Разработка УрокаЧто такое окружающий мир

МБОУ СОШ № 20 г.Новочеркасск

Урок окружающего мира в 1 классе «Что такое окружающий мир»

Учитедь: Зубкова Татьяна Ивановна

Цель и задачи: познакомить с учебником и учебной тетрадью; дать понятие окружающего мира; объяснить правила поведения на дороге из дома в школу и обратно; убедить в необходимости соблюдения режима дня; учить ценить время

Планируемые результаты:

Предметные: узнают основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, домашний адрес, адрес школы; научатся ориентироваться в условных обозначениях учебника и рабочей тетради; осознают необходимость соблюдения режима дня.

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности; формирование мотивации внимательного активного ученика.

Метапредметные: учащиеся получат возможность проявлять познавательную активность, строить речевое высказывание, задавать вопросы, получат возможность научиться слушать собеседника, отвечать на вопросы учителя и оценивать свои достижения.

Оборудование: учебник А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой «Окружающий мир. 1 класс», одноимённая рабочая тетрадь, презентация к уроку; клей; листы с адресами школы; раздаточный материал - конверты с пословицами и карточками к режиму дня.

Ход урока:

Характеристика деятельности учащихся

1. Орг.момент

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок.

Урок новый, незнакомый, но интересный…

Настрой на урок

2. Актуализация знаний.

- Вы уже интересовались, как называется наш новый предмет?

- Как вы понимаете эти слова «окружающий мир»?

- Как вы предполагаете, о чём мы будем разговаривать на этих уроках?

Рассуждения, ответы на вопросы учителя

Вывод: Вы все правы.

Мы будем узнавать, знакомиться с окружающим нас миром. Мы узнаем более подробно его устройство, узнаем, что он бывает разнообразным, удивительным, увлекательным, загадочным.

Слушание учителя, настрой на познание окружающего мира

3. Знакомство с учебными пособиями.

- Познакомимся с помощниками на этом пути. Много интересного поможет нам узнать учебник. Рассмотрите его обложку. Что вы видите на ней? (ответы)

- Прочитайте фамилии авторов учебника (Андрей Анатольевич Плешаков и Марина Юрьевна Новицкая)

- Прочитаем обращение авторов учебника к первоклассникам на стр. 3 учебника. (Учитель читает) (СЛАЙД № 4)

- Кто поведёт нас по дороге открытий? (волшебный клубочек)

- Давайте придумаем имена ребятам, которые будут путешествовать вместе с нами за клубком (Ира и Коля)

- Рассмотрим условные обозначения, которые встречаются на страницах

- Чтобы учебник оставался чистым, аккуратным, красивым надо соблюдать правила бережного отношения с книгой: обернуть учебник, сделать закладку, держать в чистоте его, не сгибать листы.

Сами вещи не растут.

Вещи сделать - нужен труд.

Карандаш, тетрадь, перо,

Парты, доски, стол, окно,

Книжку, сумку - береги,

Не ломай, не мни, не рви.

- Ёще один наш помощник - рабочая тетрадь. Рассмотрите её.

Обратите внимание, что в рабочей тетради тоже есть условные обозначения (объяснение условных обозначений)

Рассматривание учебника, ответы на вопросы учителя

Слушание, чтение обращения, ответы на вопросы после прочитанного

Рассматривание условных знаков

Осознание бережного отношения к учебным пособиям

Рассматривание рабочей тетради и условных знаков в ней

Физкультминутка

Отдых наш - физкультминутка.

Занимай свои места!

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два.

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

Руками взмахнули,

Кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

Плавно руками, дети, помашем,

Это к нам птицы летят,

Как они сядут, мы тоже покажем,

Крылышки сложим назад.

Ходьба на месте.

Поднять руки вверх и покачать вправо-влево, опустить вниз.

Круг руками, встряхивания кистями.

Руки плавно в стороны, руки плавно опустить вниз.

Сесть за парту.

Руки за спину, свести лопатки.

