классный час, посвящённый Дню языков народов Казахстана (2 класс)

Тема: День языков народов Казахстана.

Цель: Воспитывать чувство гордости за свой народ, землю, на которой ты родился, уважение к представителям другой национальности, проживающей на общей территории, имя которой Казахстан.

Ход урока:

1. Вводная беседа.

- Поспорили как-то цветы на лугу, кто из них красивее. Спорили день, спорили два, но так ни к чему не пришли. Решили выяснить у ветра, кто из них ему милей.

Покружился ветер над лугом и говорит: «И красный мак мне нравится. И ромашки с лютиками по душе. Не знаю, кто лучше».

Попросили цветы летний дождик их рассудить. Пробежался дождик по лужку, умыл фиалки и колокольчики, маргаритки да незабудки: «По мне так вы все хороши». Сказал так и ушёл.

А цветы всё не могут угомониться. Стали солнце просить разрешить их спор. А солнце, поглядев сверху на цветы, сказало: « Нет среди вас ни первых, ни последних. Каждый цветок красив по-своему и нужен земле».

Так и народы, нет среди них лучших и худших. Все дороги матери Земле и отцу Солнцу. Луг и цветы - это наша страна и народы, которые здесь живут. У каждого народа есть свой язык, своя история, традиции, обычаи.

Сегодня на уроке мы побываем в гостях у различных народов, населяющих Республику Казахстан. А в гости мы поедем на таком красивом «Поезде дружбы». Как вы думаете, ребята, почему назван так наш поезд? (у нас в классе тоже учатся представители разных национальностей и все должны быть дружны между собой)

2.Основная часть урока

- Итак, едем! (Звучит сигнал поезда)

- Куда же мы заехали? (показ слайдов: степь, юрты, тюльпаны)

Этот кочевой народ всегда жил в гармонии с природой. Его представители почитали духов воды, степей, лесов и гор. Одной из национальных традиций этого народа является охота с прирученными хищными птицами. Орнамент у этого народа является главным видом изобразительного искусства. В нём, как в песне, отражается душа народа, любовь к родной природе. Как вы думаете, ребята, о каком народе идёт речь? Конечно же, это казахи (выходят дети в казахских костюмах, рассказывают стих на казахском языке, показывают танец, угощают баурсаками и сладостями)

- Ну что, едем дальше? (сигнал поезда) Куда же мы теперь попали?

(слайды: русская деревня, луга, реки, густые леса) Здесь живёт народ, традиционное занятие которого земледелие. Хлеб для этого народа-символ богатства, медведь- символ силы и справедливости. А берёза- олицетворение Родины. Пословицы этого народа известны всем (выходят дети в русских костюмах с хлебом и солью, рассказывают пословицы)

Хлеб - всему голова.

Без труда не выловишь и рыбки из пруда.

Один за всех и все за одного.

Труд кормит, а лень портит.

Делу время, а потехе - час.

-Ну что, потешимся? Ребята поют русские частушки, угощают всех блинами, символом праздника-масленицы. Девочка в русском костюме рассказывает об этой традиции детям:

- У русского народа есть хорошая традиция - проводы зимы - масленица.

Своё название она получила от обилия масляной еды. Обязательно пекут блины, потому что блин круглый и румяный и является символом солнца.

-Спасибо и русскому народу за гостеприимство!

-Едем дальше! (слайды: красивый луг, украинцы)

-Ребята, посмотрите, какие гарны хлопцы да дивчины веселятся на этом лугу! Да это же украинцы! Выходит украинка и рассказывает о своём народе:

- Наш народ популярен обилием весёлых игр, чудесных сказок и национальной кухней. Я вам предлагаю поиграть в украинскую народную игру «Конники- спортсмены» (после этой игры украинка угощает всех варениками и уходит)

- Едем дальше! Выходит гостеприимный узбек с виноградом, урюком, персиками и рассказывает стих:

Расскажу вам просто так

По дорожке шёл ишак, шёл ишак к себе в кишлак.

На спине он нёс ларец, в том ларце лежал венец,

А кому венец носить

Первый кон идёт водить.

(приглашает всех на узбекский танец)

3. Итог урока.

- За короткое время мы с вами совершили такое удивительное путешествие, побывали в гостях у народов, населяющих нашу Родину. Конечно же, мы не ко всем сегодня попали, но вы теперь сами сможете погостить и у других народов, ведь каждый народ гостеприимный и дружелюбный. А самое главное мы поняли одну простую истину: где бы ты не родился, какой бы ты ни был национальности, на нашей гостеприимной земле место есть каждому!

Классный час:

«День языков народов Казахстана»

Подготовила: Ламанова Л.Л.

3 класс

Классный час:

«День языков народов Казахстана»

Подготовила: Прокопенко Т.С.

1 класс.

ПИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТКРИСТИКА

ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

1. Общие данные:

Аленчикайте Регина родилась 21.10.2002, учится в 1 классе. Физически здорова. В семье условия жизни благоприятные. Взаимоотношения в семье положительные. Родители занимаются вплотную воспитанием детей.

2. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.

Регина со всеми учителями приветлива , уважает их, конфликтов .с учителями и одноклассниками не было.

3. Учение:

   1. Регина в обучении успевает по всем предметам. .

   2. Кругозор широкий.

