Конспект урока по литературному чтению. Тема: Б. Г. Юнгер «Белая роза» 2 класс

Разработала: Петрова Анна Александровна МОУ «Кокуйская СОШ №1» Сретенский район

Тема урока: Б. Юнгер « Белая роза»

Цель для обучающихся: К концу урока обучающиеся смогут определить тему и главную мысль сказки Б. Юнгера

«Белая роза»

Цель для учителя: Содействовать совершенствованию у обучающихся правильного, беглого, выразительного навыка чтения для формирования умений: давать характеристику персонажам, ориентироваться в тексте и работать с его содержанием.

Задачи учителя:

1. Организовать работу по формированию у обучающихся умений отвечать на вопросы, работать в парах и группах.

2. Создать условия для воспитания бережного отношения ко всему живому.

№

Этап работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ЭОР; формируемые УУД

1

Вхождение в учебный процесс. Первичное мотивирование учебной деятельности.

Цель: создание у учащихся рабочей и психологической настроенности на учебную деятельность; обеспечение «исходной мотивации» на учебную деятельность (1 мин.)

Организует положительное самоопределение ученика на учебную деятельность, через чтение мотивирующего стихотворения:

«Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим.
И тихонечко сидим.
Ну-ка проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать Только лишь оценку пять!»

Самоопределение к учебной деятельности, через прослушивание мотивирующего стихотворения.

Личностные УУД

2.

Речевая разминка.

Цель: развитие техники речи и чтения.

(5 мин)

Организует работу на развитие интонационной стороны речи, дикции, произношения.

Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.

Задуйте свечу.

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу- розочку.

Представьте, что на руке стоит три маленьких свечки - розочки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя пропорциями. Задуйте каждую свечу.

Представьте, что перед вами большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

-Прочитайте «про себя» то, что написано на доске:

« Розовые розы замерзают в морозы»

- К какому малому словесному фольклорному жанру относятся эти слова? (скороговорка)

- Прочитайте вслух, громко, хором.

-Прочитайте шёпотом.

- Кто запомнил и сможет повторить, не подглядывая?

- Повторите громко с разной интонацией (восхищённо, с удивлением, рассержено, так как будто хвалишься)

Обучающиеся готовят свой речевой аппарат к деятельности на уроке.

Личностные УУД

Метапредметные УУД

3.

Формулирование темы и цели урока самими учащимися Цель: создание ситуации, при которой у ребёнка возникает потребность в новых знаниях, мотив к действию, цель деятельности.

Организует деятельность обучающихся на формулирование темы и цели урока:

- Закройте глаза. Сейчас вы услышите удивительную, чарующую музыку.

-Кто узнал эту музыку?

-Что это за произведение?

-Где могут танцевать цветы?

-Какой на ваш взгляд цветок является королевой бала?

-Кому бы хотелось увидеть этот бал, хоть одним глазком? Кивните мне.

-Как думаете, почему сегодняшний урок мы начали с разговора о цветах?

-Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?

-Прочитайте в учебнике название произведения, над которым будем работать сегодня. Правы ли вы были? Кто автор?

К какому жанру относится?

Закрыв глаза, слушают музыку: «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского.

Вступают в диалог с учителем.

Формулируют тему и цель урока.

Произведение П. И. Чайковского

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Предметные УУД

4.

Работа с текстом до чтения в сочетании с проверкой домашнего задания.

Цель: развитие умений ребёнка предвосхищать, предугадывать предстоящее чтение для вызова желания к читательской деятельности, мотивирование на предстоящее чтение.

Проверка д\з:

а) подготовить сообщение о Б. Юнгер и выставку книг этого писателя;

б)подбор пословиц, поговорок

Физкультминутка «Розы»

-С каким произведение мы знакомились на прошлом уроке?

-Какие пословицы вы подобрали к рассказу?

-Чему учит нас этот рассказ?

-Я надеюсь, что вы воспользуетесь советом автора и на уроке будете вести себя хорошо( Гайдар « Совесть»с.94-97)

-Что знаете об этом писателе?- показываем портрет (сообщения, выставка книг)

-Хочется прочитать произведение о Белой розе?

Организация работы в парах

Как вы понимаете смысл слов на с. 97.( Раскрывала, ароматом, позволяли, полакомиться, наполняла , коснувшись)

Дети сами подбирают пословицы

Биографию рассказывают дети.

Дети обсуждают, высказывают свою точку зрения.

Работают с толковым словарём.

Работа в парах.

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

5.

Работа с текстом во время чтения.

Цель: обеспечить полноценное восприятие текста

А) первичное чтение для создания ребёнком своей собственной интерпретации (толкования, оценки) читаемого с установкой «проверить свои предположения»

Б) перечитывание текста и его анализ

В) организация творческого задания по сказке

А) Самостоятельное чтение каждым учащимся про себя текста.

Б) Чтение «Цепочкой».

Организация анализа произведения в группах по карточке - таблице (см. приложение 1) учителя.

( Карточка - таблица)

Как к этому относитесь вы?

В) Закройте глазки, представьте, что вы художники, и вам надо сделать иллюстрацию к этой сказке. Что бы изобразили?

Самостоятельно читают текст.

Отвечают на вопросы и заполняют таблицу.

Учатся сотрудничеству при работе в группах.

Учатся рефлексировать свою собственную деятельность:

На партах лежат розы из бумаги, разных цветов, сделанные обучающимися на уроках технологии , к ним нужно подобрать листочки (красного, зелёного и жёлтого цвета)

Выберите :

-зелёный - если на уроке было всё понятно и интересно.

-жёлтый - не очень интересно и не понятно.

- красный - если вообще ничего не понятно.

Выполняя данное задания дети оценивают свою личную работу на уроке.

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Рефлексия

Цель: соотнести степень поставленной цели в начале урока и результата деятельности

Организует игру: «Дополни предложение » - в микрогруппах (каждая группа получает карточку, по заданию которой необходимо придумать продолжение одного предложения:

Группа 1.

1. Сегодня на уроке я вспомнил, что….

Группа 2.

2. Главная мысль произведения …….

Группа 3.

3. Эта сказка учит нас….

Группа 4.

4. Мы бы хотели сказать спасибо …)

Работа в группах.

Анализируют и оценивают достижения и неудачи одноклассников и себя;

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Информация о д/з

Цель: мотивирование обучающихся на выполнение д\з Уч.ч.2 с. 97 - 99

Задание на выбор:

1. Объединиться в группу и прочитать сказку по ролям.

2. Кратко пересказать сказку

3. Ответить письменно на вопрос: « Почему розы колются»?

Дети выбирают, то задания которое им нравиться.

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Приложение 1

№

Вопросы

Ответы

1

О чем произведение?

2

О ком произведение?

3

Напишите главную мысль произведения?

4

В чём хочет нас убедить автор?

5

Какие качества присущи ослу?

6

Какие качества присущи белой розе?

7

К какому жанру относится это произведение?