Методическая разработка урока по литературному слушанию 1 класс «Начальная школа XXI века»Тема урока: «Рассказы для детей. В Чаплина «Мушка»

ВЫЗОВ

1. Актуализировать имеющиеся знания.

2. Побудить интерес к получению новой информации.

3. Побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

4. Организовать обмен мнениями

ОСМЫСЛЕНИЕ

1. Организовать получение информации на основе приема чтение с остановками, тонких и толстых вопросов.

2. Обменяться мнениями по проблеме. (Мнение каждого ученика ценно!)

РЕФЛЕКСИЯ

1. Организовать осмысление полученной информации.

2. Организовать обмен мнениями по изученной проблеме.

3. Побуждать учащихся к расширению информационного поля.

4. Организовать самооценку усвоения знаний по теме.

1. Самоопределение к деятельности. Эмоциональный настрой на урок.

-Ребята, прочитайте пословицу. Как вы понимаете смысл этой пословицы?(слайд)

- Чему мы учимся на уроках литературного слушания?

Речевая разминка.(слайд)

Так как нам придётся много читать, проведём речевую разминку.

А)Гимнастика для глаз

б) чтение слогов

2. Подготовка к восприятию Проверка первичных знаний.

-Вспомните, какие литературные жанры произведений вы знаете?

-Какими фигурами их обозначаем на модели обложки?

-Какие темы произведений вы знаете?

Игра «Вспомни и назови»

-Я сейчас буду читать отрывки из произведений, а вы попробуйте вспомнить автора и название произведения.

1…. И никому даже в голову не приходит, что этот мост можно назвать как-то по-другому. Вот оно как в жизни случается….

2. Тут всё понял Заяц:

-Верно ты сказал: важна не палка, а умная голова да доброе сердце!

3. Луг совсем как ситцевый

Всех цветов платок-

Не поймёшь, где бабочка,

Где какой цветок.

-Соотнесите модель с произведением (слайд)

3.Сообщение темы урока. Постановка цели.

-А что вы можете сказать об этой модели?

-Какие учебные задачи мы поставим сегодня перед собой на уроке?

-Перед нами стоит задача: проанализировать образы главных персонажей. Дать им общую характеристику. Высказать свое мнение и отношение к этим героям.

-На все вопросы нам поможет ответить новое произведение «Мушка». А написала это произведение Вера Васильевна Чаплина.

Биография В.Чаплиной и обзор книг. (слайд)

Вера Чаплина известная детская писательница, творчество которой тесно связано с Московским зоопарком. Во время Гражданской войны, 10- летняя Вера потерялась и оказалась в детском доме. Даже там девочка ухитрялась держать щенят, котят и птенцов, днём она выносила своих питомцев в сад около дома, на ночь заносила в спальню и «прятала кого в тумбочку, кого под кровать, а кого под одеяло». Через несколько лет Веру нашла мать, и они вернулись в Москву.

Слушайте внимательно, во время моего чтения вам нужно определить жанр и тему произведения.

4. Работа над новым материалом. Слушание произведения В.Чаплиной «Мушка». Выявление первичного восприятия произведения.

А) чтение рассказа до слов ..но за что-то зацепилась и упала…(с.108)

- Предположите, что могло произойти дальше?

Б) Чтение текста до конца.

-Понравилось вам произведение?

-Какое чувство оно у вас вызвало?

-О ком это произведение?

5 Моделирование обложки.

-У вас на партах лежат листочки. Я вам предлагаю создать модель обложки

-Вспомните правила дружной работы. (слайд)

Проверка.

-какой жанр этого произведения?

-Какая тема произведения?

-Одна тема в этом произведении или несколько?

- Что не хватает в нашей обложке?

6. Физминутка.

7. Работа с содержанием произведения и составление схематического плана.

-Назовите героев произведения.

- Расположите героев в нужной последовательности, как происходят события? (слайд)

- На какие две группы можно разделить всех героев этого рассказа?