   3. Речь развита, эмоциональна, словарный запас хорошо развит; может выразить свою мысль.

   4. Учится с интересом. К отметкам относится серьезно, небезразлично..

   5. Способность к учению:

      • Быстрое осмысление материала

      • Логическая память, запоминание хорошее.

      • Внимание рассеянное..

   6. Старательность в учебной работе. В учебе прилежна , старательна, но бывает и небрежность

4. Дисциплинированность:

1. Активная , подвижная.

2. Соблюдает режим дня и школы. В школе не нарушает режим работы- посещает все всегда уроки, если нет только уважительной причины.

3. Требования взрослых выполняет, но иногда любит пошалить.

5. Особенности темперамента и характера:

1. Черты направленности: к людям доброжелательны, к учебе относится серьезно.

2. Особенности темперамента: работоспособная, подвижная, общительная.

ПИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТКРИСТИКА

ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

1Общие данные:

Ахметкалиева Назгуль родилась16.01.2003, учится в 1 классе. Физически здорова. Семья является многодетной и малообеспеченной, но взаимоотношения в семье положительные. Воспитанием детей занимается бабушка, так как родители проживают далеко.

2Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.

Назгуль со всеми учителями приветлива , уважает их, конфликтов .с учителями и одноклассниками не было.

3Учение:

1. Назгуль в обучении плохо успевает, так как существует языковой барьер, по причине недостаточного владения русским языком. .

2. Кругозор средний.

3. Речь развита плохо, недостаточно эмоциональна, словарный запас развит плохо; не может выразить свою мысль.

4. Способность к учению:

   • Плохо усваивает учебный материал.

   • Логическая память развита плохо, запоминание низкое.

   • Внимание рассеянное..

4Дисциплинированность:

1) Малоактивна, малоподвижна, трудолюбива, отзывчива.

2)Соблюдает режим дня и школы. В школе не нарушает режим работы- посещает все всегда уроки, если нет только уважительной причины.

4. Требования взрослых выполняет с энтузиазмом.

5Особенности темперамента и характера:

1)Черты направленности: к людям доброжелательны, к учебе относится серьезно.

2)Особенности темперамента: работоспособная, общительная, трудолюбивая.

ПИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТКРИСТИКА

ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

1Общие данные:

Ахметова Жанна родилась 19.08.2002, учится в 1 классе. Физически здорова. Взаимоотношения в семье положительные. Родители вплотную занимаются воспитанием ребенка.

2Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.

Жанна со всеми учителями приветлива , уважает их, конфликтов .с учителями и одноклассниками не было.

3Учение:

1)Жанна в обучении успевает по всем предметам..

2)Кругозор хороший..

3)Речь развита хорошо, эмоциональна, словарный запас развит хорошо; может выразить свою мысль.

4)Способность к учению:

• Хорошо усваивает учебный материал.

• Логическая память развита хорошо , запоминание среднее.

• Внимание собранное...

4Дисциплинированность:

1)Активна, подвижна, трудолюбива, отзывчива.

2)Соблюдает режим дня и школы. В школе не нарушает режим работы- посещает все всегда уроки, если нет, то только уважительной причины.

5. Требования взрослых выполняет с энтузиазмом.

5Особенности темперамента и характера:

1)Черты направленности: к людям доброжелательны, к учебе относится серьезно.

2)Особенности темперамента: работоспособная, общительная, трудолюбивая.

ПИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТКРИСТИКА

ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

1Общие данные:

Бакалов Александр родился 04.12.2003 , учится в 1 классе. Физически здоров. Семья неблагополучная. Отца нет. Воспитанием ребенка занимается мать. Отчим в данный момент находится под следствием..

2Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.

Саша со всеми учителями приветлива , уважает их, конфликтов .с учителями и одноклассниками не было.

3Учение:

1)Саша в обучении не успевает по русской грамоте, математике...

2)Кругозор узкий..

3)Речь недостаточно хорошо развита, неэмоционален, недостаточно развит словарный запас; не может выразить свою мысль.

4)Способность к учению:

• Плохо усваивает учебный материал.

• Логическая память развита плохо , запоминание низкое.

• Внимание несобранное...

4Дисциплинированность:

1)Неактивна, трудолюбив, отзывчив.

2)Соблюдает режим дня и школы. В школе не нарушает режим работы- посещает все уроки, если нет, то только уважительной причины.

6. Требования взрослых выполняет с энтузиазмом.

5Особенности темперамента и характера:

1)Черты направленности: к людям доброжелательны, к учебе относится несерьезно.

2)Особенности темперамента: общителен, трудолюбив.

ПИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТКРИСТИКА

ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

1Общие данные:

Билык Дмитрий родился 18.08.2003 , учится в 1 классе. Физически здоров. Семья многодетная, полная. Воспитанием детей занимается мать.

2Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.

Дима выполняет требования учителя, с одноклассниками конфликтов не было.

3Учение:

1)Дима в обучении не успевает по русской грамоте, математике...

2)Кругозор узкий..

3)Речь недостаточно хорошо развита, неэмоционален, недостаточно развит словарный запас; не может выразить свою мысль.

4)Способность к учению:

• Плохо усваивает учебный материал.

• Логическая память развита плохо , запоминание низкое.

