Учителю
Рабочая программа по Окружающему миру 3 класс 'Гармония'

Рабочая программа по Окружающему миру 3 класс 'Гармония'

Автор публикации: Долженко А.Ш.

Дата публикации: 03.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» в 3 классе составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Примерной программой начального общего образования образовательной области «Обществознание и естествознание» (Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2009) и авторской программой общеобразовательных учреждений Поглазовой О.Т. по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов. (О.Т. Поглазова. - Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век, 2009). Учебным планом МКОУ АШИ на 2014-2015 учебный год. (протокол педсовета № 8 от 20.05. 2011г.), Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ АШИ. Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

В курсе «Окружающий мир» интегрированы знания о природе, человеке и обществе, об истории России, что представляет младшим школьникам широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

В классе 17 учащихся коренной национальности. Учащиеся освоили в полном объеме программу второго класса. В соответствии с этим, программа составлена таким образом, что работа над содержанием текстов давала возможность учащимся расширить их кругозор, активизировать запас речи. В реализацию программы включены упражнения по развитию фантазии , речи, творческих наклонностей учащихся. Задания, способствующие формированию универсальных учебных действий, необходимых для дальнейшего самостоятельного приобретения учебных знаний и умений. Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей учащихся и национально -регионального компонента

Предметная область «Естествознание, обществознание» реализуется средствами интегрированного предмета «Окружающий мир».

Цель изучения курса «Окружающий мир» - формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:

социализация ребёнка;
развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);
воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Общая характеристика учебного предмета

Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Человек предстаёт перед учениками как биосоциальное существо, часть живой природы и член общества: член семьи, коллектива учеников, сообщества жителей родного края, гражданин государства. Это позволяет объединить в едином курсе знания о природе и социальной действительности, что создаёт условия для формирования у учащихся необходимых обществу нравственных и мировоззренческих убеждений. В содержание интегрируются на доступном данному возрасту уровне обществоведческие, исторические, физические, химические, биологические, географические, астрономические, экологические знания, что позволяет осуществить очень важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного и гуманитарного циклов в основной школе.

Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира.

При отборе содержания были положены следующие концептуальные идеи: разнообразие и красота объектов окружающего мира, их изменчивость и её закономерности, взаимосвязи и взаимозависимости в природе и обществе.

При отборе содержания курса и компонентов учебной деятельности положен личностно-ориентированный подход в обучении.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч (34 учебных недель). На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта МКОУ АШИ реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются УУД, дано учебно - методическое обеспечение, что представлено в табличной форме.

Описание ценностных ориентаций

Мир многогранен. Интересен и все время изменяется. Необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, практика - равноценные способы познания человеком природы, общества и самого себя.

Природа жизненно необходима и ранима, нужно знать об этом и беречь ее красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, ее сохранение - важнейшая задача всех народов земли.

В мире и в России живут разные народы, нужно уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии.

Опыт человечества и предков богат и пригодиться в жизни, следует изучать и уважать его.

Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая свое отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном мире, свободно выбирающая собственную позицию, уважающая мнения других, - основа жизнеспособности, духовно - нравственной консолидации, благополучия российского общества.

Учет возрастных. Психофизиологических возможностей. Особенностей восприятия. Мышления с последующим их развития.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: учащиеся любознательны, активны в условиях специально - организованной деятельности на уроках окружающего мира (могут сотрудничать в парах, в группах, организовывать работу самостоятельно)

Совместная работа ума, сердца и рук - именно эта триада положена в основу учебных пособий по курсу «Окружающий мир»

Планируемые результаты обучения и система оценивания

В процессе изучения окружающего мира, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

-понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-понимание важности здорового образа жизни;

-стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

-зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

-стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

-оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

-оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

-ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

-осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

-дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

-осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

-оперировать в речи предметным языком - правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

-планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

-проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

-участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Содержание рабочей программы

1.Изменение в природе и в жизни человека (8 ч)

Изменения, происходящие в природе, в жизни человека, в обществе. Изменения, обусловленные деятельностью людей (окультуривание растений, одомашнивание животных, изменения быта и культуры и др.).

Наблюдения - источник знаний о природе и способ её изучения. Дневник наблюдений за природой. Погодные явления (облачность, осадки, радуга, ветер) и наблюдения за ними.

