Урок русского языка Второстепенные члены предложения

Интегрированный урок в 4 классе (литературное чтение и русский язык)

Тема: «Второстепенные члены предложения. В Гауф «Карлик нос»

Цель урока:

Русский язык: обобщение знаний о главных и второстепенных членах предложения.

Литература: закрепление знаний учащихся об основных признаках волшебной литературной сказки.

Задачи: - закреплять умения находить грамматическую основу и устанавливать связь слов в предложении, познакомить с второстепенными членами предложения, их обозначением на письме.

-совершенствовать умение определять части сказки, выразительно читать и пересказывать фрагменты сказки; обогащать словарный запас; воспитывать у детей веру в победу добра над злом;

приобщение детей к основам мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества;

создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы;

развитие воображения; совершенствование навыка чтения;

-развитие познавательного интереса, интеллекта, умение быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли; формирование навыка самоконтроля

развивать интерес к урокам русского языка и литературного чтения.

Коррекция устной и письменной речи.

Оборудование: карточки с заданием, презентация, конверты с материалом для составления памятки. Выставка книг В.Гауфа, его портрет, презентация, травинки для оценивания работы учащихся.

Ход урока:

Организационный момент.

У нас теперь урок важный успеть должны много поэтому не терем ни минутки

Девизом будут эти слова: « Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой своей дорожи!»

Динамическая пауза: (1 из учеников декламирует её у доски, остальные - повторяют за ним)

Ученик:

Поднимает руки класс - это раз.

Повернулась голова - это два.

Руки вниз, вперёд смотри - это три.

Руки в стороны пошире развернули на четыре.

Самого себя обнять - это пять.

Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

Громко крикнуть надо всем - это семь,

А когда мы скажем восемь,

Значит, тишины попросим.

- А знаете, почему мы попросим тишины? Потому что сказки можно слушать только в тишине.

Аудио ОТРЫВОК ИЗ СКАЗКИ Гауфа АУДИОФРАГМЕНТ

Из какой сказки эти слова? Кто автор этого произведения?

А сказка наша начинается …февраля, Поэтому давайте запишем в тетрадях число, Действие происходит в классе, на второй строке будет сочетание «Классная работа».

Мин чистописания

Назовите героев сказки, имя одного из них пропишем на новой строке: МИМИ (зашумленный рисунок)

Сообщение темы и целей урока.

Если вы будете внимательны, сможете прочесть тему урока:

щштяв ВТОРОСТЕПЕННЫЕдрвти ЧЛЕНЫ тсПРЕДЛОЖЕНИЯзщокчьт

Как звучит тема урока?

Тема урока: Второстепенные члены предложения

И еще в конце урока мы должны ответить на вопрос, чему же учит нас эта сказка Гауфа, за что наказан герой , какие испытания ему нужно было преодолеть?

Оценивать работу будем необычно, во время урока за активную работу вы будете получать травинки, те самые травинки, которые круто изменили жизнь маленького мальчика. В конце мы подсчитаем, сколько травинок вы набрали, и вы сами сможете оценить свой труд. Если у Вас будет больше 7 штук - поставите себе в дневник оценку «5», Если вы наберете 5 травинок - оценка «4», Менее 5 травинок - оценка -«3».

Подготовка к основному этапу.

Повторение пройденного материала (блиц-опрос по вопросам).

Готовы к блиц-опросу?

1. Что такое предложение?

2. Какие бывают предложения по цели высказывания?

3. Грамматическая основа - это…

4.Главные члены предложения - это…

5.Второстепенные члены предложения - это…

6.Дополнение это

7. Определение Это ?

Работа по теме урока (основной этап)

.

Однажды привычное течение жизни одной простой семьи нарушает странное событие.

- Какое?

(Появление на рынке старухи-волшебницы.)

Прочитайте, как это было. Стр 79 составьте предложение по прочитанному отрывку: К прилавку подошла отвратительная старуха.

Запишите его в тетрадь. Выделите грамматическую основу этого предложения.

Вывод: Что такое грамматическая основа предложения?

Найдите и прочитайте момент как старуха выбирала товар. Как отнёсся к этому Якоб (стр 79- 80) - Эти слова рассердили мальчика.

- Что ответил мальчик старухе? Прав ли он? (нет, не прав, со старшими так разговаривать нельзя).

Как мальчик попал в дом старухи?

- Составьте предложение об этом используя схему.

Кто?

Что сделал?

Понёс что?

Корзину какую? ( Мальчик понёс тяжёлую корзину).

- назовите грамматическую основу этого предложения. (Мальчик понёс)

Это главные члены предложения. Кроме главных членов в предложении есть еще члены предложения .

Какие? (Второстепенные).

Классификация второстепенных членов предложения

Назовите второстепенные члены в этом предложении.

Корзину - дополнение

Тяжелую - определение.

Вывод: Какие второстепенные члены есть в предложении? -( дополнение и определение).

- Что такое определение? Прочитайте в учебнике русского языка на странице 195 всё об определении и скажите, все ли мы правильно сказали об определении?

