- Учителю
- Рабочая программа по Окружающему миру 3 класс 'Гармония'
Рабочая программа по Окружающему миру 3 класс 'Гармония'
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» в 3 классе составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Примерной программой начального общего образования образовательной области «Обществознание и естествознание» (Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2009) и авторской программой общеобразовательных учреждений Поглазовой О.Т. по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов. (О.Т. Поглазова. - Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век, 2009). Учебным планом МКОУ АШИ на 2014-2015 учебный год. (протокол педсовета № 8 от 20.05. 2011г.), Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ АШИ. Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.
В курсе «Окружающий мир» интегрированы знания о природе, человеке и обществе, об истории России, что представляет младшим школьникам широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.
В классе 17 учащихся коренной национальности. Учащиеся освоили в полном объеме программу второго класса. В соответствии с этим, программа составлена таким образом, что работа над содержанием текстов давала возможность учащимся расширить их кругозор, активизировать запас речи. В реализацию программы включены упражнения по развитию фантазии , речи, творческих наклонностей учащихся. Задания, способствующие формированию универсальных учебных действий, необходимых для дальнейшего самостоятельного приобретения учебных знаний и умений. Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей учащихся и национально -регионального компонента
Предметная область «Естествознание, обществознание» реализуется средствами интегрированного предмета «Окружающий мир».
Цель изучения курса «Окружающий мир» - формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.
Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:
-
социализация ребёнка;
-
развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
-
формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);
-
воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.
Общая характеристика учебного предмета
Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Человек предстаёт перед учениками как биосоциальное существо, часть живой природы и член общества: член семьи, коллектива учеников, сообщества жителей родного края, гражданин государства. Это позволяет объединить в едином курсе знания о природе и социальной действительности, что создаёт условия для формирования у учащихся необходимых обществу нравственных и мировоззренческих убеждений. В содержание интегрируются на доступном данному возрасту уровне обществоведческие, исторические, физические, химические, биологические, географические, астрономические, экологические знания, что позволяет осуществить очень важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного и гуманитарного циклов в основной школе.
Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира.
При отборе содержания были положены следующие концептуальные идеи: разнообразие и красота объектов окружающего мира, их изменчивость и её закономерности, взаимосвязи и взаимозависимости в природе и обществе.
При отборе содержания курса и компонентов учебной деятельности положен личностно-ориентированный подход в обучении.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч (34 учебных недель). На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта МКОУ АШИ реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются УУД, дано учебно - методическое обеспечение, что представлено в табличной форме.
Описание ценностных ориентаций
Мир многогранен. Интересен и все время изменяется. Необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, практика - равноценные способы познания человеком природы, общества и самого себя.
Природа жизненно необходима и ранима, нужно знать об этом и беречь ее красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, ее сохранение - важнейшая задача всех народов земли.
В мире и в России живут разные народы, нужно уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии.
Опыт человечества и предков богат и пригодиться в жизни, следует изучать и уважать его.
Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая свое отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном мире, свободно выбирающая собственную позицию, уважающая мнения других, - основа жизнеспособности, духовно - нравственной консолидации, благополучия российского общества.
Учет возрастных. Психофизиологических возможностей. Особенностей восприятия. Мышления с последующим их развития.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: учащиеся любознательны, активны в условиях специально - организованной деятельности на уроках окружающего мира (могут сотрудничать в парах, в группах, организовывать работу самостоятельно)
Совместная работа ума, сердца и рук - именно эта триада положена в основу учебных пособий по курсу «Окружающий мир»
Планируемые результаты обучения и система оценивания
В процессе изучения окружающего мира, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.
Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»:
-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
-понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;
-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;
-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;
-понимание важности здорового образа жизни;
-стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
-зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;
-стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;
-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;
-осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)
-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
-планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
-оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
-оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
-ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);
-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
Познавательные универсальные учебные действия
-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
-подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;
-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
-осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме;
-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);
-дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;
-осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.
Коммуникативные универсальные учебные действия
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
-оперировать в речи предметным языком - правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
-планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;
-проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;
-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
-участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).
Содержание рабочей программы
1.Изменение в природе и в жизни человека (8 ч)
Изменения, происходящие в природе, в жизни человека, в обществе. Изменения, обусловленные деятельностью людей (окультуривание растений, одомашнивание животных, изменения быта и культуры и др.).
Наблюдения - источник знаний о природе и способ её изучения. Дневник наблюдений за природой. Погодные явления (облачность, осадки, радуга, ветер) и наблюдения за ними.
Чрезвычайные погодные явления (грозы, ураганы, смерчи). Температура. Термометр. Измерение температуры и наблюдения за изменениями температуры воздуха. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия метеоролог. Современная метеослужба.
Смена дня и ночи, смена времен года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года. Особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря.
Значение природы в жизни наших предков. Наблюдения за природными явлениями и их отражение в народных приметах, поговорках. Отличие годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного календаря.
Наблюдения, опыты, практические работы: наблюдение за изменением высоты Солнца над горизонтом в разное время года; ведение дневника наблюдений природных явлений в течение учебного года; проверка на опыте относительности ощущения человеком тепла и холода; изготовление из бумаги модели термометра; измерение температуры воздуха, воды.
2. До свидания лето, здравствуй, осень!( 4 часа )
Изменения в неживой природе от лета к осени. 23 сентября - день осеннего равноденствия. Осенние изменения в жизни растений и животных. Явления поздней осени в природе. Осенние заботы человека. Образ осени в искусстве. Осень в жизни наших предков: повседневные заботы, обряды, обычаи. Наблюдения, практические и творческие работы: изготовление сравнительной аппликации «Лето и осень»; осенние работы на пришкольном участке; ролевая игра «Осенняя ярмарка». Экскурсия в лес (в парк, к водоёму).
3. Путешествие в мир веществ (13 часов)
Тела и вещества. Отличительные признаки тел. Свойства веществ. Мельчайшие частицы вещества. Твердое, жидкое, газообразное состояния вещества.
Увеличительные приборы: лупа, микроскоп. Клеточное строение живых организмов. Бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий.
Наблюдения, практические и творческие работы: рассматривание под лупой мелких деталей предметов; изготовление из пластилина тел различной формы; исследование свойств веществ (твердость, рыхлость, сыпучесть, пластичность и др.).
Значение воздуха для живого. Состав чистого воздуха. Физические свойства воздуха. Движение воздуха. Источники загрязнения воздуха. Меры по сохранению его чистоты. Использование воздуха нашими предками.
Значение воды для живого. Солёная и пресная вода в природе. Физические свойства воды. Вода - растворитель. Три состояния воды. Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по сохранению её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе.
Необходимость бережного использования воды.
Почва и её значение для живого. Образование почвы. Состав почвы и её плодородие. Обитатели почвы. Взаимосвязь растений и почвенных животных. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Старинный и современный опыт возделывания и сохранения плодородия почвы. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения.
Правила гигиены при работе с почвой.
Наблюдения, опыты, практические работы: исследование свойств воздуха, воды, состава почвы; очистка загрязнённой воды с помощью простейшего фильтра; моделирование круговорота воды в природе; изготовление аппликации «Обитатели почвы».
Экскурсия на поле, к водоёму (к водонапорной башне, к колодцу).
4. Идёт волшебница зима ( 6 часов )
Признаки зимы. 22 декабря - день зимнего солнцестояния. Особенности погоды зимних месяцев. Образование снежинок. Снегопад, снеговой покров, ледостав. Свойства снега и льда. Значение снегового покрова и ледостава для обитателей почвы и водоёмов. Зимние явления: изморозь, гололёд, метель,
оттепель. Опасность снежных заносов, гололедицы, оттепели для растений, животных, человека.
Изменения в жизни растений с приходом зимы. Зимний период в жизни травянистых растений, кустарников, кустарничков, деревьев. Забота человека о сохранности растений зимой.
