- Учителю
- Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы, УМК Перспективная начальная школа
Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы, УМК Перспективная начальная школа
</ Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Башкирская гимназия»
городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседании кафедры
учителей начальных классов
Протокол от «____» _________ 2016 г.
№ _________
Руководитель
Валеева Л.М. _______
Рассмотрено
на заседании
методического совета
Протокол от «____» ________ 2016 г.
№_________
Согласовано
Заместитель директора по УР
Фаррахова А. М. _____
«___» __________2016 г.
Утверждено
Директор
Каримова А. И.________
«___» _________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
для начального общего образования
(уровень общеобразовательный)
Составила: Шайисламова Айгуль Еркиновна
г. Нефтекамск 2016 г.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
-
Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (с дополнениями и изменениями, ст.2 п.10, ст. 12 п.1,3).
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №373 от 06.10.2009 г.; приказа Минобразования и науки РФ №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО …» от 26.11.2010г. (с дополнениями и изменениями)
-
Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Башкирская гимназия» городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан.
-
Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. - 4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения)
-
Авторской программы по обучению грамоте (чтение) Агарковой Н.Г., Агаркова Ю.А. и «Литературное чтение» А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой, 2011 г.
-
Положения о рабочей программе учебных предметов Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Башкирская гимназия» городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан.
-
Учебного плана Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Башкирская гимназия» городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан.
Курс «Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узко предметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это, прежде всего, воспитание сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир - мир людей и природы).
Цель курса: формирование читательской компетенции младших школьников.
Задачи курса:
- формирование техники чтения, приемов понимания текста и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
- введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
- приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;
- развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
- проявлять заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
- предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;
- уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Формирование умения использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Литературное чтение».
Овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение».
Предметные результаты
- прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;
- самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;
- проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;
- формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста;
- составлять простой и сложный планы;
- пересказывать текст по плану.
- осознанно, правильно, выразительно читать;
- самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
- самостоятельно находить ключевые слова;
- понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма;
- иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
- самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
- относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам
1 КЛАСС
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к уроку литературного чтения;
- эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;
- способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;
- первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;
- восприятие семейных традиций, в т.ч. в семейном чтении;
- любви к природе родного края;
- умение выделять поступок как проявление характера героя;
- умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений;
- общее представление о мире некоторых профессий.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к чтению;
- мотивации обращения к книге;
- основы для эмоционального переживания художественного текста;
- способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;
- понимания смысла нравственного урока произведения; способности испытывать высшие нравственные чувства - гордость, стыд, вина;
- умения оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;
- позитивной самооценки;
- ориентации на здоровый образ жизни;
- стремления к успешности в учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- понимать важность планирования своей деятельности;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий;
- участвовать в оценке результатов деятельности.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- понимать фактическое содержание текста;
- выделять события, видеть их последовательность в произведении;
- выделять в тексте основные части;
- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);
- работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью значков;
- пользоваться словарными пояснениями учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять и формулировать познавательную цель;
- группировать тексты по заданному основанию;
- различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
- работать с информациией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;
- понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;
- принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;
- проявлять интерес к общению на уроке;
- уважать мнение собеседников;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Предметные результаты
1. Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
- читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);
- читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;
- понимать содержание прочитанного;
- пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;
- эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
- определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);
- отличать монолог от диалога;
- уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- пересказывать небольшие по объему тексты;
- оценивать литературного героя произведения по его поступкам.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять главную мысль литературного произведения;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
- формулировать несложные выводы;
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части;
- осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
- понимать изобрази тельную природу художественного текста,«рисующие» слова, «картинный» план.
2. Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
- отличать стихотворный текст от прозаического;
- отличать художественный текст от научного;
- сопоставлять небольшие по объему тексты: художественный и научный;
- представлять разнообразие малых жанров фольклора (колыбельная, потешка, закличка, прибаутка, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);
- представлять отличительные особенности сказки, рассказа, стихотворения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить элементы сюжета (завязка, кульминация, развязка); домысливать элементы сюжета;
- находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, повтор, уменьшительно ласкательная форма слова, звукопись, рифма);
- видеть рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись.
3. Элементы творческой деятельности (интерпретация литературного текста, живописного и музыкального произведений)
Обучающийся научится:
- откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;
- подбирать иллюстрации к литературному произведению;
- создавать рисунки, иллюстрации к произведениям;
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;
- выделять доминанту характера животных - героев народных сказок и передавать ее в чтении;
- инсценировать несложные произведения.
4. Круг детского чтения
Обучающийся научится:
- называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;
- ориентироваться в книге (автор, название, иллюстрации);
- ориентироваться в главах учебника, находить разделы «Твой день», «Проверь себя»;
- ориентироваться в заданиях учебника по значкам («Вопросы и задания», «Творческое задание», «Прочитай в хрестоматии», «Инсценируй», «Поиск информации. Исследование»);
- понимать назначение библиотеки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- ориентироваться в мире детской литературы на примере народной и авторской сказки, стихотворения;
- делать сообщение о понравившейся книге;
- использовать информацию о происхождении книги в устных и письменных сообщениях;
- рассказывать о прочитанной книге и своей домашней библиотеке.
