Урок по познанию мира на тему насекомые

У. Теперь мы знаем основные отличия насекомых от других классов животных. Но нам предстоит ответить на вопрос ваших друзей из детского сада. Можно ли считать муху насекомым? <Приложение 1>

По каким признакам можно считать муху насекомым? А почему же у ребят возник такой вопрос?

Д.У. Предлагаю послушать мнение профессора Герасимука Андрея (выступает один из учащихся)

П. Уважаемые коллеги! Начну издалека. Вам, вероятно, известно, что жужжание - это звук машущих крыльев. Нами был проведен ряд опытов, который доказал, что муха, потерявшая крылья, жужжать не перестает. Мы были вынуждены согласиться с учеными ХХ века, которые считали, что передняя пара крыльев служит для полета, а задняя превратилась в жужальца. Вот вы спросите, для чего они мухам, ведь гораздо лучше бесшумно летать бесшумно, меньше вероятности погибнуть. Отвечу: жужальца помогают мухе сохранять равновесие, без них муха будет падать при взлете и не сможет ориентироваться в пространстве. Поэтому предлагаю считать муху насекомым, не смотря на отсутствие второй пары крыльев. Спасибо за внимание.

4. Итог урока.

У. Уважаемые ученые! Наше заседание подходит к концу. Пора подводить итоги. Кто хочет выступить с завершающим докладом и, ориентируясь на опорные слова, рассказать нам кто такие насекомые.

Тема: «Насекомые»

Цели: найти существенные признаки насекомых, отличающие насекомых от других животных.

развивать умение анализировать и обобщать;

воспитывать любовь к природе.

Предметные результаты: знать, что насекомые - это животные, у которых шесть ног;

приводить примеры насекомых;

узнавать насекомых на рисунке;

выявить важнейший признак насекомых;

пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить.

Познавательные УУД:

- формирование умений добывать информацию из иллюстраций, текста, обобщать полученную информацию;

- моделирование (преобразование в знаковую модель);

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

формирование умения работать в группе, вести учебный диалог, формирование уверенности в себе

Личностные результаты -нравственно - этическая ориентация.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Ход урока:Организационный момент.

I. Актуализация знаний. Мотивация.Учитель: К нам сегодня в гости пришел гость. Отгадайте кто он?

Ростом мал, но работящий,И охотник настоящий,Дом из хвои собирает,Лес от гусениц спасает. (Муравей)

Учитель: Он просит нас о помощи. У него есть друзья, но кто они он не знает.

Он принес названия животных.

Давайте поможем Муравьишке узнать, кто его друзья.

(Предложены карточки со словами: медведь, муха, пчела, белка, заяц, шмель)

Работа в парах.

Прочитать названия животных.

Разложить на группы.

3. Объяснить, почему вы так думаете. (Дикие животные - медведь, белка, заяц; насекомые - муха, пчела, шмель).

Учитель.- Назовите друзей нашего гостя. (Муха, оса, шмель)

- Как назвать этих животных, одним словом? (Насекомые).

- Назовите, каких ещё насекомых вы знаете? (Стрекоза, бабочка, жук).

-Расскажите все, что вы знаете о насекомых? (Они умеют летать, ползать; они маленькие; живут везде).

Вывод: Муха, оса, стрекоза, пчела, бабочка, жуки - это насекомые. Они умеют летать, ползать; они маленькие; живут везде).

II. Формулирование темы.

- О каких животных мы будем сегодня говорить? (О насекомых)

Каких животных называют насекомыми?

- Узнаем, почему этих животных называют насекомыми?

III. Решение поставленной задачи. Найти существенные признаки насекомых, отличающие насекомых от других животных.

Исследовательская работа в группах.

Учитель: - Давайте докажем Муравьишке, что это действительно его друзья, что у них есть общие признаки. - Разделитесь по группам.

-Вспомните правила работы в группе.(Работаем тихо, слушаем друг друга, не перекрикиваем друг друга, называем по именам).

-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки насекомых.(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями насекомых и задания к ним).Учитель: Внимательно прочитайте задания и ответьте на вопросы.

- Распределение действий между членами группы.

1 группа

Задания:

Прочитайте тест.