-Кто из героев вам понравился и чем?

-Кто не понравился?

-Давайте попробуем определить сюжетные линии и составим план.

-Какую первую сюжетную линию вы определите?

-Как можно озаглавить эту часть?

-Какая следующая сюжетная линия? Зачитайте.

- Что происходило потом.

-Как можно озаглавить последнюю часть?

8. Чтение и анализ произведения. Разбор образов и характеров главных героев на основе выборочного чтения.

- Какая Мушка была в начале рассказа? (слайд)

-Как вела себя во дворе?

-Как повела себя Мушка с собакой?

-Испугалась ли она большую собаку?

-Как ребята стали относиться к Мушке?

-Что заставило маленькую, пугливую собачку броситься на большую и страшную собаку?

-Какой вывод можно сделать?

Выберите слова, которые характеризуют Мушку в конце рассказа. .

Подбор эпитетов.

Дифференцированная работа.

- Я предлагаю вам сейчас поработать творчески. Раскрасьте в паре иллюстрации к рассказу.

А) изготовление книжки самоделки

Б) пересказ по плану

Работа над пословицей.

-Прочитайте и подумайте, какая из этих пословиц могла бы стать заголовком этого рассказа?

Преданный друг лучше новых двух.

Друзья познаются в беде.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Жизнь дана на добрые дела.

-Какой урок вы для себя взяли?

-Что понравилось на уроке?

-Что показалось трудным?

Чтение наизусть стихотворения

Нельзя не уважать дворняг

С их чуть печальными глазами -

Они из всяких передряг

Умеют выбираться сами:

Добыть хоть кость, чтоб поглодать,

Найти ночлег порой вечерней

И тем, кто с ними добр - воздать

Собачьей преданностью верной.

-Ребята, люди могут проявлять как доброту по отношению к животным, так и жестокость. Вы, наверное видите , у нас в посёлке тоже есть бездомные собаки. А что мы можем сделать для того, чтобы их стало меньше?

Я предлагаю вам сегодня провести акцию «Протяни руку лапам»

Вы возьмёте свои рисунки, которые нарисовали и вместе с родителями развесите на подъездах. Может кто-то задумается и проявит доброту к животным.

Ответы детей

рассказ, сказка, стихотворение

о Родине, о природе, о детях, о животных

Евгений Андреевич Пермяк «Пичугин мост»

Владимир Григорьевич Сутеев «Палочка-выручалочка»

Евгения Трутнева «Когда это бывает»

Работа на ИД

Познакомиться (познакомиться с новым произведением);

Учиться (учиться работать с текстом, определять жанр и тему произведения, высказывать своё мнение).

Прием − антиципация (прогнозирование по ключевому слову).

Предположения детей.

Жалость, страх, восхищение

О девочке и собачке

Работа в парах

-работать дружно:

быть внимательным друг к другу,

быть вежливым,

не отвлекаться на посторонние дела,

Один ученик работает у доски.

-рассказ, потому что рассказывается о событиях, происходящих на самом деле

-Автора и названия

- Люда, Мушка, ребята, злая собака, хозяин собаки

Положительные и отрицательные

Ответы детей.

1. Люда и Мушка

2. Мушка во дворе.

3. Мушка и собака.

Дети зачитывают отрывки из текста

-преданность и любовь к девочке.

На доске слова

Вывод: благодаря доброте девочка приобрела верного друга. А в трудную минуту любовь и преданность оказались сильнее страха.

Ответы детей.

Ответы детей

Ответы детей

Расширение словарного запаса, совершенствование устной речи..

Тонкие и толстые вопросы.

Расширение словарного запаса

Умение искать информацию, систематизировать её в виде логической схемы.

Творческая работа

Умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать цепочку рассуждений, выделять главное.

</<br>

Умение оценивать самого себя, сознаваться в том, что получается или не получается. Целостное осмысление, обобщение полученной информации, собственное отношение к изучаемому материалу