2 КЛАСС
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- умение выделять поступок как проявление характера героя;
- эмоциональное отношение к поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений;
- понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи;
- умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к слову, родному языку;
- первоначальной основы эмоционального сопереживания прочитанному или слышанному художественному тексту;
- начальных представлений о культурных традициях своего народа;
- чувства ответственности за мир животных;
- понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
- выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;
- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;
- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;
- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;
- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;
- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;
- понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
- сочинять небольшие тексты на заданную тему.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- реализовывать потребность в общении со сверстниками;
- проявлять интерес к общению и групповой работе;
- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;
- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.
Обучающийся получит возможность научиться:
- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;
- ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;
- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.
Предметные результаты
1. Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
- читать наизусть стихотворения разных авторов;
- читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);
- выделять главную мысль прочитанного произведения;
- отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;
- строить высказывание по образцу; рассказывать о событиях произведения от 1 и 3 лица;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;
- оценивать литературного героя произведения по его поступкам;
- составлять описание природы, предметов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- отличать искусство от науки;
- определять тему произведения;
- пересказывать текст подробно и выборочно;
- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;
- осознавать наличие художественного вымысла в произведении;
- узнавать традиционные выразительные средства фольклора;
- определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).
2. Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
- различать диалогический и монологический характер произведения;
- различать особенности построения малых фольклорных жанров (колыбельной, пословицы, загадки, считалки, скороговорки и др.);
- узнавать особенности народной сказки;
- понимать особенности жанра рассказа;
- различать жанры авторской прозы: рассказ, сказку, сказочную повесть;
- пересказывать сюжет, находить элементы сюжета;
- узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, звукопись);
- различать виды рифмовки, придумывать точную рифму.
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать точку зрения героя и автора на событие;
- пользоваться выразительными средствами произведения при рассказе о героях и событиях;
- находить неточные и составные рифмы;
- воспринимать изобразительные возможности ритма.
3. Элементы творческой деятельности (интерпретация литературного текста, живописного и музыкального произведений)
Обучающийся научится:
- выразительно читать по ролям, передавая основное настроение произведения;
- придумывать точную рифму;
- сочинять устное рассуждение на свободную тему;
- озаглавливать произведение и его части.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознанно использовать при выразительном чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи; подбирать точное и выразительное слово в соответствии с задачей высказывания;
- пересказывать небольшие тексты с творческой задачей;- сочинять устно и письменно произведения разных жанров по образцу.
4. Круг детского чтения
Обучающийся научится:
- пользоваться словарем учебника и справочной литературой, выполняя задания «Прочитай дополнительно»;
- дополнительно знакомиться с произведениями в хрестоматии;
- представлять тематическое многообразие литературы разных времен и народов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать тематику книг, понимать назначение различных книг;
- определять особенности произведений зарубежной литературы;
- рассказывать (в том числе по плану) о прочитанных самостоятельно произведениях, книгах;
- ориентироваться в публичной библиотеке;
3 КЛАСС
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к содержанию и форме художественных произведений;
- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
- чувство сопричастности своему народу;
- понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;
- умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;
- понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
- самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;
- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- применять схемы, таблицы как способ предоставления, осмысления и обобщения информации;
- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
- искать информацию, представлять найденную информацию;
- уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
- знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;
- понимать структуру построения рассуждения;
- воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;
- проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;
- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;
- проявлять самостоятельность в групповой работе;
- выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.
Предметные результаты
1. Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
- узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;
- характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
- выявлять авторское отношение к герою;
- понимать специфику прозаических и поэтических текстов;
- соотносить главную мысль и название произведения;
- видеть особенности юмористических текстов;
- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;
- сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
- понимать возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;
- понимать особенности жанра басни;
- определять роль портрета и пейзажа в произведениях;
- находить в юмористических текстах приемы создания комического.
2. Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
- представлять общие корни развития литературного фольклора разных народов;
- различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную повесть, басню, рассказ, стихотворение;
- понимать многозначность поэтического слова.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки, заклички;
- находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературы;
- выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных сказках;
- понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;
- самостоятельно находить мораль басни;
- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения.
3. Элементы творческой деятельности (интерпретация литературного текста, живописного и музыкального произведений)
Обучающийся научится:
- читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;
- передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;
- выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;
- создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.
Обучающийся получит возможность научиться:
- сознательно пользоваться различными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;
- читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;
- сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.
4. Круг детского чтения
Обучающийся научится:
- самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;
- осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;
- выполнять сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;
- понимать назначение аннотации на литературное произведение.
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;
- писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;
- создавать презентации книг раз личной тематики;
- участвовать в организации литературного (поэтического) вечера;
- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы разных эпох.