Чрезвычайные погодные явления (грозы, ураганы, смерчи). Температура. Термометр. Измерение температуры и наблюдения за изменениями температуры воздуха. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия метеоролог. Современная метеослужба.

Смена дня и ночи, смена времен года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года. Особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря.

Значение природы в жизни наших предков. Наблюдения за природными явлениями и их отражение в народных приметах, поговорках. Отличие годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного календаря.

Наблюдения, опыты, практические работы: наблюдение за изменением высоты Солнца над горизонтом в разное время года; ведение дневника наблюдений природных явлений в течение учебного года; проверка на опыте относительности ощущения человеком тепла и холода; изготовление из бумаги модели термометра; измерение температуры воздуха, воды.

2. До свидания лето, здравствуй, осень!( 4 часа )

Изменения в неживой природе от лета к осени. 23 сентября - день осеннего равноденствия. Осенние изменения в жизни растений и животных. Явления поздней осени в природе. Осенние заботы человека. Образ осени в искусстве. Осень в жизни наших предков: повседневные заботы, обряды, обычаи. Наблюдения, практические и творческие работы: изготовление сравнительной аппликации «Лето и осень»; осенние работы на пришкольном участке; ролевая игра «Осенняя ярмарка». Экскурсия в лес (в парк, к водоёму).

3. Путешествие в мир веществ (13 часов)

Тела и вещества. Отличительные признаки тел. Свойства веществ. Мельчайшие частицы вещества. Твердое, жидкое, газообразное состояния вещества.

Увеличительные приборы: лупа, микроскоп. Клеточное строение живых организмов. Бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий.

Наблюдения, практические и творческие работы: рассматривание под лупой мелких деталей предметов; изготовление из пластилина тел различной формы; исследование свойств веществ (твердость, рыхлость, сыпучесть, пластичность и др.).

Значение воздуха для живого. Состав чистого воздуха. Физические свойства воздуха. Движение воздуха. Источники загрязнения воздуха. Меры по сохранению его чистоты. Использование воздуха нашими предками.

Значение воды для живого. Солёная и пресная вода в природе. Физические свойства воды. Вода - растворитель. Три состояния воды. Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по сохранению её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе.

Необходимость бережного использования воды.

Почва и её значение для живого. Образование почвы. Состав почвы и её плодородие. Обитатели почвы. Взаимосвязь растений и почвенных животных. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Старинный и современный опыт возделывания и сохранения плодородия почвы. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения.

Правила гигиены при работе с почвой.

Наблюдения, опыты, практические работы: исследование свойств воздуха, воды, состава почвы; очистка загрязнённой воды с помощью простейшего фильтра; моделирование круговорота воды в природе; изготовление аппликации «Обитатели почвы».

Экскурсия на поле, к водоёму (к водонапорной башне, к колодцу).

4. Идёт волшебница зима ( 6 часов )

Признаки зимы. 22 декабря - день зимнего солнцестояния. Особенности погоды зимних месяцев. Образование снежинок. Снегопад, снеговой покров, ледостав. Свойства снега и льда. Значение снегового покрова и ледостава для обитателей почвы и водоёмов. Зимние явления: изморозь, гололёд, метель,

оттепель. Опасность снежных заносов, гололедицы, оттепели для растений, животных, человека.

Изменения в жизни растений с приходом зимы. Зимний период в жизни травянистых растений, кустарников, кустарничков, деревьев. Забота человека о сохранности растений зимой.

Домашние и дикие животные зимой. Приспособляемость

животных разных групп к зимнему периоду. Линька, спячка животных. Взаимосвязь растений и животных зимой. Помощь человека диким животным в зимнее время. Зима в жизни наших предков: повседневные заботы, праздники, обычаи.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение растений и животных в зимнее время; исследование снегового покрова, коры и спила деревьев; исследование свойств сне га и льда; изготовление и развешивание простейших кормушек для птиц; сбор и изготовление коллекции семян деревьев.

Экскурсия в лес (в парк, на пришкольный участок).

5.Развитие живых организмов ( 13 часов )

Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее знакомство с организмом человека (внешние и внутренние органы, системы органов). Рождение и развитие человека.

