Конспект урока русского языка 1 класс

Тема: Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн в словах.

Цели:

- развитие орфографических умений видеть и правильно писать буквы и, у, а в буквосочетаниях с ж, ч, щ, писать без ь буквосочетания чк, чн, щн и т.д.

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний. Повторение.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- Откройте рабочую тетрадь на с. 21.

- Поставьте точку на верхней строке.

- Что мы запишем здесь? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Обведите слова «Классная работа».

Чистописание.

1. Предварительный анализ и рисование «бордюра».

- Определите тему и цель чистописания.

- Посмотрите на элементы букв, напишите их. Обратите внимание на их высоту.

2. Прописывание букв и сочетаний.

- Какие заглавные буквы вы бы могли составить из этих элементов? (И, Й, Ш.)

- Такие же по высоте должны быть заглавные буквы, как написанные элементы? (Нет, они не касаются верхней строчки.)

- Напишите буквы.

- Какие слова с них начинаются? Приведите примеры. (Ирландия, Йошкар-Ола, Шишкин.)

3. Чтение и запись предложения.

- Прочитайте предложение.

- О ком оно? (Об Ире и Шуре.)

- Найдите их на рисунке.

- Что у девочки в руках? (Йогурт.)

- Запомните, как это слово пишется. Произнесите его по слогам.

- Дорисуйте стаканчики с йогуртом на рисунке.

- Закрасьте их так, чтобы мы догадались, какие йогурты любят девочки. (Если вишнёвый - красный цвет, апельсиновый - оранжевый, банановый - жёлтый цвет.)

- Запишите предложение.

- Проверьте написанное.

- В предложении подчеркните слово, которое нельзя перенести. Объясните, почему.

4. «Конкурс красоты»: выбор самой красивой буквы, слова.

- Что мы сейчас делали?

- Чему учились?

Ι. Формулирование темы и цели урока.

- Откройте учебники на с. 37.

- Рассмотрите иллюстрации. Какая будет тема урока?

- Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

- Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?

- Составим план урока.

План (примерный)

1. Буквосочетания чк, чн.

2. Буквосочетания жи-ши.

3. Буквосочетания ча-ща.

4. Буквосочетания чу-щу.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

- Какой кружок обозначает эти действия?

IΙ. Словарная работа.

1. - Прочитайте слова в тетради на с. 21.

- Вставьте пропущенные буквы.

- Можно ли их проверить?

- Как тогда поступить, чтобы не ошибиться в правописании? (Букву безударного гласного надо запомнить.)

2. - Образуйте слова с сочетаниями чк или чн. Запишите эти слова.

Молоко, молочко, молочный.

Кирпич, кирпичный.

Огурец, огуречный.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

Упражнение в правописании слов.

1. Упр. 40, с. 37.

- Что вы видите на картинке?

- Что необычного в этом колодце?

- Какие слова можно вытащить из него?

- Запишите их самостоятельно и подчеркните сочетание чк.

Бочка, дочка, точка, ночка, бычки, ручка, тучка.

После записи слов:

- Какое сочетание встретилось во всех этих словах?

- Как оно пишется?

- Какие ещё сочетания пишутся без мягкого знака?

- Расскажите про сегодняшнюю орфограмму по схеме в тетради на с. 21.

- Придумайте сказку про сочетание чк и мягкий знак по рисунку на с. 37.

2. Запись слов под диктовку. Подчёркивание буквосочетаний.

Бочка, скучный, лимончик, овощной, свечка, личный.

Коллективная проверка.

3. Упр. 41, с. 37.

- Прочитайте текст просебя.

- Подчеркните карандашом сочетания жи, чк и другие опасные места в словах.

- Объясните подчёркнутые орфограммы.

- Перечитайте ещё раз и повторите прочитанный текст, чтобы записать его по памяти.

- Запишите.

Самопроверка по учебнику с самооценкой по алгоритму. Обозначение отметки с помощью цветного кружка.

4. Игра «Поймай слово».

Класс делится на шесть вариантов. Каждый вариант записывает слова с определённым сочетанием: ши, жи, ча, ща, чу, щу, подчёркивает их.

Какой вариант не пропустил слова, записал всё правильно, тот и победил. Слова для диктовки:

Чудак, тащу, роща, дача, жир, шило, смущать, начало, чучело, моржи, щука, шиповник.

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙV. Итог урока.

1. - Какие орфограммы сегодня повторили?

- Как пишутся сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу?

- Что надо помнить про сочетания чк, чн?

- Обведите в тетради все сочетания и запомните, как они пишутся.

2. - Запишите в транскрипции слово тучка [ту'ч'ка].

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?