4 КЛАСС
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;
- основы для принятия культурных традиций своей страны;
- основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
- осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
- умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- осознания искусства и литературы как значимой сферы жизни, как нравственного и эстетического ориентира;
- ответственности человека за себя и близких, о необходимости высших чувств любви, внимания, заботы;
- способности осмысливать свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества;
- понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических чувств - вины, совести как основы морального поведения.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели;
- осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач;
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
- отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
- устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений;
- соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;
- сотрудничать с учителем и сверстниками;
- грамотно формулировать вопросы;
- используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;
- принимать участие в коллективных проектах.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;
- открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию;
- использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.
Предметные результаты
1. Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
- выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;
- сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
- давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;
- находить известные средства художественной выразительности;
- отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать художественную литературу как вид искусства;
- самостоятельно читать тексты большого объема;
- выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;
- осознавать деление литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;
- воспринимать юмор, иронию в литературе;
2. Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
- находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной волшебной сказке;
- практически различать прозаические, поэтические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно составлять сюжетный план, характеристику героя;
- видеть единство выразительного и изобразительного начал в поэтическом произведении, развитие настроения;
- создавать собственные небольшие тексты с использованием некоторых средств художественной выразительности по аналогии с изученными произведениями;
- понимать особенности жанра басни, былинного повествования;
- эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;
- называть основных героев русских былин.
3. Элементы творческой деятельности (интерпретация литературного текста, живописного и музыкального произведений)
Обучающийся научится:
- реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;
- передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
- писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений;
- писать небольшие по объему сочинения по картине.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пересказывать текст, передавая при этом чувства героя и главную мысль автора произведения;
- самостоятельно определять интонационные средства выразительного чтения, участвовать в конкурсах чтецов;
4. Круг детского чтения
Обучающийся научится:
- ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;
- самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
- работать с тематическим каталогом;
- работать с детской периодикой.
Содержание учебного предмета
1. Виды речевой и читательской деятельности
Умение адекватно воспринимать на слух звучащую речь: чтение текста вслух учителем и одноклассниками, высказывания собеседников, адресованные себе вопросы. Понимание смысла звучащей речи: выделение ее цели и смысловых доминант, удержание обсуждаемого аспекта, способность отвечать на вопросы по ее содержанию и задавать собственные вопросы.
Укрепление мотива чтения как основы для перехода от слогового чтения к чтению целыми словами, а также постепенного увеличения скорости чтения. Формирование мотива читать вслух в процессе чтения по ролям и чтения по цепочке, а также участия в инсценировках и драматизациях. Освоение особенностей выразительного чтения.
Умение самостоятельно читать текст небольшого объема с разными целями: для составления общего впечатления в рамках ознакомительного чтения; для составления общего представления о содержании отдельных глав учебника, детских книг и популярных детских журналов; для выяснения существенных подробностей текста в рамках изучающего чтения. Умение находить в изучаемом тексте необходимые сведения, а также умение находить в словарях нужные словарные статьи и извлекать из них требуемую информацию в рамках выборочного чтения.
Освоение разновидностей монологического высказывания: в форме краткого или развернутого ответа на вопрос; в форме передачи собственных впечатлений от текста или живописного произведения, а также передачи жизненных наблюдений и впечатлений; в форме доказательного суждения с опорой на текст.
Освоение особенностей диалогического общения: умение слушать высказывания собеседника и выражать к ним свое отношение Умение спорить, опираясь на содержание текста, а не на собственные эмоции.
Анализ заголовка с целью прогнозирования содержания текста и повторный анализ заголовка после прочтения текста. Аспектный анализ текста, определение его эмоционально-смысловых доминант. Определение особенностей построения текста, выделение ключевых действующих лиц, выявление средств художественной выразительности. Умение определить характер героя, проследить развитие характера героя во времени, реконструировать мотивы его поступков; сравнительный анализ поведения разных героев и способность выработать собственную оценку их поведения. Обнаружение (с помощью учителя) авторской позиции в прозаических текстах и направления авторских переживаний в лирических текстах.
Умение пользоваться аппаратом учебника (страницей «Содержание» или «Оглавление», системой условных обозначений), навыки работы с дополнительными текстами и иллюстрациями. Представление о книге-сборнике, книге-произведении, о периодической печати, о справочной литературе. Практическое умение составить монографический (без использования термина), жанровый и тематический сборники, опираясь на содержание учебника «Литературное чтение». Систематическое использование словарной и справочной литературы на уроках и в домашних условиях .Представление об алфавитном каталоге библиотеки. Практическое использование фондов школьной библиотеки в учебном процессе для решения конкретных задач, сформулированных в методическом аппарате учебника.
2. Литературоведческая пропедевтика
Представление о фольклорных произведениях. Жанровое разнообразие фольклорных произведений. Различение фольклорных произведений и авторских произведений Представление о жанрах басни и былины как о пограничных жанрах.
Авторская литература: жанры рассказа и литературной сказки, авторская поэзия. Особенности стихотворного текста. Различение парной, перекрестной и охватывающей рифмы и понимание содержательности каждого конкретного вида рифмы.
Освоение понятий «тема» и «основная мысль», а также «основное переживание» героя произведения. Практическое различение произведений разного жанрового. Представление о герое произведения, об авторе-рассказчике. Практическое различение в текстах и уяснение смысла использования средств художественной выразительности: олицетворения, сравнения, гиперболы, контраста, звукописи, фигуры повтора.
