Программа по подготовке дошкольников к школе

Рабочая программа по подготовке к школе

</«Скоро в школу»

Пояснительная записка

Рабочая программа «Адаптация ребенка к условиям школьной жизни» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М.: Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.

Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Программа «Адаптация ребенка к условиям школьной жизни» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Отличительной чертой программы является

активный процесс создания системы непрерывного образования. Одно из основных условий

обеспечения функционирования и развития единой непрерывной системы образования - это

осуществление преемственности разных ступеней, в частности преемственность дошкольного и

начального образования.

В связи с этим совершенствуются образовательные технологии, при разработке которых

учитываются следующие тенденции развития образования:

- от репродукции знаний к их продуктивному использованию в зависимости от решаемых

задач;

- от механического заучивания к учению как процессу интеллектуального развития;

- от статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных

действий;

- от ориентации на среднего ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;

- от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции.

Таким образом, важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированный подход, развитие личностных компетенций.

Концепция программы рассматривает преемственность как создание

условий для гуманного (бесконфликтного и комфортного) перехода с одной образовательной

ступени на другую, целью которого становится успешная адаптация к новым образовательным

условиям.

Подготовка к обучению является преемственностью, позволяющей обеспечить гуманный

переход из одной возрастной группы в другую и реализовать основные цели и задачи.

В настоящий момент целью реализации программы «Адаптация ребёнка к условиям школьной жизни» является создание условий для гармоничного развития будущих первоклассников , которое позволит им в дальнейшем успешно овладевать программой первого образовательного уровня в учебном заведении.

Данная программа призвана решать следующие задачи:

• обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием без дублирования школьной программы при подготовке детей к обучению;

• погружение будущих первоклассников в функционирование моделей «учитель - ученик», «занятие - перемена», «учебное помещение - места общего пользования»;

• сохранение и укрепление здоровья детей;

• развитие эмоционально - волевой сферы;

• развитие психических процессов и качеств личности, познавательной сферы детей;

• развитие речи, коммуникативных навыков;

• ознакомление с миром природы и воспитание бережного отношения к нему;

• обучение слоговому чтению;

• становление первоначальных математических представлений;

• развитие мелкой моторики пальцев рук;

• воспитание самостоятельности, умения работать в коллективе, действовать по определенным правилам.

Программа реализуется с учетом основных принципов работы при подготовке детей к обучению;

• единство развития, воспитания и обучения;

• учет индивидуальных особенностей и возможностей будущих первоклассников, уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

• наглядность, систематичность и последовательность.

Реализация программы «Адаптация ребенка к условиям школьной жизни» предполагает использование дидактических, подвижных, сюжетно - ролевых игр, создание коммуникативно - игровой среды, поскольку именно игра является ведущей деятельности при подготовке детей к обучению.

Наряду с игрой существенное влияние на психическое развитие детей оказывает продуктивная деятельность, например, рисование и штриховка. Названные виды работ систематически предлагаются для выполнения детям, что помогает вырабатывать у них умение добиваться нужного результата даже в случае малой привлекательности процесса.

Содержание систематической подготовки к обучению, направленное на выявление индивидуальных особенностей ребенка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально - волевой сферы, было определено в программе «Преемственность» в ходе экспериментальной работы, анализа психических особенностей развития детей старшего дошкольного возраста, их деятельности. Это содержание, преломленное через призму условий, перечисленных выше, а также опыта работы конкретных педагогов, легло в основу определения количества и качества предметов, предлагаемых для изучения детям в рамках Курсов адаптации к условиям школьной жизни.

Организация обучения

Продолжительность обучения: 25 недель - с 1 октября по 30 апреля.

Программа включает в себя следующие курсы:

1. « Я читаю»

2. «Я пишу»

3. «Шаг в математику»

4. «В мире природы»

В условиях кратковременного пребывания детей в школе целесообразно следующее расписание занятий:

Режим занятий:

1. «Я читаю» - 17.00-17.25

2. «Я пишу»-17.30-17.55

3. «Шаг в математику»-18.00-18.25

4. «В мире природы»- 18.30-18.55

Цель реализации курса «Я читаю»:

становление умения работать в коллективе; стимулирование интереса детей к самому процессу чтения, любви и бережного отношения к родному языку.

Задачи:

• «погружение» будущих первоклассников в атмосферу урока обучения грамоте (чтению) посредством чередования игровой и учебной деятельности;

• создание условий для проявления у дошкольников положительной «близкой» мотивации, необходимой для овладения навыком правильного, плавного слогового чтения;

• становление у детей умений вслушиваться в речь, в её отдельные звуки, правильно, ясно, отчетливо произносить эти звуки, уметь их дифференцировать;

• развитие и коррекция фонематического слуха дошкольников;

• проведение с детьми на элементарном уровне звукового анализа слов;

• выполнение упражнений в плановом слоговом чтении, начертании печатных букв.

Содержание курса «Я читаю»

1. Развитие речи

Беседа по картинке:

совершенствование общих речевых навыков;

составление описательного рассказа.

Составление рассказа по плану.

Правильное употребление слов-названий предметов, признаков действий, объяснение их значений.

Обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Образование существительных, обозначающих род деятельности, образование сложных слов.

Подбор обобщающих слов к группе предметов

Диалог, монолог, косвенная речь.

2. Знакомство с буквами и звуками.

Предложение и слово:

членение речи на предложения;

членение предложений на слова;

членение слова на слоги с использованием графических схем

Слог и ударение:

деление слов на слоги;

определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы:

представление о звуках;

различие на слух и при произношении гласных и согласных звуков;

обводка и штриховка контуров;

знакомство с написанием больших и маленьких букв, основные типы их соединений.

3. Художественная литература

Сказка:

пересказ сказки;

соотносить содержание текста с изображением на картинке;

отвечать на вопросы;

ставить вопрос к тексту;

придумывать необычный конец.

Рассказ:

пересказ небольшого по объёму литературного произведения;

соотносить содержание текста с изображением на картинке;

отвечать на вопросы;

ставить вопрос к тексту;

Тематическое планирование курса «Я читаю»

Планируемые результаты освоения курса «Я читаю»

Будущие первоклассники получат представление:

• о значении соблюдения школьных и элементарных гигиенических правил;

• о необходимости бережного отношения к родному языку;

• о том, что процесс обучения грамоте не сводится к « научению читать и писать».

Ребята научатся:

• соблюдать элементарные гигиенические правила, орфоэпические нормы;

• ориентироваться на странице тетради;

• верно произносить звуки русского языка, выделять их в словах, определять место звука в слове;

• ясно и чётко произносить слова, находить среди них слова с заданным звуком.

Ребята получат возможность научиться:

• соблюдать школьные правила;

• неодносложно отвечать на поставленные вопросы;

• правильно называть буквы русского алфавита и обозначаемые ими звуки;

• характеризовать звуки речи, составлять схемы слов;

• плавно читать по слогам;

• повторять начертание печатных букв, слогов по образцу.

Цель реализации программы курса «Я пишу»

• становление умения работать в коллективе;

• стимулирование интереса детей к самому процессу письма;

• подготовка ведущей руки ребёнка к письму.

Задачи:

• «погружение» будущих первоклассников в атмосферу урока обучения письму посредством чередования игровой (в т.ч. пальчиковая гимнастика, физминутки) и учебной деятельности;

• создание условий для проявления у дошкольников положительной «близкой» мотивации, необходимой для овладения первоначальными навыками письма;

• знакомство с гигиеной, правилами процесса письма (правильная посадка, положение тетради, карандаша или ручки, работа в ограниченном пространстве - в рамках штриховки, на рабочей строке);

• знакомство с контуром изображения, его особенностями в процессе дорисовывания, штриховки, работы на строке;

• начертание отдельных элементов и букв русского алфавита, знакомство с некоторыми особенностями их соединения в слогах и простых словах;

• моделирование изображений.

Содержание программы курса «Я пишу»

Усвоение гигиенических требований при письме.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Ориентировка на листе бумаги.

Штриховка

Малые и большие наклонные линии с закруглением внизу, правые и левые. Письменные буквы С,с

Письменные буквы И,Г

Письменная буква е.

Написание петель.

Написание линий с петлями. Письменные буквы О,о

Письменные буквы л,я,Л

Письменные буквы М,м,у

Письменные буквы а,п,т,р.

Письменные буквы ы,ь,й,ц,ш,щ

Письменные буквы ч,н,э,х,ж.

Тематическое планирование курса «Я пишу»

п/п

Тема занятия

Кол-во часов

1-2

Ориентировка на листе бумаги. Штриховка «Прямые линии»

1

3-4

Штриховка «Кривые линии». «Полуовалы»

1

5-6

Малые и большие наклонные линии с закруглением внизу, правые и левые. Письменные буквы С,с

1

7-8

Штриховка «Кораблики». Письменные буквы И,Г

1

9-10

Штриховка «Цыплята и рыбки». Письменная буква е.

1

11-12

Написание петель. Штриховка «Новогодняя ёлка»

1

13-14

Написание линий с петлями. Штриховка «Снеговик». Письменные буквы О,о

1

15-16

Штриховка «Зайка». Письменные буквы л,я,Л

1

17-18

Штриховка «Паровозик». Письменные буквы М,м,у

1

19-20

Штриховка « 8 Марта». Письменные буквы а,п,т,р.

1

21-22

Штриховка «Цветка». Письменные буквы ы,ь,й,ц,ш,щ

1

23-24

Штриховка «Черепашка». Письменные буквы ч,н,э,х,ж.

1

25

Чему мы научились:Вспомним буквы и их элементы.

1

Планируемые результаты освоения программы «Я пишу»

Будущие первоклассники получат представление:

• о необходимости обучения аккуратному, разборчивому письму;

• о значении соблюдения школьных правил, правил гигиены (в том числе гигиены письма).

Ребята научатся:

• ориентироваться в ситуациях общения во время учебного занятия и перемены;

• соблюдать культуру вежливого, внимательного слушания, высказывать своё мнение тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;

• соблюдать элементарные гигиенические правила (в том числе гигиены письма);

• ориентироваться на странице тетради, выполнять упражнения для развития мелкой моторики кисти.

Дети получат возможность научиться:

• правильно называть основные элементы букв, сами буквы, сравнивать их между собой, конструировать из предлагаемых элементов;

• неодносложно отвечать на поставленные вопросы;

• повторять начертание основных элементов и некоторых письменных букв по образцу без соединений и с элементами.

Цель реализации программы курса « Шаг в математику»:

создание условий для становления и развития первоначальных математических способностей будущих первоклассников.

Задачи:

• дать детям представление об основных пространственных (слева - справа, выше - ниже и т.д.), временных (до - после, раньше - позже, а также некоторых единицах времени), количественных (больше - меньше - столько же) отношениях;

• ввести понятия «число», «цифра», познакомить с числами от 0 до 10, логикой построения ряда чисел;

• познакомить с основными геометрическими фигурами;

• учить сопоставлять, сравнивать по различным признакам предметы, геометрические фигуры;

• дать представление о сравнении чисел, сложении вычитании чисел в пределах первого десятка, о задаче и её составных частях;

• развивать внимание, восприятие, воображение, память, мышление (умение сравнивать, классифицировать по различным признакам, выявлять закономерность и использовать результаты наблюдений для продолжения выполнения заданий);

• воспитывать самостоятельность, умение работать в группе, действовать по определенным правилам.

Содержание курса «Шаг в математику»

Сравнение предметов (фигур), групп предметов по форме (круглый, не круглый, треугольный,

прямоугольный, квадратный и др.); по размеру (длинный, короткий; узкий, широкий; высокий,

низкий; длиннее, короче, такой же и др.); по расположению на плоскости и в пространстве

(справа, слева, в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и

др.); по цвету, по материалу, из которого изготовлены предметы, по назначению и др.

Числа от 0 до 10. Счет предметов. Устная нумерация чисел: названия, последовательность и

обозначение чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка.

Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого

элемента, связь предыдущего и последующего элементов, возможность продолжить

последовательность дальше, на каком бы месте мы ни остановились.

Простые геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник (квадрат), круг.

Содержательно-логические задания на развитие:

- внимания: простейшие лабиринты, игры «Веселый счет», «Сравни рисунки», «Найди общие

элементы» и др.;

- воображения: деление фигур на части, составление фигур из частей, составление фигур из

моделей отрезков по заданным свойствам, преобразование одной фигуры в другую и др.;

- памяти: зрительные и слуховые диктанты с использованием арифметического и

геометрического материала;

- мышления: выделение существенных признаков, выявление закономерностей и их

использование для выполнения задания, проведение анализа, синтеза, сравнения, построение

простых рассуждений и др

Тематическое планирование курса « Шаг в математику»

Кол-во

часов

1

Количество и порядок предметов при счете. Точка и прямая.

1

2

Временные отношения. Горизонтальные, вертикальные и наклонные линии.

1

3

Пространственные отношения. Ломаные и кривые линии.

1

4

Отношения «больше», «меньше», «столько же»

1

5

Число «Один». Цифра «1»

1

6

Прямая и отрезок.