• Внимание несобранное...

4Дисциплинированность:

1)Неактивна..

2)Соблюдает режим дня и школы. В школе не нарушает режим работы- посещает не все уроки и без уважительной причины.

7. Требования взрослых выполняет без энтузиазма.

5Особенности темперамента и характера:

1)Черты направленности: к людям: замкнутый, к учебе относится несерьезно.

2)Особенности темперамента: необщительный...

ПИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТКРИСТИКА

ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

1Общие данные:

Ведяшкин Петр родился01.01.2001, учится в 1 классе. Физически здоров. Семья неблагополучная, неполная.

2Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.

Петя выполняет требования учителя, с одноклассниками конфликтов не было.

С учителями Петя приветлив.

3Учение:

1Петя в обучении успевает по всем предметам

2)Кругозор широкий.

3)Речь хорошо развита, эмоционален, хорошо развит словарный запас; может выразить свою мысль.

4)Способность к учению:

• Хорошо усваивает учебный материал.

• Логическая память развита хорошо , запоминание высокое.

• Внимание собранное...

4Дисциплинированность:

1)Активен, подвижен, эмоционален, трудолюбив..

2)Соблюдает режим дня и школы. В школе не нарушает режим работы- посещает все уроки.

8. Требования взрослых выполняет с энтузиазмом.

5Особенности темперамента и характера:

1)Черты направленности: к людям: доброжелательный, эмоциональный.

2)Особенности темперамента: общительный ..трудолюбивый , энергичный..

ПИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТКРИСТИКА

ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

1Общие данные:

Ержанов Сергей родился 31.12.2002, учится в 1 классе. Физически здоров. Семья благополучная, полная. Воспитанием ребенка занимаются оба родителя.

2Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.

Сергей выполняет требования учителя, с одноклассниками конфликтов не было.

С учителями Сергей приветлив.

3Учение:

1Сергей в обучении успевает по всем предметам

2)Кругозор широкий.

3)Речь хорошо развита, эмоционален, хорошо развит словарный запас; может выразить свою мысль.

4)Способность к учению:

• Хорошо усваивает учебный материал.

• Логическая память развита хорошо , запоминание высокое.

• Внимание собранное...

4Дисциплинированность:

1)Активен., подвижен, эмоционален, трудолюбив..

2)Соблюдает режим дня и школы. В школе не нарушает режим работы- посещает все уроки.

9. Требования взрослых выполняет с энтузиазмом.

5Особенности темперамента и характера:

1)Черты направленности: к людям: доброжелательный, эмоциональный.

2)Особенности темперамента: общительный ..трудолюбивый , энергичный

ПИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТКРИСТИКА

ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

1Общие данные:

Зайнуллина Венера родилась 01.08.2002, учится в 1 классе. Физически здорова. Семья многодетная, неполная. Воспитанием ребенка занимается отец.

2Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.

Венера выполняет требования учителя, с одноклассниками конфликтов не было.

С учителями Венера приветлива.

3Учение:

1Венера в обучении успевает по всем предметам

2)Кругозор широкий.

3)Речь хорошо развита, эмоциональна, хорошо развит словарный запас; может выразить свою мысль.

4)Способность к учению:

• Хорошо усваивает учебный материал.

• Логическая память развита хорошо , запоминание высокое.

• Внимание собранное...

4Дисциплинированность:

1)Активна, подвижна, эмоциональна, трудолюбива.

2)Соблюдает режим дня и школы. В школе не нарушает режим работы- посещает все уроки.

3)Требования взрослых выполняет с энтузиазмом.

5Особенности темперамента и характера:

1)Черты направленности: к людям: доброжелательная, эмоциональна.

2)Особенности темперамента: общительная ..трудолюбивая, энергичная

Права и обязанности обучающихся

(информационная беседа

для школьников)

1.Права и обязанности обучающихся
1.1.Учащиеся школы имеют право на:
- Получение бесплатного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
- Выбор образовательного учреждения, форм получения образования, перевод в другой класс или другое образовательное учреждение;
- Знакомство с Уставом школы и другими локальными актами, регламентирующими деятельность школы;
- Обучение по индивидуальным учебным планам или ускоренный курс обучения;
- Бесплатное пользование библиотечным фондом, иной материально-технической базой школы для использования в образовательном процессе;
- Получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;
- Участие в управлении школой, классом;
- Уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации, свободное выражение своих взглядов и убеждений;
- Свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом;
- Добровольное привлечение к труду, не предусмотренному образовательной программой;
- Добровольное вступление в любые общественные организации;
- Защиту от применения методов физического и психического насилия;
- Условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья; ;

1.2.Учащиеся школы обязаны:
- Выполнять Устав школы, Правила для учащихся, решения органов самоуправления и приказы директора школы;
- уважать права, честь и достоинство других учащихся, работников школы, не допускать ущемления их интересов, помогать младшим;
- участвовать в самообслуживающем труде, дежурстве по школе, классе;
- быть дисциплинированным, соблюдать общественный порядок в школе и не ее, выполнять требования дежурных учащихся;
- сознательно относиться к учебе, своевременно являться на уроки и другие занятия, соблюдать порядок на рабочем месте;
- беречь имущество школы, бережно относиться к результатам труда других людей, зеленым насаждениям;
- экономно расходовать электроэнергию, воду, сырье и другие материалы