Определение принадлежности текста к фольклорному миру или кругу авторских. Понимание жанровых особенностей текста и начальные умения выявлять и обосновывать жанровую принадлежность текста, опираясь на его ярко выраженные жанровые особенности.
Понимание разницы между художественным и научно-популярным текстами. Умение доказательно показать принадлежность текста к кругу художественных или научно-популярных текстов. Понимание отличий прозаического и поэтического текстов
Представление о литературе как об одном из видов искусства. Сравнение особенностей мировосприятия писателя/поэта, живописца и композитора.
3. Элементы творческой деятельности (интерпретация литературного текста, живописного и музыкального произведений)
Чтение художественного произведения (или его фрагментов) по ролям и по цепочке. Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.
Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.
Практическое освоение малых фольклорных жанров: сочинение собственных текстов и инсценирование их с помощью выразительных средств (мимики, жестов, интонации).
Способность устно и письменно (в виде высказываний и коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений.
4. Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества
Малые жанры фольклора (прибаутки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, заклички); народные сказки (докучные, кумулятивные, сказки о животных, бытовые, волшебные); пословицы и поговорки.
Авторские произведения, укорененные в фольклоре (былины, басни, гимны).
Литературные авторские произведения
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (стихотворения, рассказы, волшебные сказки в стихах, повесть).
Произведения классиков детской литературы (стихотворения, рассказы, сказки, сказочные повести).
Произведения современной отечественной (с учетом многонациональности России) и зарубежной литературы (стихотворения, рассказы, сказки, сказочная повесть).
Разные виды книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (детские журналы).
Курс литературного чтения, реализующий данную программу, является частью непрерывного курса образовательной системы «Перспективная начальная школа» и рассчитан на 4 года, в котором предусмотрено на изучение литературного чтения в первом классе начальной школы по 2 часа в неделю, во 2 - 4 классах по 3 часа в неделю, всего 370 часов: 1 класс - не менее 66 часов, 2, 3, 4 классы - не менее 102 часов в год.
На основании учебного плана МОАУ «Башкирская гимназия», годового календарного графика на 2016-2017 учебный год в рабочую программу внесены изменения в количество часов по разделам:
1 класс
-
2 класс
-
3 класс
-
4 класс
-
13
17
2.
Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре
12
16
3.
Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека
13
17
4.
Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас
12
16
5.
Пытаемся понять, как на нас воздействует красота
9
13
6.
Приближаемся к разгадке тайны особого зрения
9
13
7.
Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда
11
16
8.
Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество
23
27
Тематический план
1класс (66ч)
На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится 66 ч в год (2 часа в неделю), в том числе:
внеклассного чтения - 6
проверочных работ - 2
проверки техники чтения - 1
2
Основной период
Гласные звуки
39
6
3
Согласные сонорные звуки
5
4
Гласные звуки второго ряда
5
5
Парные звонкие согласные
6
6
Парные глухие согласные
4
7
Соотношение парных согласных звуков
4
8
Звук [й] после разделительных ъ и ь знаков
3
9
Непарные глухие согласные звуки
7
10
Заключительный период
Знакомство с произведениями М. Бородицкой.
1
11
Формирование навыков чтения
Стихотворение А. Блока «Ветхая избушка». А. Усачёв «Цыплёнок». Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть».
4
1
1й
Г. Новицкая «Как свинки пошли купить ботинки». Г. Граубин «Шишкопад». Б. Заходер «Песня игрушек».
1
13
С. Маршак «ты буквы эти заучи». В. Берестов «Читалочка».
1
14
Алфавит.
1
15
На огородах Бабы-Яги
Волшебные помощники и предметы. Законы докучной сказки. Сочинение докучной сказки.
4
1
16
Секреты считалок. Древние считалки.
1
17
Тайны загадок. Как устроена загадка.
Проверка техники чтения.
1
18
Заклички. Обращение к природе. Трудности скороговорок.
Внеклассное чтение. Д.Биссет «Сказки»
1
19
Пещера Эхо
Хвосты слов. Созвучные концы слов.
3
1
20
Рифма и смысл стихотворения. Важность рифмы и смысла стихотворения.
1
21
Шуточные стихи И. Пивоваровой, А. Дмитриева
Шуточные стихи Д. Ривза.
Внеклассное чтение «Мои любимые стихи»
1
22
На пути в волшебный лес
Сказка-цепочка. Сходства и различия сказки-цепочки и докучной сказки.
Проверочная работа «Пещера Эхо»
1
1
23
Клумба с колокольчиками
Звучащие стихи.
2
1
24
Звукопись в поэзии и прозе. М. Горький «Воробьишко».
Звукопись в поэзии и прозе. Усачёв «Буль-буль».
Внеклассное чтение. Е.Благинина «Рассказы»
1
25
В лесной школе
Считалка, скороговорка или дразнилка? Чувство юмора в поэзии.
2
1
26
Стихи про мальчиков и девочек. Фантазия в литературе.
Внеклассное чтение. Саша Черный «Рассказы»
1
27
Тайна особого зрения
Особый взгляд на мир. Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка».