Расскажите, что нового узнали о насекомых.

Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки).

Насекомые - самая многочисленная группа животных. Это и красивые бабочки, и неприметные труженики муравьи, и разные жуки, и такие надоедливые летом мухи и комары. Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие - один день.

Только представьте себе, насекомых на Земле больше, чем животных и растений вместе взятых. Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые - цари Природы. А еще насекомые - самые живучие существа в мире. Они первыми появились на нашей планете и до сих пор существуют рядом с человеком. Что интересно, у насекомых цветное зрение. А это очень редко в животном мире. Вот мы с вами видим мир многокрасочным, а большинство животных такой способностью не обладают.

Наука о насекомых называется "энтомология".

Учёных, изучающих насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас станет учёным-энтомологом.

Вывод: Насекомые самая многочисленная группа животных. Они самые живучие. Первыми появились на нашей планете. Наука о насекомых называется "энтомология".

2 группа

Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных? 2. Посчитайте количество ног.

3. Проверьте по учебнику с. 9Вывод: Действительно, это и есть их отличительная особенность - 6 ног.

группа

1. Рассмотрите внимательно насекомое.

2. Посчитайте сколько частей тела у насекомого?

3. Подпишите части тела.

4. Проверьте по учебнику с. 9

Вывод: Тело разделено на три части: голова, грудь, брюшко.

4 группа

Рассмотрите иллюстрации в учебнике с. 9 - 11

Назовите насекомых, жизнь которых связана с землёй. (Медведка, муравьи).

Назовите насекомых, жизнь которых связана с водой. (Водомерка, жук-плавунец).

Кто из насекомых летает? (Стрекоза, шмель, бабочка, божья коровка, муха, пчела)

Вывод: Насекомые живут везде: в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.

Группа выбирает отвечающего, он обобщает ответы детей и демонстрирует иллюстрации.

- Ребята, оцените работу своей группы.

Выводы: (на доске)

1 группа: Насекомые самая многочисленная группа животных. Они самые живучие. Первыми появились на нашей планете. Наука о насекомых называется "энтомология".

2 группа: У насекомых 6 ног.

3 группа: Тело разделено на три части: голова, грудь, брюшко; есть чувствительные усики»

4 группа: Насекомые живут везде: в почве, на земле, в воде, в воздухе.

IV. Первичное закрепление. «Узнай насекомое» ( Р.т. с. 4 № 5) - А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». (Паук не насекомое, у него 8 ног).Учитель.- Ребята, что помогает их передвижению? (крылья)- У животных, какой группы тоже есть крылья?(У птиц) Сколько их? (Пара)- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4 крылышка)- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (Усики)- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?

Вывод: У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.

V. Физкульминутка

ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук:

И.п. - стоя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

VI. Коллективная творческая работа. Роль насекомых в природе и жизни человека.

Учитель:

- А сейчас мы попробуем все вместе сочинить сказку. Я начну, а вы продолжите- Слушайте внимательно, постарайтесь понять, о чём она?Сказка «Спор животных»Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.Решили тогда животные…-Что же решили животные? - Придумайте продолжение этой сказки.

Вывод: насекомые все нужны.VII. Самостоятельная работа по учебнику С.11

7.1 - Найдите условное обозначение «Выскажи предположение», прочитайте вопросы. (Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз).

Учитель.- Как человек должен относиться к насекомым?- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?

Правила поведения в природе.-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.-Не уничтожай насекомых.-Не разоряй муравейники.

7.2 Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (Учебник с. 10-11, хрестоматия С. 71)

а) - Рассмотрите рисунок в учебнике и составьте рассказ о питании стрекозы, комара, шмеля, муравья, бабочки, божьей коровки, тли.

б)- Составьте схему «Группы насекомых по способу питания».

в) Работа со словарем - нектар*, пыльца*, тля*

- Чем же питаются насекомые?(Стрекоза охотится на комаров. Шмель и бабочка, сидящие на цветках, пьют цветочный нектар и питаются цветочной пыльцой. Муравьи тянут гусеницу. Божья коровка охотится за тлей. Тля питается соками из листьев растений.)

