформулировать тему урока? (варианты ответов детей) (Слайд с названием темы урока)

АМО «Презентация»

Цель: развитие ассоциативного мышления учащихся

Задачи: выявить, сформулировать тему, задачу урока через анализ фотоинформации

Работа в парах. Предположить, что написано во второй колонке таблицы. Постепенно открывая ячейки второй колонки, ученики проверяют правильность своих ответов.

Ученики с помощью учителя приходят к выводу, что в первые годы XVII века Россия оказалась на краю гибели, так как установившийся в государстве порядок был разрушен, иноземные захватчики вторглись в пределы России.

- формирование ожиданий обучающихся

Свои ожидания запишите на красных яблоках, а опасения - на зелёных. Прикрепите к дереву. Учитель их озвучивает. В конце занятия мы вернёмся к вашим яблокам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на уроке.

АМО «Дерево ожиданий»

Цель:

Самостоятельно сформулировать свои ожидания и опасения от образовательного мероприятия, узнать ожидания других участников.

Фаза 2. Работа над темой.

- интерактивная лекция

Доклады учащихся «Цари - самозванцы», «Народное единство», «Так и случилось!»

Просмотр видеофильма «Ополчение» (4 мин )

Приложение 2, видеофильм

- проработка содержания темы

Чтение текста учебника с.44 - 47

АМО «Пометки на полях» Цель: отслеживать собственное понимание в процессе чтения задания, текста или восприятия любой иной информации.

АМО маркированная таблица «ЗУХ» Цель: контроль эффективности чтения с пометками. В ней три колонки, знаю, узнал новое, хочу узнать подробнее (ЗУХ) (ученики записывают, используя рассуждение).

- разминка (релаксация)

АМО «Сам себе режиссёр»

Цель: снять напряжение; привить навыки здорового образа жизни.

- проработка содержания темы

Работа в группах (ответить на вопросы)

• Почему события XVII века называют Смутным временем?

• Что сделали для защиты Отечества Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?

• Почему мы называем К. Минина и Д. Пожарского патриотами России?

• Почему новый праздник- День народного единства- имеет такое название?

АМО «Автобусная остановка»
Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.

Фаза 3. Завершение образовательного процесса

- подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока)

Учитель предлагает вернуться в начало урока, на этап формирования ожиданий и опасений. Если ваши опасения не подтвердились и вам было уютно и комфортно на уроке, то яблоки «созрели», их можно снимать с дерева.

Ученики подходят к дереву и снимают яблоки.

Выберите то предложение, которое вам хотелось бы продолжить. (Ответы быстро по цепочке)

Дети отвечают на следующие вопросы:

- я узнал, что…

- было интересно…

- было трудно…

- я понял, что…

- теперь я могу…

-я попробую…

- я приобрёл…

- меня удивило…

АМО «Закончи предложение»

Цель: дать возможность ученикам выразить своё мнение по уроку и вспомнить основные этапы урока.

Учитель предлагает ученикам оценить результат своей деятельности на уроке.

АМО «Лестница успеха»

Цель: оценить своё участие в работе.

-домашнее задание

Написать благодарственное письмо Минину и Пожарскому от своего имени. (Отметить, в чем их заслуга перед Родиной). Работа в тетради с. 25, № 44.

Учитель конкретизирует домашнее задание