Проверочная работа «В лесной школе»
2
1
28
Что видит и слышит поэт. И. Токмакова «Разговор синицы и дятла». Прибаутка и небылица.
Внеклассное чтение. Ю.Коваль. «Рассказы»
1
29
На выставке рисунков Ю. Васнецова
Дразнилка, прибаутка или небылица?
2
1
30
Рифмующиеся слова и изображения.
Внеклассное чтение «Сказки о животных»
1
2 класс (102часа)
На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится 102 ч в год (3 часа в неделю), в том числе:
внеклассного чтения - 8
проверочных работ - 8
проверки техники чтения - 1
проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения - 1
практическая работа «Развитие читательских умений» - 1
-
№
Тема урока
Кол-во часов
1
В гостях у учёного Кота (13ч)
Знакомство с библиотекой Ученого Кота. Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»
1
2-3
Авторская сказка. А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
2
4
Авторская сказка. А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
5
Русские народные сказки о животных. «Петушок - золотой гребешок»
1
6
Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис. «Братец Лис и Братец Кролик»
1
7
Джоэль Харрис. «Почему у Братца Опоссума голый хвост»
Проверка техники чтения.
1
8
Китайская волшебная сказка «Как Собака с Кошкой враждовать стали». Характеристика героев сказки «Как Собака с Кошкой враждовать стали»
1
9
Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»
1
10
Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»
1
11
Современные поэтические тексты. И. Пивоварова «Жила - была собака», «Мост и сом». Во Куанг. «Заходите».
Проверочная работа «В гостях у ученого Кота»
1
12
Жанр произведения. Стихотворения: Г. Лагздынь. «Утренняя кричалка», О. Дриз. «Сто весёлых лягушат».
1
13
Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Внеклассное чтение «Волшебные сказки о животных»
1
14
В гостях у Незнайки (8ч)
Н. Носов. «Фантазёры»
1
15
Характер главного героя в произведении С. Воронина «Лесик-разноголосик»
1
16
Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»
1
17
Э. Мошковская. «А травка не знает…», «Ноги и уроки», «Язык и уши», «Если грачи закричали…»
1
18
Даниил Хармс. «Врун» (отрывок)
1
19
Б. Окуджава. «Прелестные приключения»
1
20
Дональд Биссет. «Хочешь, хочешь, хочешь…»
Проверочная работа «В гостях у Незнайки»
1
21
Т. Кубяк. «О гноме-рыбаке».
Внеклассное чтение «В мире детских приключений»
1
22
В гостях у Барсука (19ч)
Секреты Чайного домика. Хокку
1
23
С. Козлов. «Ежик в тумане», «Теплым тихим утром посреди зимы»
1
24
Японская сказка «Барсук - любитель стихов»
1
25
Японская сказка «Луна на ветке»
1
26
Секреты японского свитка. «Тростник под снегом и дикая утка»
1
27
С. Козлов. «Красота».
1
28
Секрет коротких стихотворений
1
29
Японское хокку. Иссё, Бусон.
1
30
Японское хокку. Тиё, Оницура.
1
31
Японское хокку. Кикаку, Басё, Сико
1
32
В. Драгунский. «Что я люблю», «Гусиное горло»
1
33
Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье». М. Бородицкая. «Улов»
1
34
В. Драгунский. «Что любит Мишка»
1
35
С. Махотин. «Груша». Я. Аким. «Яблоко»
1
36
М. Бородицкая. «Ракушки», «Уехал младший брат»
1
37
Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»
1
38-39
Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон».
Проверочная работа «В гостях у Барсука»
2
40
Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон».
Внеклассное чтение «Рассказы о детях»
1
41
В гостях у Ёжика и Медвежонка (7ч)
Иван Тургенев. «Воробей». М. Карем. «Ослик»
1
42
М. Бородицкая. «Котенок». Э. Мошковская. «Кому хорошо»
1
43
В. Драгунский. «Друг детства» В. Лунин. «Кукла». Р. Сеф. «Я сделал крылья и летал»
1
44
Л. Толстой. «Прыжок», «Акула»
1
45
М. Яснов. «Ути-ути», «Самое доброе слово»
1
46
Э. Мошковская. «Если такой закат». В. Вересаев. «Братишка». Э. Мошковская. «Вазочка и бабушка»
Проверочная работа «В гостях у Ёжика и Медвежонка»
1
47
О. Дриз. «Всегда верно». С. Козлов. «Заяц и Медвежонок».
Внеклассное чтение «Рассказы о животных»
1
48
Точка зрения (25ч)
Поэтический текст. А. Кушнер. «Что я узнал!» С. Матохин. «Фотограф».
1
49
И. Пивоварова. «Картина».
1
50
О. Дриз. «Игра» С. Козлов. «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»
1
51
О. Дриз. «Стеклышки». М. Бородицкая. «Лесное болотце»
1
52
Э. Мошковская. «Мама, я, кузнечик и птица»
Проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения.
