- Учителю
- Технологическая карта по математике Сложение в пределах 100 с переходом через десяток
Технологическая карта по математике Сложение в пределах 100 с переходом через десяток
6
Тема: сложение вида 37+48
Тип урока
Комбинированный
Планируемые
образовательные
результаты
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания; складывать и вычитать двузначные числа как без перехода через разряд, так и с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью, записывать задачу кратко.
Метапредметные: регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя.
методы и формы
обучения
частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ход урока
Эмоциональный настрой
Демонстрируют готовность
к уроку
Регулятивные: контролируют свои действия
Наблюдение
II. Каллиграфическая минутка
Индивидуальная
Графический диктант
Слушают учителя,
Выполняют диктант в тетради.
Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.
Познавательные: выделяют необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют слушать
и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося
Наблюдение
III. Устный счет
Фронтальная. Практический
1. Расположить числа в порядке возрастания и отгадать слово
2. «Найди нужный вагон ».
3. Арифметический диктант
Считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, , обосновывают свою точку зрения; оперируют терминами: уменьшаемое, вычитаемое, разность; знают, как связаны между собой компоненты при вычитании
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность; владеют различными приемами устного счета.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность,
мышление
Устные ответы
IV. Открытие новых знаний. Сообщение темы и целей учебной деятельности.
Фронтальная. Словесный.
Практическая деятельность
Учитель предлагает обучающимся вспомнить устные способы вычисления (с подробным объяснением) и на основании имеющихся знаний найти значение суммы чисел 37 + 48.
- Как вы думаете, удобнее будет сложить числа в столбик?
- Как правильно записать данную сумму в столбик?
37
</ + 48
- Что нужно сначала сложить: десятки или единицы? (Единицы.)
- Сложите единицы. (7 единиц и 8 единиц - это 15 единиц.)
- Как же записать 15 единиц? (Высказывания учащихся.)
- Представьте число 15 в виде суммы разрядных слагаемых. (1 десяток 5 единиц.)
- Запишем 5 единиц под единицами, 1 десяток
перенесем к десяткам.
- Сложите десятки. (3 десятка и 4 десятка - это 7 десятков, и 1 десяток перенесли. 7 десятков и 1 десяток - это 8 десятков.)
- Чему равно значение суммы? (Восьмидесяти пяти.)
- Сегодня на уроке вы будете учиться складывать в столбик двузначные числа в случае, когда при сложении единиц получается число больше десяти.
Создаем алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через десяток
Складывают
и вычитают двузначные числа в столбик, при этом логически рассуждают, обобщают, делают выводы;
Работают самостоятельно, осуществляют взаимопроверку
Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.
Устные ответы.
V. Первичное закрепление знаний
Фронтальная
Обучающиеся выполняют примеры ,после чего проверяют ответы.
Складывают
и вычитают двузначные числа в столбик, при этом логически рассуждают, обобщают, делают выводы.
свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций.
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения.
Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников
Наблюдение.
Физкультминутка
Фронтальная
Выполняют
элементарные физические уп-
ражнения (экран)
Наблюдение
VI. Работа над задачами
Фронтальная.
Индивидуальная.
Самостоятельная
1.)- Прочитайте текст.
Это задача? Почему так считаете?
- Выделите условие. О чем в задаче спрашивается?
- Можем ли сразу ответить на поставленный вопрос? Почему?
- Запишите задачу кратко.
Один ученик выполняет работу на доске.
- Запишите решение по действиям и выражением.
- Запишите ответ задачи.
2) Задачи с недостающими данными
а)У Миши и у Вани было по несколько кубиков. Сколько всего кубиков было у Миши и у Вани?
б) В детском саду было 5 красных мячей и несколько синих. Сколько всего мячей было в детском саду?
в)В книге 10 страниц. 4 страницы ученик прочитал.
Читают задачи, анализируют их; соотносят тексты задач со схемами краткой записи; выполняют самостоятельно решение, осуществляют самопроверку
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий.
Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и
приобретаемых умений
Устные ответы,
наблюдение
VII. Рефлексия учебной деятельности
Самостоятельная. Самопроверка
задание «Найди удобный способ»
Ученики находят значения выражений, складывая числа удобным способом. По окончании работы проводят самопроверку.
Учащиеся выполняют задание с экрана самостоятельно с последующей взаимопроверкой.
Продолжите фразы:
-Числа при сложении называются...
-Результат, полученный при сложении называется...
-Повторяем алгаритм
Нарисуйте цветок, соответствующий своему состоянию
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.
Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.
Коммуникативные: умеют полно
и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.
Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения, овладевают начальными навыками адаптации в обществе
Устные ответы
VII. Домашнее задание
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.
Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания.