Рабочая программа по внеурочной деятельностиИнтеллектуальные игры, 3 класс

Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Интеллектуальные игры» составлена на основе авторской программы С.Саблиной.

Изучение курса «Интеллектуальные игры» в текущем учебном году в начальных классах общеобразовательной школы следует осуществлять в соответствии со следующими нормативными документами:

1.Закон № 273-ФЗ от 29.12.12 г. « Об образовании РФ»;

2.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 193;

3.Методические рекомендации по формированию учебных планов образовательных учреждений Воронежской области - региональных инновационных площадок по направлению « Введение федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования»;

4.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 г. №1570-р « Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 года»;

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

6.Приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы в Воронежской области» (от 14 декабря 2010 г. № 974) в образовательных учреждениях Воронежской области (региональных инновационных площадках по направлению «Введение ФГОС ООО») началось поэтапное введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО).

Цели программы:

• формирование приемов и умственных действий (сравнение, обобщение, анализ).

• развитие психических процессов: память, внимание, мышление, воображение, восприятие.

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• воспитание интереса к предмету, стремления использовать знания в повседневной жизни.

Задачи программы:

• научить младших школьников сознательно использовать основные мыслительные операции: сравнивать и находить закономерности, классифицировать, рассуждать и делать выводы.

• формировать у обучающихся целостное представление о логике в многообразии её межпредметных связей;

• развивать умение школьников правильно и быстро совершать стандартные логические операции;

• углубить, обобщить ранее приобретенные знания по программным предметам;

• способствовать реализации интереса ребенка к выбранному предмету;

• способствовать формированию информационной культуры, развитию алгоритмического мышления и творческих способностей учащихся;

Данный курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю)

Результаты изучения курса (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные результаты

- формирование учебно - познавательного интереса к изучаемому материалу;

-способность осознавать свои и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности обучения;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных учебных действий по всем изученным разделам курса;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- сформированность приемов логического мышления :

- навыков приема сравнения;

- навыков приема синтеза и анализа;

- навыков приема обобщения;

-навыков приема классификации;

Познавательные УУД

-сравнивать между собой объекты, выделяя их признаки и свойства;

-выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

-выделять характерные признаки для упорядочивания объектов;

-выделять существенные признаки предметов;

-использовать простейшие предметные, знаковые, графические модели и преобразовывать их в соответствии с содержанием задания (задачи);

-аргументировать свою точку зрения;

-на примере конкретных выражений делать обобщение, вывод;

-делить объекты на классы по заданному основанию;

-выбирать основание для классификации;

-знания с уроков логики применять и на других предметах;

-решать логических задач различными способами: сопоставление данных, с помощью схем и таблиц, с помощью графов, перебор возможных вариантов.

Коммуникативные УУД

- выражать в речи свои мысли и действия;

-строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.3

Смысл слов: «только», «и», «или», «верно» (истина), «неверно» (ложь).

4

Смысл слов: «только», «и», «или», «верно» (истина), «неверно» (ложь).

5

Истинные и ложные высказывания.

6

Признаки предметов. Игры на внимание, с использованием презентации.

7

Практическая работа.

8

Признаки предметов. Форма. Фигуры плоские и объёмные.

9

Практическая работа.

Аппликация из геометрических фигур.

10

Признаки предметов. Сравнение фигур по форме, размеру и цвету.

11

Прием сравнения. Выделение признаков предметов.

12

Определение предметов по заданным признакам.

13

Прием сравнения. Существенные и несущественные свойства.

14

Характерные признаки.

15

Сравнение двух и более предметов.

16

Упорядочивание признаков

17

Правила сравнения.

18

Игры и упражнения на сравнение предметов.

19

Проверь себя. Конкурс эрудитов.

20

Работа над ошибками. Закрепление пройденного.

21

Прием анализа-синтеза

22

Прием обобщения

23

Классификация предметов и явлений.

24

Упражнения, направленные на формирование умения давать словесную характеристику классов в готовой классификации

25

Упражнения, направленные на формирование умения давать словесную характеристику классов в готовой классификации

26

Упражнения, направленные на формирование умения делить объекты на классы по заданному основанию.

27

Упражнения, направленные на формирование умения делить объекты на классы по заданному основанию.

28

Упражнения, направленные на формирование умения выбирать основание для классификации.

29

Упражнения, направленные на формирование умения выбирать основание для классификации.

30

Проверка результатов классификации

31

Работа над ошибками

32

Олимпиада

33

Работа над ошибками.

34

Диагностика полученных знаний

35

Обобщающее занятие.

Список литературы для учителя:

1. Наглядная геометрия как средство развития мышления младших школьника/ А.В. Белошистая// Нач. школа: плюс - минус.- 2002.- №1

2. Развиваем способности детей/ Н.К. Винокурова.- М.: РОСМЭН, 2003

3. Учись размышлять: развитие у детей математических представлений, воображения и мышления: Пособия для начальных классов/ М.А. Гончарова, Е.Э. Кочурова, А.М. Пышкало; Под ред. А.М. Пышкало.- М.: Антал, 2000.