1
53
В. Берестов. «Картинки в лужах». А. Ахундова. «Окно»
1
54
В. Берестов. «Как найти дорожку» А. Усачёв. «Бинокль»
1
55
Т. Белозёров. «Хомяк». М. Яснов. «Хомячок»
1
56
Г. Цыферов. «Жил на свете слоненок»
1
57
Е. Чеповецкий. «В тихой речке». А. Гиваргизов. «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»
1
58
А. Усачёв. «Тигр в клеточку»
1
59
М. Бородицкая. «Вот такой воробей». С. Махотин. «Местный кот»
1
60
М. Бородицкая. «Булочная песенка». П. Синявский. «Федина конфетина»
1
61
А. Усачёв. «Эх!» Г. Сапгир. «У прохожих на виду…».
1
62
О. Кургузов. «Сухопутный или морской?» О. Дриз. «Кончилось лето»,«Синий дом».
1
63
А. С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (отрывок) М. Лермонтов. «Осень»
1
64
О. Дриз. «Кто я?» А. Гиваргизов. «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…».
1
65
М. Карем. «Повезло!» Л. Яхнин. «Крокодилово семейство»
1
66
Р. Сеф. «Лучше всех». Л. Яхнин. «Моя ловушка»
1
67
Саша Чёрный. «Что кому нравится» (отрывок)
1
68
Г. Юдин. «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя».
1
69
О. Дриз. «Теленок», «Как я плаваю»
1
70
А. Усачёв. «Обои» В. Лунин. «Что я вижу»
1
71
Ю. Мориц. «Хвостики», «Букет …». Б. Заходер. «Собачкины огорчения»
Проверочная работа «Точка зрения»
1
72
О. Дриз. «На что похож павлиний хвост». Обобщение по теме «Точка зрения»
Внеклассное чтение «Ребятам о зверятах»
1
73
Детские журналы (5ч)
С. Михалков. «А что у вас?»
1
74
Что такое новости? Кто рассказывает новости?
1
75
По страницам детского журнала «Мурзилка»
1
76
По страницам детского журнала «Веселые картинки»
Проверочная работа «Детские журналы»
1
77
Внеклассное чтение « В мире детских журналов»
1
78
Природа для поэта - любимая и живая (12ч)
Л. Яхнин. «Музыка леса» Ю. Коваль. «Три сойки».
1
79
Р. Сеф. «Добрый человек».
Л. Яхнин. «Пустяки»
1
80
Е. Чарушин. «Томка испугался», «Томкины сны»
1
81
Г. Юдин. «Вытри лапы и входи» М. Пришвин. «Разговор деревьев»
1
82
Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…» Д. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето…»
1
83
М. Пришвин. «Золотой луг». С. Козлов. «Желудь»
1
84
М. Лермонтов. «Утес».
1
85
М. Есеновский. «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»
1
86
Д. Биссет. «Ух!»
1
87
А. Екимцев. «Осень». Ю. Коринец. «Тишина»
1
88
Л. Станчев. «Осенняя гамма». Э. Мошковская. «Дедушка Дерево»
Проверочная работа «Природа для поэта - любимая и живая»
1
89
Э. Мошковская. «Здравствуй, лес!». Л. Яхнин. «Листья».
Внеклассное чтение «Мои любимые стихи»
1
90
Почему нам бывает смешно (13ч)
К. Чуковский. «Федотка». Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»
1
91
О. Дриз. «Доктор», «Обида». М. Тахистова. «Редкий тип»,
1
92
В. Драгунский. «Сверху вниз, наискосок!»
1
93
Л. Квитко. «Способный мальчик», С. Махотин. «Вот так встреча!»
1
94-95
С. Седов. «Сказки про Змея Горыныча»
2
96
П. Синявский. «Такса едет на такси». П. Коран. «По дорожке босиком»
1
97
Л. Яхнин. «Зеркальце». П. Синявский. «Ириски и редиски»
1
98
А. Усачёв. «Жужжащие стихи»
1
99
П. Синявский. «Хрюпельсин и хрюмидор»
1
100
В. Драгунский. «Шляпа гроссмейстера»
Практическая работа «Развитие читательских умений»
1
101
Н. Матвеева. «Было тихо…». А. Усачев «Жучок»
Проверочная работа «Почему нам бывает смешно»
1
102
Внеклассное чтение «Обо всем на свете»
1
3класс (102часа)
На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится 102 ч в год (3 часа в неделю), в том числе:
внеклассного чтения - 8
проверочных работ - 8
проверки техники чтения - 1
проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения - 1
практическая работа «Развитие читательских умений» - 1
-
№
Тема урока
Кол-во часов
1
Учимся наблюдать и копим впечатления (18ч)
С. Козлов «Июль». Поход в Музейный дом
1
2
Ю. Коваль «Берёзовый пирожок».
1
3
Как научиться порождать сравнения? В. Маяковский «Тучкины штучки». С. Козлов «Мимо белого…»
1
4
С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»
1
5
Сравнение. А. Пушкин «Ветер тучи нагоняет…», «Опрятней модного портрета…»
1
6
Олицетворение. Хокку Дзёсо и Басё. В. Шефнер «Середина марта»
1
7
Контраст. Хокку Басё.
1
8
Литературные повторы. Э. Мошковская «Где тихий-тихий пруд».