1

7

Число «два». Цифра «2»

1

8

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

9

Число «три». Цифра «3».

1

10

Многоугольники. Овалы и круги.

1

11

Число «четыре». Цифра «4».

1

12

Знаки сравнения.

1

13

Число «пять». Цифра «5».

1

14

Действие сложения. Знак сложения.

1

15

Число «шесть». Цифра «6».

1

16

Действие вычитания. Знак вычитания.

1

17

Порядок возрастания и порядок убывания.

1

18

Число «семь». Цифра «7».

1

19

Время: дни недели, месяцы, времена года.

1

20

Число «восемь». Цифра «8».

1

21

Задача. Составные части задачи.

1

22

Число «девять». Цифра «9».

1

23

Число «ноль». Цифра «0».

1

24

Число «десять».

1

25

Чему мы научились.

1

Планируемые результаты освоения программы курса «Шаг в математику»

Дети получат представление:

• об основных отношениях: пространственных, временных, количественных;

• о различиях между цифрой и однозначным числом, закономерностях построения натурального ряда чисел;

• об основных геометрических фигурах: точка, прямая, отрезок; ломая линия, кривая (замкнутая и незамкнутая); многоугольник (в т.ч. треугольник, прямоугольник, квадрат), круг и овал;

• о сравнении предметов, геометрических фигур по разным признакам (форма, размер, положение на листе, цвет) сравнении чисел в пределах первого десятка;

• о математических действиях (сложении и вычитании), составных частях задачи.

Будущие первоклассники научатся:

• называть числа от 0 до 10 в прямом и обратном порядке;

• сравнивать совокупности предметов по количеству, определять число предметов заданной совокупности;

• различать называть основные геометрические фигуры, вычленять предметы окружающей действительности, которые имеют схожую геометрическую форму;

• проводить простейшие мыслительные операции (сравнение, классификация) и логические рассуждения (выявление закономерности).

Ребята получать возможность научиться:

• сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах первого десятка;

• составлять простейшие задачи с опорой на картинку, записывать их решение.

Цель реализации программы курса «Мир природы»:

становление первоначальной картины мира; стимулирование интереса детей к познанию мира природы, создание условий для проявления у будущих первоклассников мотивации, необходимой для становления экологического сознания.

Задачи:

• развитие познавательного интереса путём «погружения» дошкольников в атмосферу наблюдений, элементарных экспериментов на материале объектов живой и неживой природы в процессе чередования игровой и учебной деятельности;

• предоставление в игровой занимательной форме информации о различных природных объектах;

• развитие и коррекция первоначальных природоведческих представлений дошкольников;

• проведение с детьми на элементарном уровне сопоставлений различных объектов живой и неживой природы (по размеру, форме, окраске);

• воспитание любви к природе, бережного отношения ко всему живому.

Содержание курса «Мир природы».

Наши друзья - животные.

Животные - часть природы.

Жизнь домашних животных осенью.

Животные нашего края. Жизнь диких животных осенью.

Насекомые и их подготовка к зиме.

Аквариумные рыбки - часть животного мира.

Разнообразие пресноводных и морских рыб.

Разнообразие перелетных и зимующих птиц.

Разнообразие зверей.

Подготовка рыб, птиц и зверей к зиме.

Каким должно быть отношение людей к животным.

Земноводные, моллюски и другие животные.

Зеленое чудо - растение.

Разнообразие растений. Сезонные изменения в жизни растений.

Виды растений: дикорастущие, декоративные, лиственные и хвойные.

Плодоносные растения: овощи и фрукты.

Сравнение овощей и фруктов по различным признакам.

Комнатные растения и уход за ними.

Каким должно быть отношение человека к растительному миру.

Солнечная система

Солнечная система. Солнце-источник тепла и света.

Звезды и созвездия.

Земля- одна из планет Солнечной системы.

Луна- спутник Земли.

Путешествуем с солнечным зайчиком.

В театре теней.

Наблюдение сезонных изменений в природе.

Времена года:

осень,зима,весна,лето

Весенние и летние изменения в жизни растений.

Весенние и летние изменения в жизни животных.

Как сберечь природу.

Тематическое планирование курса «Мир природы»

Животные - часть природы.

Жизнь домашних животных осенью.

1

2

Животные нашего края. Жизнь диких животных осенью.

1

3

Насекомые и их подготовка к зиме.

1

4

Аквариумные рыбки - часть животного мира.

1

5

Разнообразие пресноводных и морских рыб.

