Урок по математике на тему Сложение и вычитание однозначных чисел (1 класс)

Тема: Сложение и вычитание однозначных чисел.Школа: КГУ «Средняя школа № 6» акимата г. Усть - Каменогорска

Дата:

Имя учителя: Шахова В.Р.

КЛАСС: 1 Б

Количество присутствующих:

отсутствуют:

Цель(и) обучения, к которой(ым) стремится данный урок

• понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов, и действие вычитания как удаление части множества;

• выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

• использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Понимать действия сложения и вычитания

Большинство учащихся смогут:

выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток

Некоторые учащиеся смогут:

использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений.

Языковые цели

Учащиеся могут:

научиться складывать и вычитать однозначные числа с опорой на знания о составе числа; знать названия компонентов действий сложения и вычитания.

Ключевые слова и фразы:

Слагаемое, сумма, значение суммы , уменьшаемое, вычитаемое, разность,

значение разности

Речь, используемая для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

- Как складывать и вычитать числа?

Письмо:

Запиши примеры на сложение (вычитание).

Предыдущее обучение

Знание последовательности чисел от 0 до 10, числовой луч. Состав чисел 2-10. Счет в прямом и обратном порядке

План

Время

Запланированные задания

Ресурсы

0-1 мин

Готовы все к уроку?

Да!

На вас надеюсь я, друзья,

Мы хороший дружный класс

Все получится у нас!

Если знаешь - отвечай.

Друга не перебивай.

Если надо - помоги,

Дети мы одной семьи.

2-5 мин

Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

Каллиграфическая минутка.

Найди закономерность и продолжи ряд:

4 3 2 4 3 2 …

2 4 3 5 4 6 …

Устный счёт.

Повторение состава чисел до 10 (два учащихся у доски «заполняют окошки в домиках»)

Игра «Добавь до 10».

Ребята, сейчас, бросая мяч вам в руки, я буду называть число, а вы, кидая мне мяч в ответ, называете такое число, которое нужно добавить к моему числу, что бы получилось 10. (Называю число 3, а ребенок в ответ - 7, называю 6, в ответ - 2, и т.д.)

А) Устный счет.

На доске примеры.

8-3 5+4 2+7

5+2 2+3 4-3

7-4 9-6 2+5

6-3 5+3 5+5

- На какие группы можно разделить эти выражения?

( Выражения на сложение и вычитание)

- Решим эти примеры, используя веера.

- Кто мне сможет сформулировать тему нашего урока?

- Правильно. Тема нашего урока сложение и вычитание однозначных чисел.

- При выполнении действий сложения и вычитания числа в примерах называются по-разному. При сложении - это первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы, при вычитании - это уменьшаемое, вычитаемое, значение разности. Давайте постараемся запомнить эти термины и будем их применять при решении примеров.

Числа от 1 до 10, числовой веер.

5- 13 мин

Работа по учебнику. с. 40-41

(П)Сложи.

- Поработаем в парах. Рассмотрите первый рисунок. Кого вы видите?

- Сколько желтых цыплят?

- Сколько черных?

- Какой пример на сложение можно составить?

- Аналогично поработайте с другими рисунками.

(Г)Вычти.

А теперь поработаем в группах и решим примеры на вычитание. Запишите ответы примеров на листе. Тем, кто затрудняется в устном вычислении, можете воспользоваться карандашами как счетным материалом. Та группа, что справится раньше остальных, озвучит ответы на каждый пример, а остальным группы сравнят свои ответы с услышанными ответами.

- К каждой картинке подберите свой пример. Объясните, почему вы выбрали данный пример.

(П) Давайте продолжим работу с карандашами. Саша, возьми 4 карандаша, а Санжар - 2 карандаша. Соедините вместе карандаши на парте.

- Какой пример у вас получился (4 + 2 = 6).

- Теперь Саша, забери свои карандаши. Сколько карандашей осталось (2). Это столько, сколько у Санжара. (Аналогично предложите проделать с карандашами второго учащегося.)

- Что вы заметили? Давайте познакомимся с правилом в учебнике на с. 41.

Учебник

14-15 мин

Динамическая пауза

Солнце спит, небо спит.

Даже ветер не шумит.

Рано утром солнце встало,

Всем лучи свои раздало.

Вдруг повеял ветерок,

Тучей небо заволок

И деревья закачал.

Дождь по крыше застучал.

Барабанит дождь по крыше,

Солнце клонится все ниже.

Вот и спряталось за тучку.

Ни один не видно лучик.

16- 18 мин

(Г)Реши.

- В группах составьте задание по картинке и запишите решение на листе. Затем обменяйтесь решениями между группами для взаимопроверки.

Развитие языковых компетенций Поместите на доске пример на сложение, где вместо чисел - пустые окошки. Подставляйте поочередно в окошки разные числа, просите вычислить ответ, затем предложите школьникам прочитать пример. Проведите аналогичную работу с примерами на вычитание. Повторите названия компонентов сложения и вычитания. Поместите карточки с ключевыми словами на стенд «Стена слов»

Учебник. Стена слов

19-23 мин

Работа по тетради.

Составь и реши примеры на сложение.

- Ребята, посмотрите на первый рисунок. Давайте составим к нему пример.

- Молодцы! А остальные примеры выполните самостоятельно.

- Маша и Еркежан озвучат полученные примеры и ответы. Остальные должны сравнить полученные примеры и ответы с услышанными вариантами. (В случае получения разных ответов проанализируйте выполнение задания и совместно с детьми найдите ошибку. Попросите их назвать те примеры, в которых получились одинаковые ответы.)

Вставь пропущенные числа. Данное задание выполняется на основе знаний состава чисел. Первое задание выполните коллективно, чтобы дать учащимся образец выполнения. Затем предложите выполнить его самостоятельно. После выполнения продемонстрируйте на доске образец выполнения для самопроверки. Спросите, какой из полученных примеров можно назвать лишним. Почему?

Рыбаки. - Что вы знаете о Мише, об Арлане.? Самостоятельно запишите выражение и найдите ответ. Затем обменяйтесь своими тетрадями и проверьте друг друга..

Рабочая тетрадь с. 37

23-24 мин

Пальчиковая гимнастика

26-32 мин

(И,П)Какие знаки пропущены? Предоставьте время для самостоятельного выполнения, а затем организуйте взаимопроверку в парах.

Заполни таблицы. Поместите первую таблицу на доску и предложите нескольким ребятам заполнить ее. Вторую таблицу предложите заполнить самостоятельно, затем покажите им эталон заполнения для самопроверки.

(П)Соедини карточки.

- Данное задание выполните в парах. Первые 3 пары, справившиеся с работой, озвучат свои результаты.

Рабочая тетрадь с. 38

33-35 мин

Рефлексия

• Как называются числа при сложении?

• Как называются числа при вычитании?

• Назовите любой пример на сложение.

• Составьте к нему два примера на вычитание.

• Оцените свою работу, с помощью «Лесенки успеха» в тетради

Дополнительная информация

Дифференциация

Задания «Сложи» на с. 40 и «Вычти» на с. 41. Задание «Попробуй» с. 41.

Оценивание

Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока.

Просматривая работы учащихся в тетради (задания).

Анализируя результаты ученической рефлексии. Ступеньки успеха

Межпредметные связи

- познание мира

- обучение грамоте