4. Работа по учебнику

- Посмотрите вокруг. Расскажите друг другу в паре, как вы представляете себе мир вокруг вас. Обратитесь к учебнику на стр. 4-5

Заслушивание ответов у доски.

Работа в паре - рассказы-обсуждения по заданной теме.

Построение речевого высказывания

Вывод:

Окружающий мир - это всё, что находится вокруг нас, что нас окружает. Человек часть этого мира.

Осознание вывода

5. Работа в рабочей тетради

- Послушайте стихотворение и подумайте, может ли такое произойти?

Был, говорят, где-то случай такой.

Ехали люди с работы домой.

Только доехали, вдруг - чудеса:

Все позабыли свои адреса.

Ищут, волнуются, смотрят кругом,

Где эта улица? Где этот дом?

Ищут водители: «Где наш гараж?»

Мечутся жители: «Где наш этаж?»

Всё перепуталось, всё заблудилось!

Я рассказала про это нарочно,

Чтобы проверить, знаешь ли точно,

Где ты живёшь? Где построен твой дом?

И хорошо ли ты с домом знаком?

- Может ли такое произойти?

- Знаете ли вы свой домашний адрес? (называют свои адреса)

Слушание стихотворения

Называние своего адреса

Наклеивание адреса школы в тетрадь

6. Беседа о безопасности движения

- Кто из вас уже ходит в школу один? Какие опасности могут подстерегать вас по дороге в школу и обратно домой? Давайте обсудим. (переход дороги, чужие бродячие животные, чужие люди)

- Давайте подумаем, как избежать этих опасностей?

Высказывания по содержанию вопроса

Вывод:

Надо ходить по тротуарам, переходить дорогу только по пешеходному переходу, предварительно посмотрев по сторонам. Нельзя подходить к чужой машине, уходить с чужими людьми куда-либо. Нельзя трогать чужих животных.

7. Игра «Да и нет.

- Поиграем в игру «Да и нет». Слушайте внимательно и отвечайте хором только «да» или «нет».

Быстрая в городе очень езда.

Правила знаешь движения? (да)

Вот в светофоре горит красный свет.

Можно пройти через улицу? (нет)

Ну, а зелёный горит - вот тогда

Можно идти через улицу? (да)

Сели в автобус, не взяли билет.

Так поступать полагается? (нет)

Старушка в преклонные очень года.

Уступишь ей место в автобусе? (да)

Участие в игре - слушание, осознание услышанного, хоровые ответы на вопросы.

Физкультминутка

Три цвета есть у светофора.

Они понятны для шофёра:

Красный цвет - проезда нет.

Жёлтый - будь готов к пути.

А зелёный цвет - кати.

Шаги на месте.

Повороты на месте в стороны.

Руки вверх, на пояс.

Шаги на месте.

8. Виртуальная экскурсия «Дорога в школу» на стр. 4-5 рабочей тетради.

Рассмотрите рисунок в тетради. Поможем Ване и Ане добраться до школы с помощью светофоров и клубочка.

- Светофоры бывают разные: для шоферов и для людей.

Дороги тоже бывают разные: узкие и широкие, с односторонним движением и двусторонним, с пешеходными переходами и без них.

Выполнение практической работы «экскурсия «Дорога в школу»

Вывод: Мир вокруг нас не только прекрасен, но и опасен. Надо уметь находить безопасный путь в школу и домой.

Осознание вывода

9. Беседа о режиме дня

- На каком уроке мы находимся?

- Назовите предметы окружающего мира.

- А что можно сказать о человеке? (Он тоже часть окружающего мира)

- Послушайте стихотворение «Валя-неуспеваля» и выскажите своё мнение о содержании

- Валя, вставай, умывайся,

Завтрак готов, хватит спать!..

-Валя, быстрей собирайся,

Ведь опоздаешь опять!

Валя с трудом просыпается,

Нежится, сладко зевает.

Долго с портфелем копается - не успевает.

В школе звонок будет вскоре на переменку.

И вдруг, ожил весь класс: в коридоре -

Валиных туфелек стук.

