- Учителю
- Интегрированный урок (окружающий мир и изобразительное искусство) для 1 класса «Краски осени»
Интегрированный урок (окружающий мир и изобразительное искусство) для 1 класса «Краски осени»
Конспект интегрированного урока в 1 классе (окружающий мир и изобразительное искусство).
Тема: «Краски осени».
Тип урока: урок-игра «Я - художник, я - зритель».
Учитель: Панина Л. В. МБОУ СОШ № 1 г. Павлово, Нижегородская обл.
Цели урока:
-
Учить детей находить отличительные признаки каждого периода осени;
-
Формировать способность передавать отличительные особенности каждого осеннего месяца с помощью цветовой гаммы;
-
Учить обосновывать свой выбор;
-
Учить составлению композиции по заданному сюжету;
-
Способствовать развитию творческих способностей, воображения и индивидуального самовыражения детей;
-
Способствовать сплочению коллектива.
Оборудование урока:
-
Музыкальное оформление - П. И. Чайковский «Времена года»;
-
Разрезные картинки с изображением осенних периодов - ранней, золотой и поздней осени;
-
Репродукции картин художников;
-
Карточки с цветовой гаммой;
-
Готовые картины с изображением осеннего дерева в разные периоды осени;
-
Дополнительные детали для составления композиции
Ход урока:
-
Оргмомент:
Проверка готовности к уроку. Настрой детей на хорошую работу.
-
Сообщение темы урока:
- Тема нашего урока «Краски осени». Я знаю, что вы все любите играть. Поэтому сегодня мы поиграем в игру «Художники и зрители».
Под музыку Чайковского «Времена года» учитель читает стихотворение «Унылая пора! Очей очарованье!»
- О каком времени года это стихотворение?
- Почему А.С. Пушкин называет осень «унылой порой»?
- Но в то же время почему он говорит, что осень это пора « очей очарованье»?
- Где лучше всего наблюдать за красотой природы (ответы детей)?
- Хотите побывать на лесной полянке? Закройте глазки и прислушайтесь.
Звучат в записи голоса птиц.
- Ранним осенним утром мы отправились на лесную поляну. Лес встретил нас шорохом листьев, пением птиц и тёплым ветерком. Что мы видим кругом? Давайте спросим у «эха».
У. - «Эхо» лесное спросить могу?
Д. - Ау, ау, ау.
У. - Куда это листья лесные пропали?
Д. - Опали, опали, опали…
У. - Травы лесные, где вы, не вижу?
Д. - Ниже, ниже, ниже…
У. - Цветы луговые, а вы всё цветёте?
Д. - Что вы, что вы…
У. - Так что же творится в лесу? - мы спросим.
Д. - Осень, осень, осень…
- Сегодня сама природа будет нашим учителем и узнает, кто из вас лучший знаток природы.
-
Работа над выделением характерных признаков каждого осеннего месяца.
- Какие осенние месяцы вы знаете (ответы детей)? В каждом месяце у природы свои краски, свои признаки.
Составьте из разрезных частей картину природы и расскажите, какие признаки осени на ней изображены.
Дети работают в парах: первый ряд - выделяют признаки ранней осени, второй - золотой, третий - поздней
После обсуждения делаются следующие выводы:
1. сентябрь - период ранней осени;
Ученик читает стихотворение И.А.Бунина «Есть в осени первоначальной…».
2. октябрь - период золотой осени;
Ученик читает стихотворение И.А.Бунина «Лес, точно терем расписной».
3. ноябрь - период поздней осени.
Ученик читает стихотворение А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало…».
- Нам предстоит красками передать в своих работах отличительные признаки каждого осеннего месяца, подобрать для своего дерева нужную одежду.
-
Физминутка. Мини-этюд.
- Давайте вырастим своё дерево.
Учитель показывает движения, а дети повторяют.
- Представим, что мы - маленькое семечко.
(дети садятся, сжавшись в комочек)
- Природа очень бережно относится к семенам, поливает их дождичком, пригревает солнышком. Семечко начинает прорастать.
(дети поднимаются)
- Появляется стебелёк, он растёт, растёт, появляются веточки с почками.
(руки в стороны, пальцы сжаты в кулачки)
- И вот радостный момент, почки лопаются и появляются листочки
(дети поднимают руки вверх и разжимают кулачки)
- Дерево хорошеет, любуется собой, своими друзьями-соседями
(дети поворачиваются друг к другу и улыбаются)
- Дотрагивается до них своими ветвями
(дети тянутся руками друг к другу)
- Но с приходом осени листочки опадают
(дети опускают руки вниз)
- И дереву становится грустно
(дети садятся за парту)
- Чтобы наше дерево не грустило, давайте оденем его в красивую одежду.
-
Выбор цветового решения.
- Сейчас каждый попробует себя в роли художника. Про художников говорят, что они не рисуют, а пишут красками. Посмотрите, как художники изобразили признаки ранней, золотой и поздней осени в своих работах, какие краски они использовали. Они вложили в эти картины свои мысли, чувства и настроение.
(дети рассматривают иллюстрации картин художников).
- Пусть каждая группа выберет своё цветовое решение.
Дети работают в группах, выбирают карточку с нужной цветовой гаммой (первый ряд - тёплые тона, второй ряд - яркие насыщенные цвета, третий ряд - холодные тона).
-
Выполнение работы.
Дети раскрашивают красками свои деревья, используя выбранные тона (трафарет дерева заготовлен заранее).
-
Анализ работ.
Каждый ряд выходит к доске со своими готовыми работами и обосновывает свой выбор цвета.
-
Составление композиции по заданному сюжету.
Учитель - Я тоже попробовала себя в роли художника. Посмотрите на мои работы (три картины прикреплены к доске). Это только этюд - зарисовка отдельного фрагмента картины. Давайте составим композицию и добавим к этюду другие признаки каждого периода осени.
С каждого ряда выходит группа детей и добавляет необходимые детали (первый ряд - зелёная травка, солнышко, второй ряд - падающие листья, стаи улетающих птиц, третий ряд - тучи, дождик, лужи).
-
Музыкальная композиция с элементами подражания.
- Осенью птицы собираются в стаи и прощаются со своими родными местами. Давайте и мы с вами, как птицы, попрощаемся со своей лесной поляной.
Дети встают в круг, звучит музыка, дети подражают полёту птиц.
-
Итог урока.
- Интересно было вам побывать на лесной поляне? На следующем занятии мы дорисуем наши этюды, используя те знания, которые получили сегодня.