4. Работаем над развитием мышления школьников/ М.Карпова// Сельская школа.- 2006.- №2.- Соблюдение принципов преемственности при формировании логического мышления/ Коротенко Г.А.// Нач.шк.- 2006.- №9

5. Развивающая геометрия в начальной школе/ Ж.И. Пазушко// Нач. школа.- 1999.- №1

6. Решение творческих задач как условие развития креативности мышления/ В.Ю. Савкуева// Нач.школа. плюс-минус.- 2004.- №7

7. Развитие умственных способностей младших школьников. /Зак А.З. М.: Просвещение, Владос, 1994.

8. Нетрадиционный курс "Развивающие игры с элементами логики" для первых классов начальной школы. /Бабкина Н.В. // Психологическое обозрение. 1996. № 2 (3)

9. Развитие логического мышления на уроках математики / Липина И. // Начальная школа. - 1999. - № 8.

10. Методика обучения математике в 1-3 кл. / Моро М.И., Пышкало А.И.// - М.: Просвещение, 1988.

11. Учитесь мыслить нестандартно: Кн. для учащихся. /Абдрашитов Б. М., Абдрашитов Т. М., Шлихунов В. Н. - М.: Просвещение; АО «Учеб. лит.», 1996.

12. Проверьте свои способности/ Айзенк Г. - Кишинев: Гриф, 1992.

13. Учись играя. / Барташникова И. А., Барташников А. А. - М.: Фолио, 1997.

14. Я начинаю учиться: Вып. 2. Логическое мышление. /Вагурина Л., Кряжева А. - М.: Линор, 1995.

15. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие родителей и педагогов./ Васильева Н. Н., Новотворцева Н. В. - Ярославль: Академия развития, 1996

16. Развитие интеллектуальных способностей у детей 9 лет./ Зак А. З. - М.: Новая школа, 1996. -

17. Учись! Твори! Развивайся!1.: Игры для развития мышления, речи, общения, творчества. / Зельцерман Б. Рогалева Н. - Рига, 1997

18. Учись! Твори! Развивайся!2.: Игры для развития мышления, речи,

общения, творчества. / Зельцерман Б., Рогалева Н. - Рига, 1997

19. Учись! Твори! Развивайся!3.: Игры для развития мышления, речи,

общения, творчества. /Зельцерман Б., Рогалева Н. - Рига, 1998

20. Как развить свое логическое мышление. /Курбатов В. И. - РостовнаДону: Феникс, 1997. -

21. Развитие творческого мышления детей: Популярное пособие для родителей и педагогов./ Симановский А. Э. - Ярославль: Академия развития, 1997

22. Развитие познавательных способностей детей: Популярное пособие для

родителей и педагогов. /Тихомирова Л. Ф. - Ярославль: Академия развития, 1996.

23. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное

пособие для родителей и педагогов. /Тихомирова Л. Ф. - Ярославль: Академия развития, 1998

24. Развитие логического мышления детей: Популярное пособие для родителей и педагогов./ Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. - Ярославль: ТОО «Гринго», 1995

25. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. - 126, (2) с.: ил.

26. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи: Игровые задания./ Ольшанская Е.В. - М.: Издательство «Первое сентября», 2004

Литература для школьников:

1. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. / Зак А.З. //Ярославль: "Академия развития", 1998.

2. Занимательные логические задачи. / Лихтарников Л.М. //Для учащихся начальной школы. - СПб.: "Лань", "Мик", 1996

3. 800 новых логических и математических головоломок. /Сухин И.Г. - СПб.: Альфа, 1998.

4. 100 творческих конкурсов. /Афанасьев С., Коморин С. - Кострома: ИМЦ «Вариант», 1992. Учись играя. /Барташникова И. А., Барташников А. А. - М.: Фолио, 1997.

5. Детективные головоломки для начинающих сыщиков/ Пер с англ. Н. Капышиной. - М.:

6. АСТПРЕСС, 1998. - 96 с. - («Знаменитые головоломки мира»).

7. Занимательные логические задачи: Для учащихся начальной школы. /Лихтарников Л. М. - СПб.: Лань, МИК, 1996

8. Пять минут на размышление: Занимательные задачи, игры со спичками, домино, головоломки, забавы. - Минск: Университетское, 1993.

9. Энциклопедия головоломок: Кн. для детей и родителей. - М.: АСТПРЕСС, 1997 («Занимательные уроки»).

10. 1000 игр и головоломок для дошкольников / Л.В. Куцакова, Ю.Н. Губарева.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»,2003.

11. Сборник загадок: Пособие для учителя / Сост. М. Т. Карпенко. - М.: Просвещение, 1988