Конспект урока Обучение грамоте (1 класс)

Конспект занятия по обучению грамоте .

Тема: Буква «Ж», звук [ж], «ж» маленькая. Слова с сочетанием «жи», «ши».

Цель: Продолжить знакомство со звуком [ж] и с буквой, которая обозначает этот звук.

Задачи: выявить основные признаки изучаемого звука; формировать умение читать слоги, слова с данной буквой; формирование навыков словообразования; развивать фонематическое восприятие, грамматически правильную речь, мелкую моторику, внимание, память, мышление; воспитывать усидчивость, умение слушать педагога и действовать по его инструкции.

Оборудование: картинки с изображениями животных, рисунок с изображением жука, азбука, рабочие тетради, ручки, простые карандаши, цветные карандаши (синий, красный, зеленый).

Ход.

1. Орг.момент.

Учитель: «Ребята, перед тем как отправится за знаниями, давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на столе должна быть азбука, ручка, рабочие тетради. Все проверили? А теперь в путь за знаниями».

2. Введение в тему.

Учитель: «В начале занятия мы с вами совершим небольшое путешествие в зоопарк. Как нам доехать до зоопарка? На чем?

Дети: «На автобусе, в метро, на троллейбусе, маршрутном такси».

У: «Каким одним словом можно объединить все, что вы перечислили? (транспорт)

У: - «Давайте решим на чем мы с вами поедем? Давайте поедем на такси. Для этого вам необходимо составить схему слова «такси». - Дети составляют схему слова. - «Молодцы, с заданием справились, значит, до зоопарка добрались. Давайте назовем животных, с которыми мы встретились в зоопарке. (На доске развешаны картинки: Лев, бегемот, тигр, слон, жираф, крокодил, зебра, медведь).

У: «Давайте поближе познакомимся с жирафом. Какой он? Опишите его». (Высокий, длинная шея, длинные ноги, желтый с пятнами).

У: «Как одним словом назвать его, если у него длинная шея? Длинные ноги? С пятнами?» (длинношее животное, длинноногий, пятнистый).

3. Изучение нового материала.

У: «Произнесите слово «жираф», выделяя голосом первый звук. Какой звук вы услышали?» (Звук [ж]).

У: «Какой этот звук? Почему?» (Согласный, воздух встречает преграды, твердый).

У: «Сегодня на уроке мы будем работать со звуком [ж] и буквой Ж.».

1. Работа со звуком.

У: «Мы побывали в зоопарке, посмотрели некоторых животных. А теперь закройте глаза и давайте произнесем вместе 1,2,3,4,5 - вот и в классе мы опять. Я называю вам слова, а вы если услышите в них звук [ж], хлопните в ладоши, а если звука [ж] в слове нет, то не хлопаете:

ружье, звери, пружина, одежда, художник, лошадь, жеребенок, ежевика, кошка, пожар, лужа.

- А теперь вы назовите слова с этим звуком.

2. Работа с буквой.

У: «Звук [ж] на письме обозначается буквой «ж». Найдите у себя в тетрадях букву «ж». Почему их две, большая и маленькая?» (Большая буква нужна чтобы писать начало предложения, имена, названия, клички животных. Дети прописывают буквы в тетради.)

У: «На что похожа эта буква?

Эта буква широка и похожа на жука.

Да при этом точно жук издает жужжащий звук.

Давайте вместе пожужжим как жук (артикуляция - положение губ, зубов, языка.)

3. Чтение слогов с буквой [ж].

У: «Давайте поучимся слоги с буквой «ж». На доске слоги ЖО, ЖА, ЖУ, ЖИ, ЖЕ. Какие буквы гласных стоят после буквы «ж»? (о, а, у, и, е).

У: «Посмотрите звук [ж] всегда твердый, нет таких слогов, в которых звук [ж] произносился мягко. Значит буква живет в домике синего цвета. У буквы «ж» есть правило: «жи» - пиши с буквой «и»!»

4. Звуко-буквенный анализ.