1.3.Учащимся школы запрещается:
- приносить, передавать или использовать оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсические и наркотические вещества;
- использовать любые средства и вещества, могущие привести к взрывам и пожарам;
- применять физическую силу для выяснения отношений, запугивание или вымогательство;
- производить любые действия, влекущие за собой опасные последствия для окружающих.
2. Общие требования к учащимся школы
2.1.Требования к внешнему виду учащихся:
- быть аккуратно одетым и причесанным, на уроки приходить в школьной форме или деловой одежде; ;
- для занятий физической культурой обязательно иметь спортивную форму и обувь.
2.2.Требования к готовности участия в образовательном процессе:
- ежедневно приносить в школу все необходимые учебные принадлежности;
- ежедневно вести и заполнять дневник, предъявлять его по первому требованию учителя, классного руководителя или дежурного учителя.
3. Режим занятий учащихся
• Учащиеся должны приходить в школы за 15 минут до начала урока.
• По завершении занятий учащиеся должны покинуть кабинет, спуститься в раздевалку и покинуть школьное здание, если не предусмотрены другие занятия (факультативы, кружки и др.) или не проводятся внеклассные мероприятия. ;

"Скажем "Нет!" вредным привычкам"

«Скажем «Нет!» вредным привычкам»
Цель: Воспитание бережного отношения к своему здоровью,привитие здорового образа жизни:

Учитель: Вредные привычки - это наши коварные враги, они доставляют нам удовольствие и потихоньку отравляют нам жизнь, наносят огромный вред нашему здоровью. Вредные привычки могут появиться в любом возрасте. Они растут и меняются вместе с нами. Давайте вспомним, что было раньше.
1 й ученик (читает стихотворение Д. Эппель):
Вот школьница утром торопится в школу.
И сразу заметно по глазкам веселым:
Совсем не встает перед нею вопроса
О том, что жевать не положено косу.
А ниже - мальчишка с футбольным мячом.
Шнуровка мяча для него нипочем.
И ловко свою проявляет сноровку,
Он прямо зубами хватает веревку.
И рядом - другой. Резко сдвинувши брови,
Вгрызаясь в науку, уроки готовит.
При этом как будто конфету тянучку
Сжевал карандаш и дошел уж до ручки.
Как будто бы мелочи это, а все же
Зубами за вещи хвататься негоже.
Ведь ясно: обычно и грязны, и колки
Бывают булавки, а также иголки.
И каждый, наверное, слышал не раз
О том, что под ногтем скрывается грязь.
А грызть карандаш? Разве это годится?
Нельзя ж за его чистоту поручиться.
Мы знаем, конечно, что всем это ясно,
И все же ведем разговор не напрасно:
Чтоб меньше встречалось привычек таких,
Не вредно напомнить о вредности их.

Учитель: Сейчас привычки уж не те. Наша молодежь повзрослела, она уже не грызет косу, моет руки перед едой, но зато и вредные привычки повзрослели. Теперь нас интересуют сигареты, пиво, мы не прочь «украсить» свою речь нецензурными словами.
Давайте посмотрим сценку и поразмыслим о том, к чему приводят вредные привычки.

Один ученик в стороне читает стихотворение, а второй инсценирует то, о чем читают.
Ученик1:
Вот мальчик Володя идет по бульвару,
Он юн и прекрасен, красавец он прямо.
Он шествует, весело взгляды бросая,
И вся его жизнь - дорога прямая…
Но вот из школьного портфеля,
Украдкою, таясь от всех,
Он пиво достает «Карагандинское»
И пачку сигарет.
Не боясь, что юн годами
И того, что ростом мал,
С папиросой меж зубами
Гордо Вова наш шагал.
Он потягивал спиртное
И табачный дым вдыхал,
Но от этого взрослее
Глупый Вовочка не стал.
Бедный Вова, глупый Вова,
Ты не крут и не удал!
Повторим мы снова, снова:
Береги свое здоровье,
Пока молод, пока мал!

Учитель (обращаясь к зрителям): Узнаете ли вы кого нибудь в лице Вовочки? А согласны ли вы с выводом, который делает автор?
Зрители отвечают на вопросы.

Учитель: Во все времена люди заботились о своем здоровье, боролись с вредными привычками. Об этом ярко свидетельствуют дошедшие до нас легенды о великих людях древности. Давайте послушаем их.

1 й ученик: Однажды Пифагор услышал, как красиво одетый человек сквернословит. Философ сказал ему:
- Или говори речи, соответствующие твоей одежде, или оденься соответственно твоим речам.

2 й ученик: Как то за ужином Диогену предложили кубок дорогого вина. Он тут же вылил его на пол. Возмущенные гости принялись бранить философа.
Диоген сказал:
- Если бы я выпил это вино, оно все равно не досталось бы вам, а меня превратило бы на время в скота. А теперь оно все равно не досталось вам, но и мне не причинило вреда.

3 й ученик: Вино сообщает каждому, кто пьет его, четыре качества. Вначале человек становится похожим на павлина - он пыжится, его движения плавны и величавы. Затем он приобретает характер обезьяны и начинает со всеми шутить и заигрывать. Потом он уподобляется льву и становится самонадеянным, гордым, уверенным в своей силе. Но в заключение он превращается в свинью и, подобно ей, валяется в грязи (Абу ль Фарадж).