1

6

Разнообразие перелетных и зимующих птиц.

1

7

Разнообразие зверей.

1

8

Подготовка рыб, птиц и зверей к зиме.

1

9

Каким должно быть отношение людей к животным.

1

10

Земноводные, моллюски и другие животные.

1

11

Разнообразие растений. Сезонные изменения в жизни растений.

1

12

Виды растений: дикорастущие, декоративные, лиственные и хвойные.

1

13

Плодоносные растения: овощи и фрукты.

1

14

Сравнение овощей и фруктов по различным признакам.

1

15

Комнатные растения и уход за ними.

1

16

Каким должно быть отношение человека к растительному миру.

1

17

Солнечная система. Солнце-источник тепла и света.

1

18

Звезды и созвездия.

1

19

Земля- одна из планет Солнечной системы.

1

20

Луна- спутник Земли.

1

21

Путешествуем с солнечным зайчиком.

1

22

В театре теней.

1

23

Весенние и летние изменения в жизни растений.

1

24

Весенние и летние изменения в жизни животных.

1

25

Как сберечь природу.

1

Планируемые результаты освоения программы « В мире природы»

Будущие первоклассники получат представление:

• о значении природы для человека;

• о необходимости соблюдения правил поведения в природе, бережного отношения к ней;

• о сезонах года, неживой и живой природе, некоторых представителях животного и растительного мира, взаимосвязях в мире природы.

Ребята научатся:

• соблюдать элементарные правила поведения в природе;

• различать сезоны года, объекты живой (растения, животные) и неживой природы;

• узнавать по изображению и различать животных некоторых групп: звери - птицы - рыбы - насекомые.

Дети получат возможность научиться:

• неодносложно отвечать на поставленные вопросы, проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты;

• правильно называть объекты живой (в т.ч. растения, животные) и неживой (в т.ч. планеты Солнечной системы, некоторые звезды и созвездия) природы;

• сравнивать растения и животных некоторых групп по разным признакам;

• видеть и объяснять взаимосвязи в мире природы.

Формы проведения занятий

Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.

Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.

• инсценировка;

• ролевая игра;

• конкурс;

• предметная игра;

• сочетание всех элементов на одном уроке.

Прогнозируемые результаты и формы контроля

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен уметь:

1. Отчётливо и ясно произносить слова:

• выделять из слов звуки;

• находить слова с определённым звуком;

• определять место звука в слове;

• соблюдать орфоэпические нормы произношения;

• составлять предложения на заданную тему по опорным словам:

• составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;

• пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;

• ориентироваться на странице тетради;

• писать основные элементы букв;

• рисовать узоры и различные элементы.

2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:

• соотносить цифру с числом предметов;

• пользоваться арифметическими знаками действий;

• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

• измерять длину предметов с помощью условной меры;

• составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера;

• делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;

• ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

3. Распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе:

• перечислять в правильной последовательности времена года и суток;

• называть основные признаки времён года.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен знать:

• состав чисел первого десятка;

• как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);

• цифры 0-9, знаки +, -. =;

• название текущего месяца, последовательность дней недели.

Формами контроля усвоения изученного материала является наблюдение и итоговое тестирование.

Материально- техническое обеспечение:

различные наборы наглядного и раздаточного материала по предметам,

образцы для выполнения практических работ,

рабочие тетради,

письменные принадлежности,

аудио - и видеозаписи,

презентации к занятиям

ЛИТЕРАТУРА:

Федосова Н. А. Дошкольное обучение. Подготовка к школе. Серия «Преемственность». Просвещение,2012

Федосова Н.А. Развитие речи. Тетрадь на печатной основе с комплексом упражнений по развитию речи и фонематического слуха. Владос, 2000.

Колесникова Е. В. Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие. Творческий дом, 2008

Казинцева Е.А., Померанцева И.В.Конспекты занятий в подготовительной группе. Формирование математических представлений. Учитель,2009

Мирошник М.И. Я пишу.. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Легион, 2013.

Багунц А.П. Шаг в математику. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Легион, 2013.

Тарчукова М.Ю. В мире природы. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Легион, 2013.

Самохвалова В.А. Я читаю.Учебное пособие для подготовки детей к школе. Легион, 2013.

Волкова С. И. Математические ступеньки. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Просвещение, 2013.

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. АБВГДейка.- М., Просвещение, 1996.

Занимательное азбуковедение / Под ред. В.В. Волиной- М.: Просвещение, 1991.