Животные-обитатели луга. 4 класс. УМК «Планета Знаний»

Животные-обитатели луга. 4 класс. УМК «Планета Знаний»

Цели:

• формирование представления учащихся о луге, как о природном сообществе;

• познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью и влиянием человека на луг;

• развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

• развивать творческие способности и коммуникативные навыки в ходе групповой работы;

• воспитывать любовь к природе, бережное отношение к родине.

Оборудование ноутбук, экран, проектор, презентация «Животные луга», аудиозаписи голосов птиц, звуков луга, карточки, изображения растений и животных, учебник И.В. Потапова, Г.Г. Ивченковой «Окружающий мир» 4 класс, рабочие тетради на печатной основе.

Тип урока: виртуальная экскурсия.

Формы и методы: работа в парах, фронтальный опрос, групповая работа.

Технологии обучения: ИКТ, проектная деятельность, здоровьесберегающая, игра.

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Приглашаю вас совершить экскурсию, вслушиваясь в стихотворение … И. Сурикова

Бежит тропинка через луг,
Ныряет влево, вправо.
Куда ни глянь, цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зеленый луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых, радужных цветов
На них разбросаны букеты.

С нами на экскурсии гости. Поздоровайтесь. -Вот мы и на лугу. Как же лугу другом стать?

Чтобы лугу другом стать,

Надо тайны, загадки разгадать,

Будем развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

-Проверка Д/З по теме «Природное сообщество, Растения луга»

Тест

1.Группа связанных между собой организмов, которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и окружающую среду-это

А) луг

Б) природное сообщество

С)экологическая пирамида

2.Ряд организмов, в котором каждое предыдущее звено служит пищей следующему-это…

А) цепь питания

Б) круговорот веществ

С) экологическая пирамида

3. Луг-это …

А) безлесный участок земли, покрытый травянистой растительностью.

Б) участок земли, который имеет ярусы: деревья, кустарники, травы, мхи и лишайники.

С) участок земли, засеянный зерновыми культурами.

4.Растения луга…

А)астра, георгин, роза

Б) Лютик, нарцисс, береза

С)клевер, нивяник, тысячелистник

5.Все растения луга опыляются…

А) ветром и насекомыми

Б) ветром

С) насекомыми

Проверка теста

Актуализация знаний.-Что мы знаем о луге?

Кластер.-

Луг- Что такое луг?

Растения

Клевер , тысяч-к, мятлик

Лекарственные, кормовые

-Закроем глазки , представим, что идем по лугу, кругом красивые цветы, они щекочу ноги, дует теплый ветерок, но кого-то не хватает в этой живописной картине. (кто питается растениями)

растения нужны только нам, чтобы ими любоваться? (животным)

-Что хотите узнать (какие животные живут на лугу)

-Сформулируйте тему урока. «Животные луга»

- Мы познакомимся с разнообразием живых организмов луга, как связаны растения и животные, какое значение имеет луг для нас.

- мы выяснили, что на лугу растут травянистые растения. Подумайте, какие животные могут жить в таких условиях? (Предположения учащихся.)

-А крупные могут жить на лугу? (Крупные животные не могут жить на лугу, так как им негде прятаться).

Разгадав загадки, сможете узнать какие группы животных обитают на лугу

Работа с загадками

1) Сок из цветов я наберу

И в сотах сладкий мёд коплю. (Пчела.)

2) В синем небе голосок,будто крохотный звонок (жаворонок)

3) Маленькая, дегонькая,

А за хвост не поднимешь(ящерица)

4) На лугу таится,лисы боится.(мышь)

На какие бы группы разделили отгадки?(насекомые, птицы, мелкие растительноядные млекопитающие)

Работа в группах по плану.

1.Перечислите, кто живет на лугу.

2.Чем питаются?

3.Какую пользу приносят?

Работа с учебником.

-Найдите информацию в учебнике , справочном материале о насекомых-группа энтомологи

Инсценирование учениками обитателей луга

Узнали меня? Я-кузнечик. Когда захочется мне застрекотать, чуть приподнимаю крылышки и жилкой быстро - быстро по краю другого крылышка вожу. Задеваю зазубринки за край крыла и трещат крылышки. Орган слуха- на ногах Благодаря покровительственной окраске незаметен в траве.

-о птицах- группа орнитологи Я-птица, коростель. Издаю скрипучие звуки "крэк , повторяя их много раз подряд, поэтому ещё меня называют дергачом. Увидеть меня нелегко. При опасности я не взлетаю, а убегаю, раздвигая стебли растопыренными лапками. Гнездо прячу в густой траве. Птенцы на цыплят похожи, но чёрные.

