КТП окружающий мир 1 класс

№ п/п

Содержание (разделы, темы).

Кол -во часов

Дата проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

1

Задавайте вопросы! (1ч)

1ч.

Указать печатные пособия, экранно-звуковые пособия, технические средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные пособия и др. оборудование, используемое при изучении данного раздела, главы

Пред-е:. Умение различать способы и средства познания окружающего мира.

Основные правила поведения в школе. Режим дня школьника.

Личн-е: формирование интереса к учению; осваивать роль ученика.

Позн-е: пользоваться условными обозначениями учебника;

Комм-е: вступать в учебный диалог; задавать вопросы;

Регул-е: оценивать результаты своей работы на уроке (технологии оценивания образовательных достижений).

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

10ч.

2

Что такое Родина?

Что мы знаем о народах России?

Что мы знаем о Москве?

1

Пред-е: Формирование понятия «Родина» Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине. Сравнение, различие и описание герба и флага России;

Личн-е: формирование интереса к учению; освоение роли ученика.

Позн-е: работа с картинной картой России, актуализация имеющихся знаний о природе и городах страны, занятиях жителей;

Комм-е: умение рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; отвечать на итоговые вопросы.

Регул-е: Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; работать по предложенному плану.

3

Р.К. Проект «Моя малая Родина»

1

4

Что у нас над головой? Что у нас под ногами?

Практическая работа: определение образцов камней по фото, рисункам атласа. Моделирование формы Солнца, созвездий

1

Пред-е: Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы

Личн-е: Развитие эколого-этической деятельности. Формирование интереса к учению

Позн-е: наблюдение и сравнение дневного и ночного неба; моделирование формы Солнца; форму созвездий; работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

Комм-е: Формировать умение работать в паре. Составлять рассказ о дневном и ночном небе.

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке.

5

Что общего у разных растений? Р.К. Растения родного края. Что растёт на подоконнике ?. Что растёт на клумбе? Практическая работа: нахождение частей растений, определение комнатных растений, растений цветника с помощью атласа.

1

6

Что это за листья? Что такое хвоинки? Наблюдение осенних изменений окраски листьев. Практ. работа: определение деревьев с помощью атласа.

1

7

Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Моделирование строения чешуи рыбы монетами или кружочками из фольги.

1

8

Кто такие птицы? Кто такие звери? Пр. работа: исследование строения пера птицы и шерсти зверей.

1

9

Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Моделирование устройства компьютера.

1

10

Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета? Моделирование устройства светофора, форму Земли.

1

11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

1

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

6ч.

12

Р.К. Как живёт семья? Проект «Моя семья»

1

Пред-е: Семья - это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Личн-е: оценивать значение семьи для человека и общества; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи

Позн-е: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; интервьюировать членов семьи; оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; составлять экспозицию выставки;

Комм-е: рассказывать о жизни семьи по рис. учебника; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану; оценивать свои достижения на уроке;

13

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Пр. работа: опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку. Сборка простой электрической цепи. Наблюдение за работой почты.

1

Пред-е: Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации.

Позн-е: прослеживать по рисунку-схеме путь воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды; практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

Комм-е: отвечать на итоговые вопросы; обсуждать необходимость экономии воды;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану; оценивать свои достижения на уроке;

14

Куда текут реки? Р.К.Водные богатства родного края. Откуда берутся снег и лёд? Наблюдение.

1

15

Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Наблюдение: за ростом и развитием растений, за жизнью животных, за зимующими птицами. Изготовление простейших кормушек.

1

Пред-е: Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка

Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Оценивать жизненные ситуации. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе.

Позн-е: наблюдать за жизнью животных, ухаживать за животными живого уголка

Комм-е: рассказывать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы; работать в паре;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

16

Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь? Пр. работа: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнения.

1

Пред-е: Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора

Личн-е: Экологические ценности

Позн-е: определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; сортировать мусор по характеру материала

Комм-е: обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

17

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

1

Раздел «Где и когда?» (11ч)

5ч.

18

Р.К. Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».

1

Пред-е: Знакомство с целями и задачами раздела: « Когда учиться интересно?»

Личн-е: развитие навыков сотрудничества, доброжелательности; умение слушать и уважать мнение других.

Позн-е: анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; сравнивать фотографии в учебнике

Комм-е: рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

- рассказывать о своём учителе; отвечать на итоговые вопросы; работать в паре;

Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

19

Когда придёт суббота? Когда наступит лето?

1

20

Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Р.К. «Птицы родного края». Пр.работа: нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды., экватора и жарких районов Земли.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

- рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

- приводить примеры животных холодных районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

21

Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

- отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

- работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

- работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

11ч.

23

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идёт дождь и дует ветер? Моделирование из пластилина формы Луны, созвездия Льва. Наблюдение за дождём и ветром.

1

Умение сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

- работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

- использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

- работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

24

Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Пр.работа: исследование возникновения различных звуков.

1

Умение анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

- практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

- обсуждать, почему и как следует беречь уши;

- высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку

25

Р.К. Почему мы любим кошек и собак? Наблюдение за домашними животными. Проект «Мои домашние питомцы»

1

-Умение описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

- обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

- рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

- практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

- участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца

26

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью?

1

Умение работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

- рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

- устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку

27

Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Пр.работа: освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

1

Умение различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;

- работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; - запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов

28

Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Моделирование ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

1

различие средств связи и средств массовой информации;

- рассказ (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

- объяснение назначения радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

- работа в паре: сравнение старинных и современных предметов (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

- обсуждение назначения Интернета;

- моделирование ситуации вызова экстренной помощи по телефону

29

Зачем строят корабли? Зачем строят самолёты?

1

классификация кораблей в зависимости от их назначения;

- рассказ о своих впечатлениях от плавания на корабле;

- работа в паре: по рисунку-схеме знакомство с устройством корабля, проведение самопроверки и взаимопроверки

30

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

- обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

- работа в группе: знакомство с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказ о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

- участие в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации

31

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Моделирование экипировки космонавта.

1

работа в группе: знакомство с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

- участие в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации

32

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

нахождение в тексте учебника ответов на вопросы;

- приведение примеров взаимосвязей между человеком и природой;

- оценивание своих поступков по отношению к природе и рассказ о них;

- участие в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

1

Выполнение тестовых заданий учебника;

- выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами;

- обсуждение выступления учащихся;

- оценивание своих достижений и достижений других учащихся

Итого за год

33ч.