Основные части скелета и их назначение. Свойства костей скелета и функции суставов. Предупреждение искривления позвоночника. Выработка правильной осанки. Первая помощь при переломах. Мышцы и их назначение. Важность тренировки мышц. Первая помощь при растяжении связок.

Кровь и её роль в организме. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Пульс и его измерение. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Первая помощь при кровотечениях.

Органы дыхания. Дыхательные движения и газообмен в легких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания; их предупреждение. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на органы кровообращения и дыхания. Вред табачного дыма и ядовитых газов. Важность пребывания на свежем воздухе. Отношение к курению наших предков.

Питание и состав пищи. Витамины и их необходимость для организма. Традиционная пища наших предков и изменение её состава с течением времени. Органы пищеварения. Зубы, их роль в пищеварении. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения. Органы вы деления. Функции почек и кожи. Гигиена

кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах. Закаливание организма.

Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Гигиена Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Гигиена органов чувств; предупреждение их заболеваний.

Нервная система и её назначение. Роль головного и спинного мозга. Значение выполнения режима дня для здоровья. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы. Как лечились наши предки. Современные методы лечения.

Наблюдения, опыты, практические и творческие работы: рассматривание модели скелета; выработка правильной осанки; наблюдение за работой мышц; измерение пульса в покое и после нагрузки; рассматривание кожи под лупой.

6. Навстречу весне ( 12 часов)

Природные явления в марте, апреле, мае. 21 марта - день весеннего равноденствия. Изменения в жизни растений и животных в весенний период. Сокодвижение, развёртывание листьев, цветение растений. Особенности ухода за комнатными растениями весной. Появление потомства у диких и домашних животных. Прилет и гнездование птиц, высиживание птенцов.

Весенние заботы животноводов, полеводов, садоводов, огородников. Опасность весенних заморозков для растений.

Витаминная зелень и здоровье. Весенние природоохранные мероприятия. Весна в жизни наших предков: повседневные заботы, обычаи и праздники.

Изменения в неживой и живой природе с приходом лета. Заботы жителей сельской и городской местности в летний период. Правила безопасного поведения на солнце, на воде, в лесу, в городе во время летних каникул.

Наблюдения, практические и творческие работы: уход за комнатными растениями и растениями пришкольного участка; подготовка материалов к празднику прилета птиц, изготовление аппликации «Здравствуй, весна».

Экскурсия на пришкольный участок (в парк, в лес).

Наука история. Важность исторических знаний для людей. Исторические источники. Значение археологических раскопок.

7. Как жили наши предки (12 часов)

Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа.

Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства.

Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей.

Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов - архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, стеклодувное, художественная роспись и другие ремесла наших предков.

Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества. Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края. Памятники старины, сохранившиеся в родном крае.

Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги. Семейный бюджет.

Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного края.

Обучение детей грамоте, ремеслу, крестьянскому делу в старину. Церковно-приходская школа. Старинные школьные форма, принадлежности, учебники. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Отличие современной школы от старинной. Учреждения образования в родном крае.

Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта.

Наблюдения, практические и творческие работы: составление аппликаций «Прошлое и настоящее» (по выбору); рассматривание изделий мастеров родного края; ролевые игры «Встречают по одёжке», «В семье крестьянина (ремесленника)».

Экскурсии в музей (краеведческий, исторический, народного творчества, по родному городу, посёлку).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название раздела

Количество часов

Количество контрольных работ (проверочная работа)

Другой вид работы (тест)

Другой вид работы (практическая работа)

1.Изменение в природе и в жизни человека

2.До свидания лето, здравствуй, осень!

3.Путешествие в мир веществ

4. Идёт волшебница зима

5.Развитие живых организмов

6.Навстречу весне

7.Как жили наши предки

Требования к уровню подготовки обучающихся:

разнообразие растений и животных; культурные и дикорастущие растения; дикие и домашние животные;
изменения в живой и неживой природе, жизни людей;
календарь;
понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», «температура», обозначать их условными знаками;
природные явления, характеризующие погоду; уметь обозначать их условными знаками;
устройство и работу жидкостного термометра;
как наши предки предсказывали погоду, как важен прогноз погоды в жизни человека;
какие изменения происходят в неживой природе осенью, в жизни растений, животных, причины перелета птиц;
положение Солнца осенью, об осадках, температуре воздуха, первом инее, заморозках;
об осенних заботах человека;
об обычаях и праздниках наших предков;
что такое «тело», «вещество»; о трех состояниях вещества;
об открытии простейших; о клетке; о болезнетворных бактериях и способах борьбы с ними;
значение воздуха для жизни на Земле; отличие «сухого», «влажного» и «целебного» воздуха;
понятие «ветер», «воздушный поток», причины его возникновения; об использовании силы ветра человеком;
значение воды на Земле; об источниках питьевой воды;
свойства воды: вкус, запах, цвет, прозрачность, теплопроводность, растворимость в ней веществ;
способы очистки воды в быту и в промышленности; фильтрование;
образование тумана, инея, росы; принцип круговорота воды в природе;
главное свойство почвы - плодородие; правила гигиены при работе с почвой; понятие «круговорот веществ в почве»;
способы сохранения плодородия почвы; правила экономически грамотного поведения в природе, быту;
изменения, происходящие в неживой природе с приходом зимы; значение снегового покрова для растений;
о зимовке разных групп животных; как помочь птицам пережить зиму; обычаи, праздники, заботы зимой наших предков;
науки, изучающие организм человека; основные внутренние органы человека; свойства костей;
назначение мышц, работа мышц, их тренировка, состояние усталости;
как предупредить заболевания органов дыхания;
органы пищеварения, их роль в организме; состав пищи: белки, жиры, углеводы;

СВЕДЕНИЯ

О КОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТЫ

Четверть

Формы

контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

Количество

Проверочная работа

Контрольная работа

Тест

Зачет

Практическая работа

Литература и средства обучения

1.О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин Окружающий мир: учебник для 3 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012г.;

2.О.Т. Поглазова Окружающий мир: рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012г.;

3.Контрольно-диагностические материалы:

О.Т. Поглазова Окружающий мир: тестовые задания для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012г

4.Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс/ Сост. И.Ф. Яценко. - 4- изд., перераб.- М.: ВАКО, 2013

5.Олимпиады по предмету «Окружающий мир». 3 класс / А.О.орг, Н.Г.Белицкая.- М.: Издательство « ЭКЗАМЕН», 2012.

Материально - техническое обеспечение

1.Ддополнительная литература

Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя(А.Б.Воронцова - М.: Просвещение,2010
Формирование универсальных действий: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя /А.Г.Асмолова.-М.:Просвещение,2011.

2.Интернет - ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа:
Образовательный портал. - Режим
Презентация уроков «Начальная школа». Режим доступа :
Я иду на урок (материалы к уроку). Режим доступа :

3.Информационно - коммуникативные средства

Большая электронная энциклопедия (СД)

4.Наглядные пособия

Иллюстрации (плакаты, альбомы и др)
Комплект таблиц «Окружающий мир»

5. Демонстрационный материал

Гербарии
Глобус

6. Технические средства обучения

Телевизор
Компьютер
Мультимедийная доска

Календарно- тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Повторение пройденного материала

Дата проведения

План

Факт

Изменение в природе и в жизни человека ( 8 часов)

Земля - наш общий дом.

Урок- беседа

Повторение: разнообразие растений и животных; культурные и дикорастущие растения; дикие и домашние животные. Ознакомление с учебником

-группы растений, грибов, животных;

- культурные растения

03.09

Всё изменяется под солнцем.

Урок- беседа

Представление об изменениях в живой и неживой природе, жизни людей

- изменение в окружающем мире

06.09

Времена года.

Получение новых знаний

Периодически повторяющиеся изменения в природе. Календарь. Наблюдение за изменениями в природе

-причина смены времён года

10.09

Старинный календарь

Беседа

Сам. раб.

Представление о необычных природных явлениях(засуха, ненастье, гроза, град, радуга, смерч). Работа над умением добывать информацию
из иллюстраций
и художественных произведений

-признаки погоды

13.09

Атмосферные явления и погода

Тест «При

родные явле

ния»

- природные явления

17.09

Тепло и холод.

Практичес

кая работа

Формирование понятия «температура».

Виды термометров. Разъяснение относительного ощущения кожей тепла и холода.