Если бы без опоздания,

Это была бы не Валя!

Классом дано ей прозвание

Неуспеваля.

О. Орач

- Как вы думаете, почему Валю так прозвали? Почему она не успевала? (не соблюдала режим дня)

- Кто из вас знает, что такое режим дня? (порядок дня)

Участие в беседе, формулировка речевых высказываний

Размышление об услышанном и высказывание своего мнения

10. Практическая работа с карточками «Режим дня»

- Поработаем группами с карточками. Разложите по порядку режима дня карточки.

- Проверим вашу работу по таблице, которую составили учёные и врачи.

Работа в группах - выкладывание карточек в нужном порядке

Проверка по слайду

Вывод:

Режим дня - это порядок, который нужно соблюдать, чтобы всё успевать, чтобы оставаться здоровым. Режим - это правильная организация работы и отдыха в течение дня.

Осознание вывода

11. Слушание стихотворений, подготовленных учащихся

- Послушаем стихотворения, подготовленные ребятами:

Умей рассчитывать время на сборы в школу.

С. Баруздин

Утром столько разных дел!

Ты умылся и поел,

Одеваешься, спешишь,

В школу весело бежишь.

Но запомнить надо всем:

Чтобы утро без проблем

Проходило, нужно вам

Собираться по часам.

Пять минут - на умыванье,

Пять минут - на одеванье,

Вам на завтрак семь минут!

Три - убрать постель, и тут

Выходить уже пора,

Собирайся детвора!

Время нужно рассчитать,

Чтобы в класс не опоздать.

- К чему призывает автор стихотворения? (рассчитывать время)

Готовь школьную форму заранее.

Гусь по комнате метался,

В школу утром собирался.

- Почему рубашка смята?

Гладил я её когда-то!

И штаны запропастились -

Как сквозь землю провалились!

Галстук, где ты? Отзовись!

И на шее появись!

Очень долго гусь старался,

Суетился, одевался,

И каков же был финал? -

На уроки опоздал!

- К чему призывает автор стихотворения? (готовить форму с вечера)

Собирай портфель с вечера

Как быстро утро наступило!

С кровати Белка соскочила

И стала в школу собираться,

Стрелой по комнате метаться.

И, торопясь, в портфель кидать

Пенал, линейку и тетрадь.

Когда же в школу прибежала,

Готовиться к уроку стала,

Портфель открыла и застыла:

Она учебники забыла!

А вы, друзья, совет примите,

В портфель всё с вечера сложите.

Чтоб утром время не терять

И ничего не забывать,

А взять портфель и в класс идти…

Ну что ж, счастливого пути!

- К чему призывает автор стихотворения? (готовить портфель с вечера)

- Кто понимает, что необходимо соблюдать режим дня?

Слушание индивидуальных выступающих, осознание услышанного

Ответ на вопрос учителя

Слушание индивидуальных выступающих, осознание услышанного

Ответ на вопрос учителя

Слушание индивидуальных выступающих, осознание услышанного

Ответы на вопросы

11. Подведение итогов

- Подведём итог сегодняшнему уроку. Попробуем сложить пословицы по группам и проверим, кому урок пошёл сегодня впрок.

- Проверим вашу работу по слайду:

Упустишь минуту - потеряешь час.

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой.

Человек устает, когда ему делать нечего.

Что на месте лежит, то само в руки бежит.

- Проверим вашу работу, озвучьте получившиеся пословицы, сверьте по слайду.

Работа в группах

Проверка по слайду

12. Рефлексия.

- Оцените наш урок и свою работу на нём.

Если у вас остались хорошие впечатления - встаньте.

Если вы узнали, что-то новое - хлопните в ладоши.

Если вам хочется ещё прийти на урок окружающего мира - помашите рукой учителю.

- Спасибо всем за урок!

Самооценка своего ощущения после урока

Используемая литература:

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс: - М.: ВАКО, 2013. - 368 с. - (В помощь школьному учителю).

Интернет-ресурсы:

razdeti.ru

https://www.google.ru</</p>