4 й ученик: Как то Тимофей покинул в самом разгаре пышную трапезу и отправился в Академию Платона. Вернувшись домой, он сказал:
- У Платона угощение скромное, зато духовная пища прекрасна, его гости на следующий день чувствуют себя превосходно. У вас все наоборот: не в меру объедаются, зато обмениваются глупыми мыслями, а на следующий день страдают от вчерашнего обжорства.

5 й ученик: Еще Л.Н. Толстой писал, что человек, переставший пить и курить, приобретает ту умственную ясность и спокойствие взгляда, которые с новой верной стороны освещают для него все явления жизни.

Учитель: Вредные привычки вредны для здоровья. Давайте посмотрим еще одну сценку и подумаем о том, что такое курение и насколько оно опасно для нашего здоровья.

Сценка о встрече двух друзей
- Привет, Мишка! Я тут недавно такое слышал!!! Узнаешь - упадешь!!!
- Салют, Пашка! Ерунда всё! Мои новости в сто раз интереснее.
- Нет, ты сначала послушай! Представляешь, оказывается, чем больше людей курит, тем больше болезней прибавляется в мире.
- Это само собой, ведь в табаке содержится 1200 вредных веществ.
- Да?!! Тогда понятно, почему агрономы используют смесь с никотином, чтобы опрыскивать растения от всяких вредителей.
- Серьезно? Теперь, прежде чем есть овощи и фрукты, придётся их хорошо мыть.
- А ты что, раньше не мыл?
- Да всякое было. Есть то хочется. А еще я слышал, что курящие тинэйджеры в 15 раз чаще, чем некурящие, начинают впадать в панику безо всякой причины.
- Естественно, к тому же хуже слышат, мало запоминают и вообще тормозят капитально.
- Да. А если вспомнить, что при этом происходит с легкими, кожей, зубами…
- Стоп, не говори. (Обращается к одноклассникам.) Может, кто сам знает или догадывается? Кто хочет ответить?
После их ответов делают выводы: Да, курение - пакость редкостная. Люди, не травите себя и других. Будьте умнее, ведь вы себя любите!!!

Учитель: Борьбу с курением вели и ведут в настоящее время многие страны, в том числе и Казахстан. В результате неумеренного потребления табака распространились случаи отравления, поэтому власти многих государств начали кампанию по борьбе с курением. В 1606 году король Испании Филипп III издал указ, ограничивающий выращивание табака. В Японии и Турции курильщиков подвергали телесным наказаниям, а при повторном уличении в курении и потреблении табака дело могло дойти до смертной казни. В Италии папа Урбан VII отлучал от церкви куривших и нюхавших табак. В Россию табак был завезен в начале 17 века, и его курение также преследовалось. Царь Михаил Романов приказал наказывать курильщиков палочными ударами и плетьми, а при повторном уличении попавшемуся вырывали ноздри и ссылали в отдаленные земли. Сейчас, конечно же, такие радикальные меры по отношению к курильщикам не применяются. Мы сами должны подумать о том, как позаботиться о своем здоровье.

6 й ученик: Есть еще одна вредная привычка, которую можно даже назвать болезнью. Представьте: на кровати мечется человек. Неведомая сила трясет его, переворачивает навзничь, ломает и душит. Идет «ломка». Организм ждет очередную дозу наркотика. А ее нет. Если ему этот наркотик дадут, он успокоится. Вы называете это удовольствием? А потом все повторится снова. Кто то внутри требует дани. А если ее не дать?.. Это и называется наркоманией. Вам подходит такое?
А все это началось со стремления к удовольствию.
Наркомания - не привычка, а страшное бедствие. Она вызывает тяжелые расстройства психики, разрушает организм человека и неизбежно ведет к преждевременной смерти.
Привычка к наркотическому дурману через некоторое время перерождается в болезненное влечение, пристрастие. Это уже далеко зашедшее состояние, когда не прекращается невыполнимая потребность в приеме наркотических веществ, вызванная психической и физической зависимостью от них, возникает необходимость постоянно увеличивать дозы, отравляя организм.
Люди, принимающие наркотики, по разному воспринимают их одурманивающее действие.
В зависимости от принятого препарата наступает возбуждение или торможение активности. Наркоман в состоянии возбуждения со стороны своим поведением напоминает подвыпившего человека, который, как говорится, навеселе, а заторможенный наркоман становится похожим на очень пьяного, причем это впечатление усиливает бессвязность его речи.
И то и другое страшно по своей сути, так как превращает умного человека в подобие животного, которым руководят только инстинкты. Причем эти же инстинкты ведут его не в страну «вечного кайфа», как он думает, а на свидание со смертью. Решайте сами, какой вы хотите видеть свою жизнь: интересной, насыщенной, полной любви и радости или же вечной погоней за наркотиком.