Я- крот.Длина тела от 4до 20 см.Большую часть своей жизни провожу в норах под землёй, питаясь корнями растений и личинками вредных насекомых Сильные лапы роют ходы в земле. Наружу выхожу редко,не приспособлен ходить по земле и вижу плохо.

-о млекопитающих териологи

Правила работы в группе- не кричать,- сотрудничество, распределение -кто что ищет, умение выслушать, выбрать отвечающего

Ответы групп- на доску выводят животных.

Работа с кластером

Физминутка по лугу гуляем-в жителей луга играем изобразите «Угадав по звуку»

Закрепление

Самостоятельная работа

Работа в тетрадях, с 25

Работа в парах -Взаимопроверка по эталону.

-Прилетели на луг….

- На следующем уроке познакомимся с лесными птицами. Прилетели в лес…Но почему они залетают на луг? (В поисках пищи)

Какой вывод можно сделать о связи растений и животных на лугу?

Вывод: растения связаны с животными-пчеле нужна пыльца с растений, ,птице стебли растений для гнезда, животные,(птицы) которые распространяют семена; мыши, кроту растения для питания, мыши для хищных животных, появлявшихся на лугу(сова, лиса)

-Составьте цепи питания, которые сложились на лугу

Трава-мышь-сова

Докажите, что луг можно назвать природным сообществом(растения и животные связаны друг с другом, обитают на одной территории, влияют друг на друга)

Фронтальная работа. Диффиринцированная работа-на карточках по сложности задания -зараннее лежат

-Мы , люди, как связаны с лугом?( красота природы, пастбища для коров, заготовка сена)

Луг -украшение земли. Красота луговых растений привлекает внимание поэтов (стих-е), художников-картины.

-Жалоба луга в поселке (аудиозапись)

-Что скажете лугу? Бережно относитесь к живущим на лугу птицам, ящерицам, жабам. Они поддерживают экологическое равновесие луга. Если их не станет, растительноядные насекомые начнут беспрепятственно размножаться и погубят множество растений.

Домашнее задание.

И вы дома нарисуйте,пож-ста, знак, призыв ,стих-е о поведении нас на лугу.

-Итог

_Что узнали на уроке?(какие насекомые, птицы, млекопитающие живут на лугу, на лугу растения и животные взаимосвязаны,луг-это природное сообщество)

Синквейн.

Животные

Разные, нужные (полезные, необходимые)

Приспособились, кормят, удивляют(обитают)

Животные и растения взаимосвязаны.

Братья (окружающие)

Выставление отметок

Рефлексия

Заселим луг- бабочками-(их подражающая окраска защищает бабочек от поедания птицами) кто понял жизнь луга,

кому непонятен материал урока и было скучно- тучками

Сколько же прекрасных бабочек на нашем лугу!

План

1.Перечислите, кто живет на лугу.

2.Чем питаются?

3.Какую пользу приносят?

План

1.Перечислите, кто живет на лугу.

2.Чем питаются?

3.Какую пользу приносят?

План

1.Перечислите, кто живет на лугу.

2.Чем питаются?

3.Какую пользу приносят?

Можно:

любоваться цветами;

наблюдать за птицами;

нюхать цветы.

Нельзя:

ловить насекомых, ловить птенцов;

сжигать сухую траву;

рвать охапками цветы.

В кого превратились: Царь Гвидон из пушкинской «Сказки о царе Салтане»? ( в комара, муху, шмеля)

- Великан- людоед в сказке Ш. Перро «Кот в сапогах»? (в мышь)

Кого испугались? А кузнечик, а кузнечик,

Ну совсем, как человечек,

Скок, скок, скок, скок!

За кусток, под мосток, и молчок! (паука)

Зажужжал он и как раз

Тетке сел на левый глаз,

И ткачиха побледнела:

«Ай!» - и тут же окривела? (шмель)

АУКЦИОН Ребята. Вспомните сказки, где героями являются жители луга. (Теремок, Муха - цокотуха, Доктор Айболит)

«Обращение к людям»

Ребята, давайте подберем призыв к людям, по поводу отношения к природе.

Учащиеся предлагают призывы.

«Не обижайте животных»,

«Любите природу»,

«Не губите растения»,

«Охраняйте птиц!»,

«Остановите запись в красной книге!» и т.д. )

.

-Урок мы начинаем с «минутки поэзии».

- Ребята, а что такое луг в вашем представлении?

3. Проверка домашнего задания.

- А теперь расскажите, о каких луговых растениях вы подготовили сообщения. (Сообщения учащихся о растениях луга: цветковых, кормовых, лекарственных, ядовитых. Ребята прикрепляют изображения растений на доску.)