1
9
Наблюдения поэта. С. Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину»
1
10
Звуковые впечатления. «И. Бунин «Листопад»
1
11
Записная книжка Кости Погодина.
Проверка техники чтения.
1
12
А. Пушкин «Зимнее утро»
1
13
В. Берестов «Большой мороз»
1
14
В. Берестов «Плащ».
1
15
С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»
1
16
Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами»
1
17
Настроение героя. Хокку Ранран.
Проверочная работа «Учимся наблюдать и копим впечатления»
1
18
Внеклассное чтение «Природа в стихах русских поэтов»
1
19
Постигаем секреты сравнения (15ч)
Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»
1
20
Африканская сказка «Гиена и черепаха»
1
21
Алтайская сказка «Нарядный бурундук»
1
22
Самые древние сказочные истории.
1
23
Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»
1
24
Корейская сказка «Как барсук и куница судились»
1
25
Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне»
1
26
Бродячие сказочные истории в сказках о животных. Бродячие волшебные истории.
1
27
Индийская сказка «Золотая рыбка». Чем похожи бродячие сказки истории?
1
28
Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»
1
29
Индийская сказка «Хитрый шакал»
1
30
Сборник «Сказки народов мира»
1
31
Бурятская сказка «Снег и заяц»
1
32
Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»
Проверочная работа «Постигаем секреты сравнения»
1
33
Внеклассное чтение «Сказки народов мира»
1
34
Пытаемся понять, почему люди фантазируют (13ч)
Фантазия. Н. Матвеева «Картофельные олени»
1
35-38
Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки».
4
39
Т. Пономарёва «Автобус»
1
40
Т. Пономарёва «В шкафу»
1
41
Э. Мошковская «Вода в колодце»
1
42
Поход в Музейный дом. Иллюстрация П. Филонова «Нарвские ворота» и фотография нарвских ворот.
1
43
Герой-выдумщик. Б. Житков «Как я ловил человечков»
1
44
Изобретательность главного героя. Б. Житков «Как я ловил человечков».
1
45
Тим Собакин «Игра в птиц».
Проверочная работа «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»
1
46
Внеклассное чтение «В мире детской фантазии»
1
47
Учимся любить (11ч)
Т. Пономарёва «Прогноз погоды»
1
48
Т. Пономарёва «Лето в чайнике».
1
49
М. Вайсман «Лучший друг медуз»
Проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения.
1
50-53
А. Куприн «Слон»
4
54-55
К. Паустовский «Заячьи лапы»
2
56
С. Козлов «Если меня совсем нет».
Проверочная работа «Учимся любить»
1
57
Внеклассное чтение «Братья наши меньшие»
1
58
Набираемся житейской мудрости (9ч)
Жанр басни. Эзоп «Рыбак и рыбёшки»
1
59
Эзоп «Соловей и ястреб»
1
60
Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев»
1
61
Лента времени литературных произведений. Пословицы.
1
62
Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица".
1
63
Эзоп "Лисица и виноград", Иван Крылов "Лисица и виноград".
1
64
И. Крылов «Квартет».
1
65
И. Крылов «Лебедь, рак и щука»
Проверочная работа «Набираемся житейской мудрости»
1
66
Внеклассное чтение «Басни»
1
67
Продолжаем разгадывать секреты смешного (9ч)
Л. Каминский Сочинение «Как я помог маме».
1
68
И. Пивоварова Сочинение. Отрывок из книги «О чём думает моя голова». Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3-го класса»
1
69
М. Бородицкая «На контрольной»
1
70
Л. Яковлев «Для Лены». М. Яснов «Подходящий угол»
1
71
Н. Тэффи «Преступник»
1
72
К. Чуковский «От двух до пяти»
1
73
Г. Остер «Вредные советы». Т. Пономарёва «Помощь».
1
74
В. Драгунский «Ровно 25 кило»
Проверочная работа «Продолжаем разгадывать секреты смешного»
1
75
Внеклассное чтение «Смешные рассказы о школе»
1
76
Как рождается герой (16ч)
Что характерно для сказочного героя. Б. Заходер «История гусеницы»
1
77
Ю. Мориц «Жора Кошкин»
1
78
Б. Заходер «История гусеницы»
1
79-81
М. Яснов «Гусеница-бабочка»
3
82-83
Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
2
84-88
Л. Пантелеев «Честное слово»
5
89-90
Н. Некрасов «На Волге»
Проверочная работа «Как рождается герой»
2
91
Внеклассное чтение М.Зощенко «Не надо врать»
1
92-93
Сравниваем прошлое и настоящее (11ч)
К. Паустовский «Растрёпанный воробей»
2
94-95
А. Пушкин «Цветок»
Практическая работа «Развитие читательских умений»
2
96-101
А. Гайдар «Чук и Гек»
Проверочная работа «Сравниваем прошлое и настоящее»
6
102
Внеклассное чтение «Сказки К. Паустовского»
1
4 класс (102часа)
На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится 102 ч в год (3 часа в неделю), в том числе:
внеклассного чтения - 8
проверочных работ -8
проверки техники чтения - 1
проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения - 1
практическая работа «Развитие читательских умений» - 1
-
1
Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире (12ч)
Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей»
1
2
Древнегреческое сказание «Персей». Поход в «Музейный Дом». Икона «Христос спускается в ад»
1
3
Русская народная сказка «Сивка-бурка»
1
4
Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»
1
5
Древнегреческое Сказание «Персей». Поход в «Музейный Дом». Икона с изображением Георгия Победоносца
1
6
Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
1
7
Русская народная сказка «Морозко»
1
8
Русская народная сказка «Финист - ясный сокол»
1
9
Русская народная сказка «Финист - ясный сокол». Слушаем музыку. Музыкальная пьеса Анатолия Лядова «Баба-яга»
1
10
Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»
Проверка техники чтения.