- Самцы комаров предпочитают соки растений, а самки - кровь животных.

7.3 Самостоятельная работа в рабочей тетради. Контроль и самоконтроль.

- Откройте тетрадь на с. 5 и выполните задание №7.Учащиеся изучают таблицу с названиями насекомых и перечеркивают названия трех растительноядных насекомых.

Р е ш е н и е

Обменяйтесь тетрадями с соседом. Взаимопроверка. (Отметить согласие или несогласие «+», «-»).

- У кого есть вопросы по заданию? У кого задание выполнено с ошибками?

Оцените себя:

- работа выполнена правильно - нарисуйте зеленый кружок;

- у кого есть одна ошибка - желтый кружок;

- у кого две-три ошибки - красный кружок.

VIII. Викторина «Что это за насекомое?».

1. Бабочка с крыльями лимонного цвета, имеющими по одной оранжевой точке на каждом крыле.

а) Капустница;

б) лимонница;

в) махаон.

2. Мелкое летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Имеет длинное тело, его полет сопровождается высоким звенящим звуком.

а) Муха;

б) клещ;

в) комар.

3. Маленькие нелетающие черные или рыжие насекомые, живущие большими группами, жилье которых в лесу напоминает холмик. Их трудолюбие отмечено в сказках и баснях.

а) Пчелы;

б) муравьи;

в) стрекозы.

4. Зеленое насекомое с сильными челюстями и длинными задними ногами, используемыми для прыжков. Сидя в траве, издают стрекочущие звуки.

а) Кузнечик;

б) блоха;

в) долгоносик.

5. Летающее насекомое, имеющее «тигриную» окраску - желтые и черные полосы. Приносит огромную пользу человеку - вырабатывает мед, воск. Собирая с цветков нектар, опыляет растение.

а) Оса;

б) бабочка;

в) пчела.

IX. Итог урока. Рефлексия.- Кто был героем урока?

- Ответьте еще раз на тот вопрос, который у нас помещён на доске?

Каких животных называют насекомыми?

- Теперь я знаю, что…..

-Теперь я смогу…..

- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)

Самооценка.

Мне было легко (трудно)

Работу выполнил сам (нуждался в помощи)

Какой вид работы вам понравился больше всего?

Цели:

- раскрыть признаки насекомых,

- повторить основные особенности живого организма,

- закрепить понятие "животные - живые существа",

- развивать речь детей,

- воспитывать доброжелательное отношение к природе.

Оборудование: магнитофон, кассета с записью звуков весны, компьютеры, диск, дискета, "Энциклопедия животных", "Мир животных ЭКСМО - Пресс 2002г.", таблица "Майский жук".

1. Организационный момент.

2. Речевая разминка.

- Слыхали ли вы, ребята, как трещит сорока?...

Сегодня она принесла на хвосте новость. В лесу, у озера, она услышала очень много звуков, послушайте их и скажите, чьи они?

(Включается магнитофон с записью звуков: птиц, ручья, лягушки, ветра, утки…)

- Чьи голоса вы услышали? (Ответы детей)

- И сорока слушала эти звуки. А в какое время года мы замечаем эти звуки, любуемся ими, очень рады им больше всего? (Весной).

После долгой зимы, мы бываем очень рады услышать веселое щебетанье птиц, почувствовать теплый ветерок, скоро будет тепло, лето… Весной вся природа просыпается ото сна, просыпаются растения, а вместе с ними… кто?

(Открывается 1-я страница 1-ой презентации) ЕНОИЖВТЫ

(Дети отвечают, учитель открывает 2-ю страницу презентации ЖИВОТНЫЕ)

- Вспомните особенности животных - живых существ. Если это признак животного - хлоп, если нет - топ.

Открываются страницы 1-ой презентации:

РАЗМНОЖАЕТСЯ,

ГОВОРИТ,

ПИТАЕТСЯ,

РАСТЕТ,

СПИТ,

ПЕРЕДВИГАЕТСЯ,

ДЫШИТ.

3. Новый материал.

- А еще сорока у озера услышала спор животных, спорили между собой… (открываются рисунки) бабочка, майский жук, паук, божья коровка, кузнечик и муха, могут ли они назвать себя…

(Открывается 2-я презентация</<font color="#333333"> 1-я страница НАСЕКОМЫЕ).