7 й ученик: Мы не сказали еще об одной вредной привычке - постоянном употреблении жевательной резинки. Казалось бы, что в этом плохого? Но кроме того, что это просто напросто некрасиво, это еще и по настоящему вредно.
Стоматологи, гастроэнтерологи и педиатры сходятся во мнении, что нельзя давать жвачку детям до 3 лет, детям, страдающим хроническим гастритом, гастро дуоденитом, язвенной болезнью желудка и двенадцатиперстной кишки. Детям старше 3 лет можно покупать только белую жвачку (без красителей и ароматизаторов, способных вызвать аллергию) и жевать ее не чаще 3-4 раз в день после еды в течение 10-15 минут. Предпочтение следует отдавать резинкам с сахарозаменителями («Дирол» или «Орбит»), так как сахар разъедает эмаль. Жевательная резинка с сахарозаменителями вреда зубам не принесет, за исключением тех случаев, когда на зубах есть пломбы. Но не надо обольщаться - никакая резинка не заменит зубную щетку.
Натощак жевать резинку детям не следует, так как что при жевании выделяется желудочный сок, который при отсутствии пищи начинает взаимодействовать со слизистой желудка, что может привести к гастриту и язвенной болезни.
Но это не все последствия чрезмерного увлечения жвачкой: широкая реклама заморского «чуда» старательно избегает упоминать, что в нем содержится фенилаланш. Повышение поступления в детский организм этой аминокислоты ведет к нарушению обмена веществ у детей и способно вызвать фенил кетонурию - серьезное заболевание, приводящее ребенка к умственной отсталости. Лечение этого недуга эффективно лишь при ранней диагностике. Так то! Делайте выводы сами.
Учитель:: Закончить нашу беседу хотелось бы тестом, который поможет лично вам разобраться в себе. Легко ли вам отказаться от вредной привычки?

Тест
Легко ли вам отказаться от вредной привычки?
Прочитайте следующие семь вопросов, отвечая «да» или «нет». Если вы не уверены в объективности ответа, дайте тот, который ближе к истине.
1. Быстро ли вас можно переубедить в чем либо?
Да - 3 балла.
Нет - 1 балл.
2. Когда вы заняты своей основной работой, интересуетесь ли работой товарищей?
Да - 3 балла.
Нет - 1 балл.
3. Трудно ли вам переключиться с одного урока на другой?
Да - 2 балла.
Нет - 4 балла.
4. Склонны ли вы довести до конца предыдущую работу, если предстоит другая, более интересная?
Да - 2 балла.
Нет - 1 балл.
5. Трудно ли вам отказаться от привычки, которая не по душе?
Да - 2 балла.
Нет - 4 балла.
6. Легко ли вы переходите от одного дела к другому?
Да - 3 балла.
Нет - 2 балла.
7. Расстраивают ли вас даже незначительные нарушения планов?
Да - 2 балла.
Нет - 4 балла.
От 21 и выше -вы быстро и легко приспосабливаетесь к новым условиям, контактируете с людьми. Незнакомые ситуации не вызывают чувства раздражения, широк круг ваших интересов. От вредных привычек отказываетесь довольно легко, если этого хотите. В противном случае вас сложно будет заставить это сделать.
От 13 до 20 -в случае необходимости вы сумеете отстоять свою точку зрения, но сможете и признать свою неправоту. В ваших силах отказаться от вредных привычек.
От 13 и ниже -вы не склонны менять свои привычки и взгляды. Будьте осторожны! Ваши привычки могут быть далеко не такими хорошими, какими они вам кажутся.
Информация для творческой лаборатории
Как по поведению ребенка определить, употребляет ли он наркотики?
Если подросток замыкается в себе, избегая обычных до сих пор ежедневных бесед, часами лежит на диване, устремив взгляд в потолок, наслаждаясь оглушающими звуками магнитофона, если зачастую без смысла и повода начинает делать что нибудь наперекор родителям, говорит, что жизнь бессмысленна, а уж такая, как ваша, и подавно, - серьезно задумайтесь: что то его удручает.
Если за ужином подросток вдруг начинает сонно клевать носом, а на его джинсах и постели появляются дырки, прожженные сигаретой, которая выпала из безвольно повисшей руки; если неестественно сузившиеся зрачки подростка перестают реагировать на свет, на руках видны следы уколов, а его странное поведение вовсе не следствие выпитого вина, - знайте, что ребенок нашел в наркотиках способ уйти от повседневных проблем.
Если ребенок целыми днями и неделями не появляется дома, если, придя домой, вы чувствуете сладковатый удушливый запах прелой травы, - пристрастие к наркотикам зашло уже далеко… но спасение еще возможно!
Обычно у человека уже после нескольких приемов наркотических веществ развивается сильное, неодолимое влечение к одурманивающему состоянию, называемое психической зависимостью от наркотиков.
Но есть и другая, значительно более глубокая зависимость - физическая. Заключается она в том, что наркотики по мере их употребления проникают в химический состав тканей организма, вследствие чего возникает привыкание и наркотики становятся необходимым условием для сохранения биологического и химического равновесия всего организма.

* * *

Курение - не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая зависимость. И тем более опасная, что многие не принимают ее всерьез.
Никотин - один из самых опасных ядов растительного происхождения. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2-3 капли. Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет (в одной сигарете содержится примерно 6-8 мг никотина, из которых 3-4 мг попадает в кровь). В течение 30 лет курильщик выкуривает примерно 20 000 сигарет, или 160 кг табака, поглощая в среднем 800 г никотина. Систематическое поглощение небольших, несмертельных доз никотина вызывает привычку, пристрастие к курению. Никотин включается в процессы обмена, происходящие в организме человека, и становится необходимым. Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов дыхания. У детей курящих родителей в течение первого года жизни увеличивается частота бронхитов и пневмоний, повышается риск развития серьезных заболеваний.