Значение температуры для живых организмов

-что такое тепло;

- чем и как измеряют температуру

20.09

Прогноз погоды

Наблюде

ние

Обобщение знаний о характеристиках погоды. Знакомство с некоторыми растениями и животными, которые могут предсказывать погоду. Работа со схемами

-как организована современная метеослужба

24.09

Необычные атмосферные явления.

Комбинированный

Тест

-атмосферные явления

27.09

До свидания лето, здравствуй, осень!( 4 часа)

Осень в природе.

беседа

Ознакомление с осенними изменениями в живой и неживой природе. Работа по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных. Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка людей, животных к зиме

- изменения в природе

01.10

Осенние явления в жизни животных

Работа в группах

- осенние явления в жизни животных

04.10

Осенняя пора. Занятия людей осенью.

Фронтальный опрос

- занятия людей осенью

08.10

Обобщение по теме: «Осенняя пора ».

Провероч

ная работа

Систематизация и обобщение знаний об осенних изменениях в природе и жизни человека

Обобщение по теме: «Осенняя пора ».

11.10

Путешествие в мир веществ ( 13 часов)

Тела и вещества.

Практичес

кая работа

Знать:

- что такое «тело», «вещество»;о трех состояниях вещества.

Уметь классифицировать предметы по существенным признакам

Отчет по практической работе

16.10

Строение вещества

Опрос.

Понятие о молекулах и атомах. Представление о строении вещества

- чем различаются тела и вещества

19.10

Удивительные открытия.

Письмен

ный опрос.

Понятия о простейших, бактериях и об увеличительных приборах - лупе, микроскопе, бинокле

-чем замечательны увеличительные приборы

23.10

Обобщение по теме: «Тела и вещества».

Провероч

ная работа

Систематизация
и обобщение знаний о телах и веществах

Обобщение по теме: «Тела и вещества».

26.10

Воздух и его свойства

Опрос.

Объяснение: что такое воздух. Исследование свойств веществ экспериментальным способом

-что окружает землю;

-какие явления происходят в атмосфере

30.10

Как используют воздух

Комбинированный

тест

Выяснение, что воздух - это смесь газов. Объяснение возникновения ветра, природных явлений, связанных с движением воздушных масс

Названия воздушных транспортов

02.11

Замечательное вещество - вода. Свойства воды.

Комбинированный

Выяснение значения воды для всего живого на Земле

- названия водоёмов;

- правила безопасного поведения на водоёмах

13.11

Превращение воды.

Практичес

кая работа

Выяснение опытным путем, какие состояния есть у воды. Изучение процессов испарения, конденсации, замерзания, таяния

-состояние воды в природе

16.11

Круговорот воды.

Комбинированный

Знать принцип круговорота воды в природе

-круговорот воды в природе

20.11

Плодородный слой земли.

Комбинированный

Представление о почве и ее образовании, о составе и свойствах. Выяснение, что такое почва; в чем ее значение для растений, животных, человека. Определение состава почвы. Работа со схемами

- формы суши

23.11

Обитатели почвы.

Опрос.

Знания о живущих в почве животных, их роли для растений и плодородия земли. Представление о круговороте органичных и минеральных веществ в почве

- обитатели почвы

27.11

Почва - кормилица.

Фронталь

ный опрос. Тест.

Объяснение значения почвы для человека. Представление о культуре обработки почвы

и сохранении ее плодородия старинными и современными способами. Выявление природных разрушителей почвы

- что может разрушить почву

30.11

Обобщение по теме: «Свойства воздуха, воды и почвы».

Провероч

ная работа

Выяснение источников загрязнения воздуха, воды, почвы. Наблюдение зимних изменений в природе.

Систематизация и обобщение знаний о свойствах воздуха, воды, почвы

Обобщение по теме: «Свойства воздуха, воды и почвы».

04.12

Идёт волшебница зима ( 6 часов)

Зима в природе.

Письмен

ный опрос.

Сравнение физических свойств снега и льда; зимний сезон; зимние явления

-признаки зимы

07.12

Растения зимой.

Опрос.

Объяснение, как зимуют кустарники, травы, в чем значение коры для деревьев, каковы изменения в росте дерева зимой

-признаки зимы

11.12

Как растут деревья.

Опрос.

- как растут деревья

14.12

Зимняя пора в жизни животных

Комбинированный

Объяснение, как зимуют дикие и домашние животные, какое значение имеет лед на поверхности водоемов для его обитателей

- как зимуют домашние и дикие животные

18.12

Как зимовали наши предки.

Доклады по теме, опрос.

Заботы у наших предков

21.12

Какими были новогодние праздники.

Провероч

ная работа

Уметь объяснять зимние явления: снегопад, ледостав, гололедица

Новогодние праздники

25.12

Развитие живых организмов (13 часов)

Организм человека.

Комбинированный

Ознакомление с науками, изучающими организм человека. Формирование понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», «орган», «система органов», «внутренние органы»

- какие науки изучают организм человека

Надёжная опора и защита

Комбинированный

Ознакомление
со значением
и строением скелета, суставов.

Выяснение значения правильной осанки

- для чего нужен скелет

Верные помощники - мышцы

Тест

Понятие о разно-образии мышц, ихзначении и механизме работы.

Гигиенические навыки по уходу за своим организмом

-для чего человеку мышцы

Органы дыхания.

Комбинированный

Выяснение, как и зачем мы дышим. Ознакомление с органами дыхания, их функциями. Рассмотрение работы легких. Представление о механизме дыхания. Предупреждение о вреде курения. Формирование навыка

- что такое воздух?

- из чего он состоит

Кровеносная система

Фронталь

ный опрос.

Рассмотрение основных функций крови в организме, состава крови, разнообразия
кровяных частиц, их функций; органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды, первая помощь при кровотече-
ниях. Пульс, его измерение

-какие органы входят в систему кровообраще

ния

Удивительная жидкость-кровь

Отчет по работе, опрос.

-какие функции в организме выполняет кровь

Органы пищеварения

Комбинированный

-поиск информации в тексте

- работа с моделями

-анализ

- выведение понятия

-построение устных речевых высказываний

Для чего нужно питаться

Органы очисткиорганизма

Практическая работа.

-поиск информации в тексте

-анализ

- выведение понятия

-построение устных речевых высказываний

-что относится к выделительной системе

Нервная система

Опрос.

Ознакомление
с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение

механизма управления мозгом органами. Выяснение значения сна, отдыха для жизнедеятельности человека.
Выполнение режима дня и его значение для нервной системы

- что входит в нервную систему

Органы зрения и слуха

Опрос.

Ознакомление
с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение

- органы чувств

Органы обоняния, вкуса, осязания

Комбинированный

Ознакомление
с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение

-органы чувств

Как лечились наши предки

Комбинированный

Ознакомление с развитием народной медицины. Роль знахарей. Выяснение пользы бани

- народные средства лечения

Обобщающий урокпо теме: «Организм человека и его здоровье».

Провероч

ная работа

Проверка усвоения материала
учащимися; обобщение и систематизация знаний об организме человека. Ознакомление с опытом наших предков по сохранению здоровья

Обобщающий урокпо теме: «Организм человека и его здоровье».

Навстречу весне ( 12 часов)

Весна света

Фронталь

ный опрос в ходе беседы

Объяснение, что такое оттепели,
капели, протали-ны, ручьи; как
изменяется высота Солнца над горизонтом, длительность его пребывания на небе, изменение температуры воздуха.

День весеннего равноденствия
(21 марта)

-признаки весны

Как на Руси провожали зиму

Фронталь

ный опрос в ходе беседы

День весеннего равноденствия
(21 марта)

- как на Руси провожали зиму

Развитие животных

Фронталь

ный опрос в ходе беседы

Ознакомление
с размножением животных разных групп, с их заботой о потомстве.

Представление
о жизненных циклах разных групп животных.

Ознакомление

с развитием птиц на примере курицы

- группы животных;

- чем они различаются

Развитие рыб и земноводных

Опрос, тест

Ознакомление со стадиями развития рыб и лягушек

- развитие рыб и земноводных

Стадии развития насекомых

Опрос.

Знать:

-стадии развития насекомых;

-способы борьбы с вредителями культурных растений

- каких животных называют насекомыми

Развитие цветковых растений

Фронтальный опрос.

Знать:

-разнообразие растений (светолюбивые, теневыносливые и др.)

- группы растений

Корни и стебли растений

тест

Знать:

-разнообразие растений (светолюбивые и др.);

-органы цветкового растения.