- Этот спор вы разрешите сами. Вы уже знаете, что рыбы, птицы, звери учеными уже хорошо изучены, и все они имеют свое название, а вот насекомых на земле огромное количество. Представьте, если бы всех животных суши собрать вместе…

(Открывается диаграмма "Животные")

то больше половины, по численности, было бы насекомых. Их в мире более миллиона и, что интересно, каждый год ученые зоологи находят таких насекомых, которым еще никто не придумал название. Ученые зоологи изучают разных животных. И чтобы разрешить спор, вам сегодня предстоит самим стать учеными зоологами, быть внимательными и наблюдательными. В энциклопедиях вам нужно:

1)найти рисунки животных, их название и страница написаны на карточках,

2)сосчитать количество ног,

3)записать это число справа.

Дети делятся на 2 команды:

1-я команда работает с "Энциклопедией животных" карточки:

ЖУК- ОЛЕНЬ - … БОЖЬЯ КОРОВКА - …

ПЧЕЛА - … ПАУК - … МУРАВЕЙ - …

2-я - "Мир животных" карточки:

КОМАР - … КУЗНЕЧИК - … БАБОЧКА - … ЖУК- НОСОРОГ - … ПАУК - …

(Дети работают самостоятельно, учитель готовит видеофрагменты)

- Проверяем, что у вас получилось?

Вывод:

в 1-ой и 2-ой командах лишним оказался паук, значит он к насекомым не относится, его рисунок убирается.

- Подойдите, пожалуйста, к таблице, кто это? (Таблица "Майский жук").

Тело майского жука делится на несколько частей, а на сколько - 2, 3, 4, 5…?

- Давайте найдем эти части: голова, на ней расположены усики, глаза, ротовые органы, грудь к ней прикреплены 6 ног, брюшко.

Вывод: тело майского жука состоит из 3 частей. Как и тела других насекомых, с которыми вы познакомитесь сегодня. Тело их покрыто полосками, будто бы насечено, от слов "насечка", "насекать" они, и получили свое название НАСЕКОМЫЕ.

- Садитесь, может быть, рассмотрев таблицу, вспомнив рисунки из энциклопедии, вы назовете еще один признак насекомых?

(Дети предполагают - крылья)

- Тогда может быть, кто-то знает, у каких насекомых нет крыльев?...

Вам помогут в ответе загадки:

1.Не найдешь у нас пилы,

Не рубили мы стволы,

Не стучали топором,

А под елью вырос дом. (Муравьи).

2.Муравьи ухаживают за другими насекомыми, которые дают им сладкий нектар, даже похлопывают их по телу, чтобы они давали больше нектара - это тли.

3.Живу на поверхности луж, ручьев, рек, озер и даже морей,

Меряю мили морские ногами длинными, легкими. (Водомерка).

Вывод: не у всех насекомых есть крылья.

- Итак, по каким признакам животных можно отнести к насекомым?

Открываются таблички на доске, по ответам детей:

НАСЕКОМЫЕ:

6 НОГ, ГОЛОВА ГРУДЬ БРЮШКО,

НАСЕЧКИ.

- Спор животных разрешили, паука мы удалили. Ребята, насекомых так много, что они живут повсюду:

на деревьях и в траве:

ЖУК - ОЛЕНЬ (Показ видеофрагмента)

- Для чего ему нужны рога? Какие насекомые здесь обитают?

на земле и в земле:

ЖУК - СКАРАБЕЙ (Показ видеофрагмента)

Для кого он готовит шар? В какой стране раньше жук - скоробей был священным?

над водой:

СТРЕКОЗА (Показ видеофрагмента)

Сколько глаз у стрекозы?

под водой:

КЛОП - ГЛАДЫШ (Показ видеофрагмента)

Как он плавает?

ОКАЙМЛЕННЫЙ ПЛАВУНЕЦ (Показ видеофрагмента)

Как он дышит? Где обитает?

(Закрыть на доске признаки насекомых)

4.Проверочная работа.