Мой дом, Моя судьба, Мой Казахстан разработка внеклассного мероприятия ко Дню Независимости РК

Внеклассное занятие
Тема: «Мой дом, моя судьба, мой Казахстан» в 4 классе
Уч нач классов: Волкова Т.А. СШ № 35 им.Ю.Н. Павлова г. Караганды

Цель мероприятия: воспитание гражданственности, толерантности,
коллективизма, прав и свобод граждан РК, изложенных в
Конституции.
Задачи:
1. углубление знаний и расширение кругозора, активизация познавательной
деятельности, формирование интереса к истории и культуре Казахстана.
2. развивать творческие и коммуникативные способности, чувство коллективизма.
3. Воспитание в учащихся ответственности и терпимости к окружающему.
Оборудование: Схема макет «Волшебное путешествие по Казахстану», ТСО,
национальные костюмы, угощения, портреты, выдающихся людей
Казахстана, девиз: « Нет согласия - нет единения,
нет единения - нет благополучия»
(Абай).
Ход мероприятия:
1. Звучит казахская мелодия.
Старец. Искал я собственное счастье и брёл как будто бы во мгле,
Пока не полюбил я страстно родную землю в степях Сары-Арки.

Жанарыңнан таң күліп жар болуға келіскен-
Бақытымсың мәңгілік, аққу қанат періштем!

Сын: Аға! Кого ты зовёшь богиней? С кем ты разговариваешь?

С.
Земля моя! Была ты колыбелью и стала нам родимой навсегда.
Здесь рождены, отсюда мы взлетели, как птицы вылетают из гнезда.

Сын: Моя большая Родина Казахстан! Здесь я родился и вырос. Родной язык, привычки,
нравы. Всю её узнать, увидеть невозможно, но для каждого она дорога тем, что где-то в
ней есть место, где он родился, узнавал мир.

С. Ты прав мой сын! Одна у человека мать - одна у него и Родина!
Как же лучше рассказать о нашей великой необъятной стране? (пригласить гостей).

2. Учитель: Сегодня в памятное для нашей республики время - 10 - летия стратегической программы развития Казахстана « Казахстан - 2030», накануне 16 - летия Независимости Республики Казахстан, мы попробуем вместе с ребятами на классном часе, рассказать о нашей Родине -
Независимом Казахстане! Изречения великого Абая будут сопровождать нас в пути.
«Нет согласия - нет единения,
нет единения - нет благополучия».
Абай.
Для этого совершим заочное путешествие по карте Казахстана! А итогом работы нашего путешествия будет опора - схема « Мой Казахстан».
Нынешний независимый Казахстан появился не вдруг и не на пустом месте: дорога к независимости была многотрудной и сложной.
Путешествие мы начинаем с нашего города - Караганды. А чем славен наш город? Об этом на расскажут наши экскурсоводы. Для того чтобы лучше узнать город, поближе познакомиться с ним, необходимо оценить его достоинства.
Дети:
1) Караганда- сердце Казахстана.
2) Караганда - шахтёрская столица, большой и красивый город.
3) Земля это издревле принадлежала двум казахским народам Сармантай и Мурат.
4) Первооткрывателем Карагандинского угольного месторождения был пастух Аппак Байжанов, который в 1833году нашёл куски каменного угля.
5) Караганда сегодня яркий современный город- труженик.
6) Создатель нового герба города Караганды стал Айбек Бегалин, член Союза художников РК
(Эмблема - Терриконы, герб)
3. Караганда - центр Казахстана. А что же ждёт нас на западе Казахстана.
Дети:
1) Земные недра Казахстана богаты полезными ископаемыми.
2) Большая часть нефти и газа располагается на территории Атырауской области.
3) Поэтому Атырау даже стали называть нефтяной столицей Казахстана.
4) В Атырау реконструирован мост, связывающий воедино Азию и Европу.
5) Седой Урал несёт воды Каспию. Каспийское море богато рыбой, что в народе говорят «живое золото».
4. Учитель: Все богатства раскрыла страна:

Дети:
Каратау даёт свинец, Кокчетау гонит овец, тянет золотом руки Алтай, (золото, хлопок, яблоки.)
( Эмблема)

5. Мы перешагнули порог 21 века, перед нами необозримое будущее. И то, как будет
развиваться суверенный Казахстан, зависит от нас.

Дети:
1) Казахстан - многонациональное Независимое суверенное государство. Провозгласил себя
16 декабря 1991года.
2) В 1992 году была утверждена символика Казахстана. Это- флаг, герб, гимн.
3) В республике Казахстан государственным является казахский язык.
4) 15 ноября 1993 года на территории нашего государства была введена национальная валюта
- тенге.
5) 1 декабря 1991 года был выбран первый президент Нурсултан Абишевич Назарбаев.
6) Конституция - это основной закон нашего государства.
( Эмблема)

6.
Мы поем и этой звонкой песней
Славим Казахстан и всех людей!