Уметь:

-выделять существенные признаки;

-устанавливать причины и следствия природных явлений

корни и стебли растений

Листья растений

Фронтальный опрос

Знать:

-функции стебля и листьев;

-разнообразие листьев, их строение, функции, расположение на стебле.

Уметь:

-отличать разные виды листьев;

-моделировать невидимые природные процессы

- строение листа растения

Для чего цветет цветок

Фронтальный опрос

Знать:

-строение цветка, значение опыления.

Уметь ориентироваться в разнообразии цветков и плодов

- названия цветов

Способы размножения растений

Тест.

Знать:

-цикл цветкового растения от семени до семени;

-роль растений в окружающем мире.

Уметь:

-делать обобщающие выводы;

-моделировать цикл цветкового растения

-способы размножения растений

Весна воды, тепла и цвета

Провероч

ная работа.

Знать:

-приметы весны к началу цветения (апрель, май);

-о цветах-первоцветах.

Уметь называть признаки весны с учетом местного природного окружения

-изменения в природе весной

Какие заботы были весной у наших предков

Фронталь

ный опрос в ходе беседы

Приметы апреля и мая. Время прилета птиц, гнездование, появление насекомых. Полевые работы, происходящие в это время

- заботы были весной у наших предков

Как жили наши предки (12 часов)

История вокруг тебя

Фронталь

ный опрос в ходе беседы

Знать:

-что и как изучает история, ее значение;

-способы познания прошлого;

-о быте и культуре своего народа;

-понятия «исторические источники и их виды», «археологические раскопки».

Уметь видеть в настоящем опыт предыдущих поколений

- какая наука изучает прошлое людей

Природа в жизни наших предков

Опрос.

Знать:

-чем занимались наши предки, как они осваивали природу;

-обычаи и традиции предков.

Уметь объяснить, чем отличается язычество от других верований, почему наши предки поклонялись силам природы и от чего оберегали себя

- как наши предки осваивали природу

Чему поклонялись наши предки

Опрос.

Знать:

-значение семьи, родовой общины, племени;

-виды жилищ наших предков

- чему поклонялись наши предки

Образ жизни наших предков

Опрос.

Знать:

-как жили в старину на селе;

-о старинном быте сельских жителей

- какой край называют родным;

- что означает слово

« Родина»

Какими были старинные традиции

Фронтальный опрос.

Знать:

-строение старинных поселений, их виды;

-значение исторического центра современного города, важность его сохранения.

Уметь:

-добывать информацию из иллюстраций и текста;

-охранять памятники старины

старинные традиции

Жизнь на селе в старину

Опрос.

Знать:

-чем занимались горожане в старину;

-старинные профессии (кузнец, гончар, плотник, стеклодув);

-виды художественной росписи предметов быта.

Уметь:

-добывать информацию из иллюстраций и текста;

-приобщиться к старинному ремеслу

- какой была старинная изба и утварь

Старинные города

Опрос.

Знать:

-чем занимались купцы в старину;

-появление денег;

-историю возникновения торговли и денег на Руси;

-понятия «меновая торговля», «купец», «монета».

- старинные города

Город мастеров

Опрос.

Знать, как одевались наши предки в разные времена

- какими ремёслами занимались в старину

Торговое дело на Руси

Опрос.

Знать, как в старину на Руси обучали счету, письму

-торговое дело на Руси

Одежда наших предков

Опрос.

Формирование понятий «исторические источники», «крестьянин», «ремесленник», понятий о домотканой одежде, об элементах одежды, о функциональном назначении повседневной и праздничной одежды. Ознакомление с одеждой разных групп населения: простолюдинов, знати, военных

-одежда наших предков

Как учились дети в прошлом

Опрос

Ознакомление со старинными школьными принадлежностями, формами одежды.

Словарная работа:кириллица - старинный русский алфавит; береста, папирус, свиток, пергамент, тетрадь

- как учились дети в прошлом

Обобщающий урок по теме: «Как жили наши предки».

Провероч

ная работа

Обобщение и систематизация полученных знаний о быте и культуре наших предков

Обобщающий урок по теме: «Как жили наши предки».

Материально техническое обеспечение

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

И ЕЁ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ

Четверть

Дата

Тема

Причина

Корректировка

⇧

⇩