- Вы сегодня многое узнали о насекомых, а как вы запомнили признаки насекомых, вы проверите себя сами с помощью заданий компьютера, садимся парами.

- Нажав один раз на левую кнопку мыши, вы читаете слово. На ваших листочках написаны числа:

1 2 3 4 , справа от них вы ставите + , если этот признак относится к насекомым или - , если не относится.

2-я презентация:

1. ШЕСТЬ НОГ,

2. КРЫЛЬЯ,

3. ГОЛОВА ГРУДЬ БРЮШКО,

4. ТЕЛО ПОКРЫТО НАСЕЧКАМИ,

- Поменялись листочками, проверяем друг друга. Ключ с ответами на доске: 1.+ 2. - 3. + 4. +.

- Кому поставили "5"? А кому "4"? Почему? Что не так? По каким признакам животных можно отнести к насекомым?

5.Итог урока.

- Что расскажете дома? Что не знали раньше, а узнали на уроке?

6.Домашнее задание.

- Узнайте, где у кузнечика ухо? Нарисуйте любого насекомого.

Литература:

1."Энциклопедия животных".

Цель: Обобщить знания детей о насекомых ,развивать умение выделять существенные признаки насекомых, воспитывать интерес и бережное отношение к миру живой природы.

Материал: иллюстрации насекомых, модели признаков насекомых, мяч, обручи (красный, синий), шапочка паука, аудиозапись «Лето».

Развитие сюжета:

Звучит аудиозапись «Лето». Воспитатель читает стихотворение:

Когда в душистом сквозняке

Присядешь летом в сосняке,

Внимательно вглядись вокруг-

Ты многое заметишь, друг.

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук.

Порхает лёгкий мотылёк,

Пьёт хоботком душистый сок

И собирает мёд пчела.

Все заняты, у всех дела.

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь!

-Ребята, о ком это стихотворение? ( о насекомых).

-Весной и летом мы повсюду встречаемся с насекомыми, их очень много и они все разные. Давайте поиграем в игру с мячом «Кто и что умеет?» .Тот кто поймает мяч, назовёт насекомое и расскажет, что умеет делать это насекомое.

После игры воспитатель выкладывает перед детьми иллюстрации насекомых.

-Посмотрите, какие разные насекомые, чем они отличаются? (размером, цветом, формой тела).

-А теперь постараемся найти и назвать, чем похожи все насекомые? (6 ног, есть глаза, усики, крылья, тело состоит из члеников).

(По ходу сравнения воспитатель выставляет перед детьми модели

существенных признаков насекомых)

-Насекомые-древнейшие и самые многочисленные обитатели Земли. Насекомые обитают не только на земле, но и под землёй, а также в воде и в воздухе. Давайте поиграем в игру «Летает, не летает» .(Дети выходят на середину группы и встают свободно. Воспитатель называет насекомое, если оно летает-дети ставят руки в стороны, изображают полёт насекомого, если не летает- приседают).

После игры дети садятся на ковёр.

-Послушайте загадки и попробуйте их отгадать.

В лугах без устали летает,

Нектар цветочный собирает.

Немного времени пройдёт

И приготовит вкусный мёд? (Пчела).

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек? (Божья коровка).

С ветки на тропинку,

С травки на былинку

Прыгает пружинка-

Зелёненькая спинка? (Кузнечик).

Она легка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок? (Бабочка).

Он работник настоящий,

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом? (Муравей).

Кто над нами Вверх ногами? (Муха).

Голос тонок,

Нос долог,

Кто его убьёт, тот свою кровь прольёт? (Комар).

Летит-говорит,

Сядет-молчит? (Жук).

-На свете много насекомых. Среди них есть полезные и вредные. Давайте попробуем разобраться.( Воспитатель кладёт на ковёр 2 обруча)

-Ребята, в красный обруч положим картинки с полезными насекомыми, а в синий с вредными насекомыми.

(Дети выкладывают картинки с насекомыми. Затем комментируют свои действия).

Итог занятия:

-Молодцы, ребята! Сегодня мы узнали много нового из жизни насекомых .Их можно встретить не только в лесу, но и в городе. Давайте не будем их обижать, а будем беречь и охранять.