Музыкальная пауза - песня о Казахстане.
Вокальная группа
7. Алматы - расположена в предгорьях Тянь-Шаня. Город утопает в зелени, а на его окраинах на километры тянутся яблоневые сады с очень вкусными плодами сорта апорт. Алмата удивительна заповедными местами.
Учитель: А будущее - это 2030 - ый год, в который мы верим, и будем идти шаг за
шагом, день за днем.
Этот Казахстанский барс с независимостью и благородством, храбростью и
хитростью, будет строго следить, чтобы жизнь в Казахстане с каждым годом
становилась лучше и лучше!
А Астана???
Астана - стихотворение.

8. Учитель: 16 лет - это срок небольшой. Но мы стали свободной страной.

9. Учитель: - Действительно, мудрые слова, где согласья нет, там и счастья нет.
- Да, в дружбе - сила! (пословица)
И ко всем нациям Казахстан относится ТОЛЕРАНТНО -
т.е. терпимо, уважительно. Каждая нация проживающая в Казахстане имеет право говорить
на своем родном языке, развивать свою культуру и традиции своей нации.
( толкование слова)
10. Дети:
1. Главное наше завоевание - это мир и согласие между народами. Казахстан без
исключения обладает всеми правами, которые представлены Конституцией.
Она вернула представителям более100 национальностей населяющих республику,
достоинство и веру в свои силы.
2. По великой Сары - Арке к нам движется караван. Встречайте !

Звучит музыка.

11. Казахстан - золотой прекрасный край. Щедрость и красота казахстанской земли радует глаз.

12. Как велика моя земля, как широки просторы!
Озера, реки и поля, леса, и степь, и горы.

13.100 наций, 100 народов, 100 племен.С праздником любимый Казахстан! Цвети и расцветай!

14. Учитель:
1. В Казахстане народ, готовый трудиться на благо Родины. И если каждый из нас
Отдаст частичку своего труда и своей души родной стране, то рано или поздно
наша республика станет одной из богатых и уважаемых мировых держав!
2. Дорогие гости, отдохните после долгой дороги!

3. Получение Независимости - это только начальный этап развития страны.
В процветании Казахстана в будущем каждый из нас внесет свой вклад, свою
лепту.
Только так мы сохраним все то, что сделано для нас поколением отцов и дедов.

4. Обряд ШАШУ. ( музыка)

15. Рефлексия. Подарим частичку нашего сердца всем людям живущим в Казахстане!

Викторина "Моя Родина -Казахстан"

Моя Родина- Казахстан.
1. Столица Казахстана. (Астана)
2. Космодром в Казахстане. (Байконур)
3. На месте этого поселения построен город Алматы. (Верный)
4. Это горючее полезное ископаемое добывают на полуострове Мангыстау. (Газ)
5. Небольшая грациозная антилопа буровато-песочного цвета, обитатель пустынь, занесена в Красную книгу. (Джейран)
6. Герой многих казахских сказок. (Ер-Тостик)
7. Супер-вопрос. Первый космонавт РК. (Тохтар Аубакиров)
8. Известный казахский поэт, именем которого названа одна из улиц Караганды. (Жамбыл Жабаев)
9. Одно из озёр Казахстана. (Зайсан)
10. Крупнейшая река. (Иртыш)
11. Супер-вопрос. Места, где образуются целебные источники. (Арасаны)
12. Зимнее пастбище. (Кыстау)
13. Средство передвижения кочевников. (Лошадь)
14. Подвиги этих казахских девушек, совершённые ими в годы ВОВ, навсегда останутся в памяти народа. (А.Молдагулова, М.Маметова)
15. Президент РК. (Н.А.Назарбаев)
16. Стадо овец. (Отара)
17. Жаркие и засушливые области в южной части Казахстана с редкой и скудной растительностью. (Пустыня)
18. Древнейшая зерновая культура, используемая человеком в пищу. На территории Казахстана выращивается в основном в Кызылординской области. (Рис)
19. Одна из рек, впадающая в Аральское море. (Сырдарья)
20. Так называются леса, расположенные вблизи рек и озёр. (Тугаи)
21. Полезное ископаемое, образовавшееся из остатков древовидных папоротников и хвощей. (Уголь)
22. Полезное ископаемое, из которого получают удобрение. Его месторождение в Каратау самое большое в мире. (Фосфорит)
23. Небольшой влаго- и солнцелюбивый кустарник, дающий плод-коробочку. (Хлопчатник)
24. Одно из прежних названий Астаны. (Целиноград)
25. Великий завоеватель, проходивший и по землям Казахстана. (Чингиз хан)
26. Отверстие в верхней части юрты. (Шанырак)
27. Супер-вопрос. Один из авторов гимна, детский писатель. (М.Алимбаев)
28. Супер-вопрос. Выкуп за невесту. (Калым)
29. Супер-вопрос. Гражданское движение, возглавляемое писателем Олжасом Сулейменовым. (Невада-Семипалатинск)
30. Супер-вопрос. Выдающееся сооружение древности, архитектурный памятник в г. Туркестане. (Мавзолей Ходжа Ахмеда Йасауи)
31. Одно из мест в Казахстане, где добывают уголь. Его название переводится как две головки соли. (Экибастуз)
32. Древнее жилище кочевников. (Юрта)
33. Символ города Алматы. (Яблоки)