У: «А сейчас я вам загадаю загадку:

Не жужжу когда сижу,

Не жужжу когда хожу,

Не жужжу когда ленюсь,

А жужжу когда тружусь. Кто это? (жук)

У: «Произнесите слово ЖУК по слогам. Сколько в нем слогов? (один). Произнесите слово выделяя голосом второй звук. - (жу-у-ук) - Произнесите последний звук. Какой он? (звук [к], согласный, твердый, на схеме обозначается синим цветом) - Напишите отгадку в тетради и нарисуйте схему этого слова.

У: «Повторите за мной чистоговорки:

ЖИ-ЖИ-ЖИ громко пели нам чижи.

ЖУ-ЖУ-ЖУ никуда я не хожу.

4. Физминутка.

5. Закрепление нового материала.

1. Чтение слов с буквой «Ж». слова написаны на доске.

Жук, жаба, ежевика, ежик, чиж, чижи.

2. Чтение слов и текст в азбуке на стр. 149, 150

6. Домашнее задание.

Чтение слов и текста по азбуке на стр. 149, 150

7. Итог .

У: «С каким звуком мы работали? Буквой? Какое правило есть у этой буквы? Какое похожее правило вы знаете? (ши - пиши с буквой «и»).

Конспект занятия

Тема: Дифференциация звуков [Ч] - [Ц]

Цель: Научить слышать и различать звуки [Ч] - [Ц] в слогах, словах, фразах и связной речи.

Задачи: Закрепить навыки различия звуков [Ч] - [Ц] на разных уровнях, развивать речевое внимание и воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: предметные картинки,

Ход урока.

1. Орг.момент.

Игра «Чего не стало?»

На доске развешаны картинки с изображением спичек, кирпича, яйца, блюдца, цветов, бочки. Учитель убирает по одной и более картинок, предлагая детям угадать чего не стало? Перед игрой дети проговаривают названия предметов, изображенных на картинках и стараются запомнить их.

1. Развитие артикуляционной моторики.

1. Общие упражнения («улыбочка», «заборчик», «трубочка»)

2. Специальные упражнения («лопатка», «вкусное варенье», «ковшик»)

3. Произнесение звуков [Ч] и [Ц] с динамическими движениями.

Дети произносят звук [Ч] постепенно увеличивая силу и темп голос, выполняя при этом движения руками, имитируя поезд. При произнесении звука [Ц] дети держат указательный палец у губ, имитируя «тихо».

3. Работа со звуком.

- Я вам буду говорить слова, а вы определите, какие звуки в них чаще слышатся:

Мяч, грач, дочь, ночь;

Цапля, цыпленок, цветы, царь.

Слышатся звуки [Ч] и [Ц]. Какие они?

4. Звуко-буквенный анализ слов.

Анализ слов «Часы», «Цепи»

- Звук [Ч] какой? (Согласный, всегда мягкий, на схеме обозначается зеленым цветом).

- Звук [Ц] какой? (Согласный, твердый, на схеме обозначается синим цветом).

5. Работа со слогом.

Дети отраженно за учителем повторяют чистоговорки:

Ца-ца-ца курица Ча-ча-ча свеча

Цо-цо-цо яйцо Чо-чо-чо плечо

Ец-ец-ец птенец Еч-еч-еч печь

Цу-цу-цу поймали птицу Чу-чу-чу кричу

Цы-цы-цы птенцы Чи-чи-чи грачи

Ац-ац-ац матрац Оч-оч-оч ночь

Ач-ач-ач горяч

Ич-ич-ич кирпич

6. Работа со словом.

Детям предлагается поиграть. Каждый из них называет слово со звуком [Ц] в начале, кто не называет, тот выходит из игры. И так пока не останется один ребенок - победитель.

Затем детям предлагается назвать любые слова, в которых встречается звук [Ч] и определить его положение в слове (в начале, средине или конце).

7. Физминутка.

8. Работа с предложением.

Детям раздаются картинки, в которых есть слова со звуком [Ч] или [Ц], по этим картинкам дети должны составить предложения. Каждое предложение разбирается: Сколько слов в предложении? Какой звук в нем встречается? В каком слове? Где он стоит: в начале, середине или в конце слова?

9. Итог работы.

Какие звуки мы сегодня научились разбирать? Спасибо за урок.