А теперь предлагаю поиграть в подвижную игру: «Паук».

Дети выбирают считалкой паука, одевают ему шапочку, он встаёт в центре группы. Остальные дети -насекомые.

Паук говорит слова:

Паутину-сеть плету,

Насекомых всех ловлю:

Мошек, бабочек, жуков,

Комаров и мотыльков.

Дети отвечают:

Ты паук нас не пугай,

А, попробуй, запятнай!

Дети перебегают на другую сторону, паук пятнает детей. Игра проводится 2-3 раза со сменой ведущего.

Пальчиковые игры на тему: «Насекомые»

*****

Прилетела к нам вчера

(загибать пальцы по одному)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелёк

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.

(делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)

Пожужжали, полетали,

(машут ладошками)

От усталости упали.

(уронить ладони на стол)

***

Божья коровушка,

(пальцы в кулак, круговые движения большим пальцем)

Полети на облышко.

Принеси нам к осени,

Мы тебя попросим:

В огород - бобы,

(раскрывать пальцы, начиная с указательного)

В лес - ягоды, грибы,

В родник - водицу,

В поле - пшеницу.

***

На ромашке - две букашки,

(руки вместе, ладони раскрыты, поочередно соединять пальцы рук)

А на лютике - жучок,

В колокольчике - кузнечик,

На гвоздике - паучок.

А на маке-то - пчела,

(пальцы одной руки в кулаке, круговые движения указат. пальца - пчела жужжит)

Собирает мед она.

***

У тропинки под рябиной

(сжимают и разжимают пальцы)

Сеть раскинул паучок,

(стучат пальцами по столу)

Нить прозрачной паутины

(держат в пальцах воображаемую нить)

Намотал на кулачок.

(наматывают воображаемую нить на кулак)

Стихи о насекомых

Бабочка

На цветке сидит цветок.

Разве так бывает?

Подойдёшь к нему поближе -

Он тут же улетает.

Божья коровка

Посмотри скорее, Вовка!

Это - божия коровка!

Красненький кружочек,

Много чёрных точек.

Крылья раскрывает,

В небо улетает.

Пчела

Вокруг цветка жужжанье -

У пчёлки расписанье:

Весь день нектар качает,

А ночью отдыхает.

Стрекоза

Над ромашкою лесной,

Кружит вертолет,

Очень маленький такой,

Где же там пилот?

Только там пилот не нужен,

Если кто не знает:

Над ромашкой мирно кружит

Стрекоза большая!

Дидактические игры и упражнения

Медведь и пчёлы

Задачи: закреплять в речи произношение звука ж; формировать умение сочетать образно-игровые движения с произношением текста.

***

Воспитатель рассказывает детям о трудолюбивых пчёлках, собирающих с цветков сладкий сок, который потом превращается в мёд, и про медведя, который любит отнимать его у маленьких пчёлок. После этого воспитатель предлагает детям поиграть.

В ясный, солнечный денёк,

Весело порхая,

Собирает мёд

Пчёлка полевая.

У пчелы полно забот:

Над цветком пчела кружит,

Добывать ей надо мёд,

Про дела свои жужжит -

Жу-жу-жу-жу.

Друг за другом полетели - «Пчёлки» летают.

ж-ж-ж,

Дружно песенку запели -

ж-ж-ж:

- Я устали не знаю - ж-ж-ж,

Среди цветков летаю - ж-ж-ж,

И мёд там собираю - ж-ж-ж.

- Осторожно, пчёлки! Воспитатель предупреждает.

Здесь медведь за ёлкой.

В улей улетайте

И свой мёд спасайте. Пчёлки улетают.

Пчёлки и ласточка

Задачи: закреплять умение проговаривать звук -з- в слогах.

«Пчёлы» (летая на поляне, напевают)

Пчёлки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум!

Зум, зум, зум!

Ласточка (сидит в своём гнезде и слушает их песенку). Ласточка встанет - пчёлку поймает. (Вылетает из гнезда и ловит «пчёл».)

Пойманный играющий становится «ласточкой», и игра повторяется. «Пчёлам» следует летать по всей площадке. «Гнездо ласточки» должно быть на возвышении.

Подвижная игра «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»

Каждый ребёнок изображает определённое насекомое, не называя его (показывает, как оно движется, какие издаёт звуки и т.п.) Остальные ребята отгадывают, о ком идёт речь.

Дидактическое упражнение на внимание

«Найди ошибку художника»

Цели: развивать внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем виде насекомых.

Воспитатель показывает странную картинку, на которой все перепутано, предлагает найти ошибки.

Подвижная игра

«Поймай комара»

Цель: упражнять детей в прыжках; развивать точность движений,

ловкость.

Упражнение «Насекомые над лугом»

Цель: развивать чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.

Жу-жу-жу - жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,

Я лечу издалека. ритмично помахивают руками.

Зу-зу-зу - комар пищит - Указателные пальцы выставляют

Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,

делают ритмичные выбросы рук

попеременно вперед.

Уф-уф-уф - как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.

Шмель пыхтит, - пыльцу повез.

Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.

Я любого разбужу.

Пальчиковая гимнастика «Пчела»

Прилетела к нам вчера - машут ладошками.

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек - на каждое название насекомого

И веселый мотылек, загибают один пальчик.

Два жука и стрекоза, - делают кружки из пальцев и

Как фонарики глаза. подносят к глазам

Пожужжали, полетали, - машут мадошками.

От усталости упали. - роняют ладони на стол.

Физкультурная минутка.

Муравей нашел былинку

Много было с ней хлопот.

Как бревно, взвалив на спинку,

Он домой ее несет…

Он сгибается под ношей,

Он ползет уже с трудом.

Но зато какой хороший

Муравьи возводят дом.

З. Александрова.

Дыхательная гимнастика «На лесной полянке»

1. «Понюхай цветок»

Воспитатель предлагает детям понюхать цветок - вдох через нос, выдох через рот, на выдохе без напряжения голоса надо сказать «Ах-х-х-х», упражнение повторить 5-6 раз. Затем сначала тихо, затем громче и громче говорим: «Как хорошо пахнет цветок».

2. «Летят пчелы».

Аромат цветов привлек внимание одной пчелки. Вот она летит: «Зь-зь-зь» (дети повторяют). А за ней целый рой: «З-з-з-з-з» (дети повторяют 5-6 раз)

3. «Подуй на бабочку»

А вот на цветок прилетела бабочка. Дети подносят ко рту бабочку и дуют на нее с небольшими паузами 5-6 раз.

Подвижная игра «Горячо - холодно»

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание.

Дети должны найти игрушки Милы, Кузи, Пчеленка и Лунтика.

Подвижная игра «День и ночь»

(«Дневные и ночные бабочки»)

Цель: развивать умение действовать по сигналу, передавать движением способы передвижения бабочки; выполнять правила игры.

Игра «Соедини точки и узнай, кто получится»

Предложить детям соединить точки по порядку (узнать бабочку, гусеницу, муравья, кузнечика).

Дидактическая игра

«Собери цветок»

Цели: развить логическое мышление, закрепить понятие «насекомое».

Воспитатель говорит детям, что у него есть необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках рисунки. Детям предлагается собрать цветок. Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку - середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные представители, относящиеся к понятиям цветы, насекомые, птицы, рыбы, звери, домашние животные.

Трудолюбивая пчелка (по методике «Расскажи стихи руками»)

Пчелка трудится весь день

И работать ей не лень.

От цветка летит к цветку,

Клеит на брюшко пыльцу.

Хоботком нектар сосет,

За день много соберет.

Унесет нектар тот в улей

И назад вернется пулей.

В сотах утрамбует мед,

Скоро вед зима придет.

Будет пчелкам чем питаться.

Летом надо им стараться.

Дети руками обрисовывают перед собой круг.

Покачивают указательным пальцем в знак отрицания.

Ритмично размахивают руками крылышками.

Совершают круговые движения ладонью по животу.

Одну руку вытягивают вперед, затем вниз, наклонится.

Раскрывают перед собой все пальцы.

Обрисовывают в воздухе треугольник.

Резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперед.

Топают ногами.

Ежатся.

Имитируют движения ложкой.

Имитируют накладывание меда в соты.