Урок по математике на тему Закрепление знаний по решению примеров, задач и состава чисел до 10 (1 класс)

Урок математики в 1 классе

Тема урока: Закрепление знаний по решению примеров, задач и состава чисел до 10.

Цель: продолжить воспитывать познавательный интерес к математике, уважение к другим людям, продолжить развитие умений в постановке цели, развитие учебно-познавательных умений в процессе организации деятельности по закреплению знаний по решению примеров, задач и состава чисел до 10.

Оборудование: сигнальные карточки, цифры от 1 до 10, знаки + и -, карточка с задачей, Незнайка, игра Молчанка на +2, задача на листе, карточка с квадратами, тетрадь, учебник.

Ход урока:

1. Орг. момент

Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь ему, оглянитесь назад и улыбнитесь нашим гостям.

Тихо сядут девочки, еще тише мальчики.

2. Актуализация знаний и принятие цели урока

Выполнив, следующие задания, вы узнаете, что мы будем делать на уроке математики.

1. Индивидуальная задача на карточке

2. Состав числа 7 на елочке

7

доска

3. Помоги Незнайке решить примеры(исправить ошибки)

6+4=10

6-4=3

2+6=7 доска

8-4=4

4) 4 5 Игра «Молчанка» +2

3 + 2

2 6 Показываем только ответ

8 7

5) Придумать по краткой записи задачу, решить на наборных полотнах

Папа - 3 рыбки

Саша - ?, на 2 больше.

6) 2 белки вместе нашли 8 грибов. По сколько грибов могла найти каждая белка?

8= +

7)Проверка индивидуальной работы (Знак согласия и несогласия)

-Чем же мы будем заниматься на уроке математики, обратите внимание на доску?

(решать примеры, задачи, работать над составом чисел)

Правильно, а так же воспитывать уважение к другим людям, интерес к математике, развивать познавательные, интеллектуальные и организационные умения.

Физ мин.

Солнце глянуло в кроватку -1-2-3-4-5

Все мы делаем зарядку

Надо нам присесть и встать

Руки вытянуть по шире 1-2-3-4-5

Наклониться 3-4 и на месте поскакать

На носок потом на пятку

Вот мы сделали зарядку

III)

-Какие геометрические фигуры видите?

-По каким признакам их можно разделить на 2 группы? (По цвету и размеру)

Задание: составьте по рисунку задачу, в вопросе которой было бы слово меньше.

(На сколько меньше больших квадратов, чем маленьких?

ответ показываем на карточках, как нашли? 8-2=6

На сколько меньше зеленых квадратов, чем желтых? 7-3=4)

-Каким правилом пользовались при решении задачи? (Чтобы найти, на сколько одно число меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее).

IV) Состав чисел от 5 до 10

ТПО с.8 №4

Физ.мин для пальчиков

Мы капусту рубим- рубим,

Мы капусту солим-солим

Мы капусту жмем-жмем

Мы капусту трем-трем

-Засели числа в свои домики (самостоятельно)

-На полях на «волшебной» линеечке отметить, легко вам было выполнять задание или трудно?

Взаимопроверка (поменяться тетрадями, зачеркнуть, если не правильно)

Решение задачи в два действия

-Открываем учебник С. 17 №2

-Читаем задачу самостоятельно в полголоса, запоминаем, что дано и что нужно будет найти.

- Сейчас задачу нам прочитает Алеша Смольников

-Что вы узнали из задачи? (в доме живут 2 семьи)

Т.е. дом, наверное, разделен на две половины.

-Как вы думаете, какие правила должны соблюдать эти 2 семьи, чтобы не мешать своим соседям через стенку? (громко музыку только до 11 часов, не стучать в стену, не выбрасывать мусор на чужую половину)

- Что вам известно о первой семье, о второй? Что значит на 3 больше?

- Что нужно найти?

-Можем сразу ответить на второй вопрос?

-Почему? Что неизвестно?

- А можем найти? Каким действием?

-А теперь можем ответить на второй вопрос? Каким действием? Почему?

-Оформляем задачу самостоятельно.

Кто оформит в тетрадь, поднимет руку. (Тот к доске с тетрадью и оформляет задачу на доске)

1)2+3=5(д)

2)2+5=7(д)

Ответ: 5д, 7д.

Проверка решения задачи.

У кого так же как на доске, поднимите руку.

5. Итог урока, рефлексия

Кому было все понятно на уроке - тот зеленый сигнал

Кто затруднялся - тот синий

Кто ничего не понял - тот красный

Какие задания хотели бы еще решить с этой странички?

Кого хотели бы похвалить за работу на уроке?

3