1
11
Башкирская народная сказка «Алтын-сака - золотая бабка»
Проверочная работа «Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире»
1
12
Внеклассное чтение «В мире волшебной сказки»
1
13
Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре (11ч)
Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник»
1
14
Илья Муромец и Святогор.
1
15
Былина «Садко».
1
16-17
Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
2
18-19
Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
2
20-22
Г.-Х. Андерсен «Снежная королева»
Проверочная работа «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке - интерес к миру чувств»
3
23
Внеклассное чтение «Литературные сказки»
1
24
Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека (13ч)
В. Жуковский «Славянка»
1
25
В. Жуковский «Весеннее чувство».
1
26
Давид Самойлов «Красная осень».
1
27
Николай Заболоцкий «Сентябрь».
1
28
Николай Заболоцкий «Оттепель»
1
29
Иван Бунин «Нет солнца, но светлы пруды...», «Детство»
1
30
Владимир Набоков «Обида»
1
31
Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...»
1
32
Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!».
1
33
Виктор Драгунский «Красный шарик в синем небе»
1
34
Борис Сергуненков «Конь Мотылек».
1
35
Джералд Даррелл «Землянично- розовый дом»
Проверочная работа «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»
1
36
Внеклассное чтение «Стихи о природе»
1
37-39
Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас (12ч)
Леонид Андреев «Петька на даче»
3
40-41
Антон Чехов «Ванька».
2
42-43
Антон Чехов «Мальчики»
2
44-46
Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
3
47
Проверочная работа «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»
1
48
Внеклассное чтение «Рассказы о детях»
1
49-50
Пытаемся понять, как на нас воздействует красота (12ч)
И. Пивоварова «Как провожают пароходы».
2
51
Л. Улицкая «Бумажная победа».
Проверка читательских умений работы с текстом художественного произведения.
1
52
Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!»
1
53
З. Серебрякова «Катя с натюрмортом», П. Пикассо «Девочка на шаре».
1
54
С. Козлов «Не улетай, пой, птица!».
1
55
Владимир Соколов «О умножение листвы на золотеющих дорожках!»
1
56
Борис Пастернак «Опять весна» (отрывок)
1
57
Владимир Соколов «Все чернила вышли, вся бумага, все карандаши»
1
58
Ирина Пивоварова «Мы пошли в театр»
1
59
Сергей Козлов «Лисичка»
Проверочная работа «Пытаемся понять, как на нас воздействует красота»
1
60
Внеклассное чтение «Красота вокруг нас»
1
61-63
Приближаемся к разгадке тайны особого зрения (10ч)
Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
3
64-65
Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц»
2
66-69
Константин Паустовский «Теплый хлеб»
4
70
Обобщение по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»
1
71
Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда (16ч)
Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)».
1
72-73
Мария Вайсман «Шмыгимышь».
2
74-75
Особый язык художников и поэтов: П. Пикассо «Плачущая женщина», Эдвард Мунк «Крик», М. Шагал «День рождения», Ф. Марк «Птицы», В. Хлебников «Кузнечик».
2
76
А. Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной бывают дни такие...».
1
77
А.Кушнер «Сирень».
1
78-79
В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»
2
80
Афанасий Фет «Это утро, радость эта...»
1
81
Федор Тютчев «Как весел грохот летних бурь...»
1
82
М. Лермонтов «Парус»
1
83
Максимилиан Волошин «Зеленый вал отпрянул и пугливо умчался вдаль...».
1
84
Самуил Маршак «Как поработала зима!»
1
85
А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...»
Проверочная работа «Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда»
1
86
Внеклассное чтение «В мире искусства»
1
87-88
Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество (16ч)
Алексей Пантелеев «Главный инженер»
2
89-90
Анна Ахматова «Памяти друга»
2
91-92
Н.Рыленков «К Родине»
2
93-94
Николай Рубцов «Доволен я буквально всем!».
2
95-96
Дмитрий Кедрин «Все мне мерещится поле с гречихою...».
2
97
«Гимн Природе», Государственный гимн Российской Федерации
1
98
К. Брюллов «Последний день Помпеи»
1
99
Плиний Младший «Письмо Тациту»
Практическая работа «Развитие читательских умений.
1
100
А. Пушкин «Везувий зев открыл - дым хлынул клубом...»
1
101
Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.
Проверочная работа «Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество»
1
102
Внеклассное чтение « Рассказы о Родине»
1
1
-
13
-
-