Какой частью речи обычно выражается определение?

Возьмите карточку 1. Найдите определение в предложении

Старуха приложила к губам маленький серебряный свисток.

-Какой частью речи выражено определение в этом предложении?

- Что такое дополнение? Прочитайте в учебнике на странице 197 и скажите , что мы с вами не сказали о дополнении. Назовите в нашем предложении дополнение.

Вывод: Какие второстепенные члены мы повторили

- За что и как наказывает Якоба старуха и как награждает?

Подтвердите словами из текста. Стр 82.

За резкость и непочтительность к старухе, за дерзкое и вызывающее обращение Якоб на долгие годы лишается своих родителей, теряет свой облик и становится карликом со смешной в даже немного пугающей внешностью. Но в награду за послушание старуха угощает Якоба супом, который сама приготовила.

Это дар злой колдуньи Крейтервейс.

Как Якоб отнёсся ко всему произошедшему? Стр 84

У него прямо сердце разрывалось с досады. Семь лет жизни у него украла старуха ,а что он за это получил?

-Чему научился мальчик пока был в таком странном обличии?

(Он не только научился готовить разные кушанья , чистить кокосовые скорлупки н натирать стеклянные полы, он приобрел богатый жизненный опыт , друга в лице Мими и способность чутко и внимательно относиться к окружающим его людям. Якоб сожалел не о том, что он лишился своей привлекательной внешности, а о том, что родители прогнали его прочь, как собаку.)

-А что же помогло Якобу уйти от старой волшебницы?

(Он обнаружил в кладовке диковинные травы, какие ему еще никогда не попадались.

Стебли у них были зеленоватые, а на каждом стебельке - ярко-красный цветочек с желтым ободком. Якоб поднес один цветок к носу... несколько раз чихнул и проснулся.)

- Назовите, какие второстепенные члены предложения мы повторили, но в русском языке есть еще один второстепенный член предложения, о котором мы не вспомнили. Как он называется

СТВО ТЕЛЬ Я ОБСТО

- Что вы знаете об обстоятельстве?

Запишите предложение :

Мальчик поднес сухой цветок к носу.

-Какой частью речи может быть выражено обстоятельство? Проверьте по учебнику стр 200. Как выделим обстоятельство? Что мы не сказали про обстоятельство?

Итог : У вас на столах лежат конверты, Сейчас вы используя содержимое конвертов, составите памятку по теме второстепенные члены предложения, которой будете пользоваться на уроках русского языка. (Дети составляют памятку, используя клей)

Проверка : посмотрите на слайд, проверьте все ли вы выполнили правильно?

Назовите второстепенные члены предложения. На какие вопросы отвечает обстоятельство, дополнение, определение?

Закрепление:

1. Предлагаю слово . Вам необходимо с ним составить два предложения так, чтобы в первом случае это слово было подлежащим, во втором случае - дополнением : это слово - мальчик. (дополнительно слово - доброта).

2. Составьте предложения, в которых будет второстепенный член -определение и обстоятельство. Можно использовать схемы:

Вывод по предмету литература:

- Вот мы и подошли к главному вопросу. О чём заставляет задуматься сказка Гауфа «Карлик Нос»?

-Эта сказка поднимает вопросы об уважении к человеку. Любого человека нужно уважать, независимо от того, как он выглядит.

- Она о жестокости и доброте, вероломстве, зависти и жадности.

- Она заставляет людей задуматься о том, какие они на самом деле. Прочитав эту сказку, люди, наверное, захотят быть лучше и добрее.

-Ещё она поднимает вопрос о внешней и внутренней красоте человека.

-Нужно ценить людей за их духовный мир, а не за то, красивы они или уродливы внешне.

-Меняется ли ваше отношение к Якобу в начале сказки и в конце?

( В начале сказки мы испытываем интерес , в конце- симпатию и большое уважение)

- В какой момент вы особенно сильно сочувствуете Якобу? Почему?

(Когда отец побил и выгнал его.)

- Когда сказку читать было страшно ?

(Когда кочаны превратились в головы).

- Что вызвало ваше негодование и возмущение?

(Несправедливость родителей. жестокость старухи, обжорство герцога).

Ваши ответы свидетельствуют о том, что вы все добрые и отзывчивые дети, думаю, что этому в значительной степени способствовало чтение, надеюсь, что вы снова и снова будете брать в руки книги сказок , знакомиться с новыми героями и их чудесными приключениями, потому что, говоря словами Гауфа,

"сказка творит добро, радует сердце, веселит взоры; она старается доставить веселый часок , но развлекая, учит..., представляя жизнь как чудо".

Выставление оценок: посчитайте, сколько травинок вы смогли набрать за урок. Если у Вас больше 7 штук - поставьте себе в дневник оценку «5», Если вы набрали 5 травинок - оценка «4», Менее 5 травинок - оценка -«3»

- Спасибо за урок!

Домашнее задание : Литература- пересказ понравившегося отрывка,

Русский язык стр 200 упр 536