Домашние и дикие животные зимой. Приспособляемость
животных разных групп к зимнему периоду. Линька, спячка животных. Взаимосвязь растений и животных зимой. Помощь человека диким животным в зимнее время. Зима в жизни наших предков: повседневные заботы, праздники, обычаи.
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение растений и животных в зимнее время; исследование снегового покрова, коры и спила деревьев; исследование свойств сне га и льда; изготовление и развешивание простейших кормушек для птиц; сбор и изготовление коллекции семян деревьев.
Экскурсия в лес (в парк, на пришкольный участок).
5.Развитие живых организмов ( 13 часов )
Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее знакомство с организмом человека (внешние и внутренние органы, системы органов). Рождение и развитие человека.
Основные части скелета и их назначение. Свойства костей скелета и функции суставов. Предупреждение искривления позвоночника. Выработка правильной осанки. Первая помощь при переломах. Мышцы и их назначение. Важность тренировки мышц. Первая помощь при растяжении связок.
Кровь и её роль в организме. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Пульс и его измерение. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Первая помощь при кровотечениях.
Органы дыхания. Дыхательные движения и газообмен в легких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания; их предупреждение. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на органы кровообращения и дыхания. Вред табачного дыма и ядовитых газов. Важность пребывания на свежем воздухе. Отношение к курению наших предков.
Питание и состав пищи. Витамины и их необходимость для организма. Традиционная пища наших предков и изменение её состава с течением времени. Органы пищеварения. Зубы, их роль в пищеварении. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения. Органы вы деления. Функции почек и кожи. Гигиена
кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах. Закаливание организма.
Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Гигиена Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Гигиена органов чувств; предупреждение их заболеваний.
Нервная система и её назначение. Роль головного и спинного мозга. Значение выполнения режима дня для здоровья. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы. Как лечились наши предки. Современные методы лечения.
Наблюдения, опыты, практические и творческие работы: рассматривание модели скелета; выработка правильной осанки; наблюдение за работой мышц; измерение пульса в покое и после нагрузки; рассматривание кожи под лупой.
6. Навстречу весне ( 12 часов)
Природные явления в марте, апреле, мае. 21 марта - день весеннего равноденствия. Изменения в жизни растений и животных в весенний период. Сокодвижение, развёртывание листьев, цветение растений. Особенности ухода за комнатными растениями весной. Появление потомства у диких и домашних животных. Прилет и гнездование птиц, высиживание птенцов.
Весенние заботы животноводов, полеводов, садоводов, огородников. Опасность весенних заморозков для растений.
Витаминная зелень и здоровье. Весенние природоохранные мероприятия. Весна в жизни наших предков: повседневные заботы, обычаи и праздники.
Изменения в неживой и живой природе с приходом лета. Заботы жителей сельской и городской местности в летний период. Правила безопасного поведения на солнце, на воде, в лесу, в городе во время летних каникул.
Наблюдения, практические и творческие работы: уход за комнатными растениями и растениями пришкольного участка; подготовка материалов к празднику прилета птиц, изготовление аппликации «Здравствуй, весна».
Экскурсия на пришкольный участок (в парк, в лес).
Наука история. Важность исторических знаний для людей. Исторические источники. Значение археологических раскопок.
7. Как жили наши предки (12 часов)
Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа.
Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства.
Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей.
Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов - архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, стеклодувное, художественная роспись и другие ремесла наших предков.
Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества. Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края. Памятники старины, сохранившиеся в родном крае.
Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги. Семейный бюджет.
Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного края.
Обучение детей грамоте, ремеслу, крестьянскому делу в старину. Церковно-приходская школа. Старинные школьные форма, принадлежности, учебники. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Отличие современной школы от старинной. Учреждения образования в родном крае.
Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта.
Наблюдения, практические и творческие работы: составление аппликаций «Прошлое и настоящее» (по выбору); рассматривание изделий мастеров родного края; ролевые игры «Встречают по одёжке», «В семье крестьянина (ремесленника)».
Экскурсии в музей (краеведческий, исторический, народного творчества, по родному городу, посёлку).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название раздела
Количество часов
Количество контрольных работ (проверочная работа)
Другой вид работы (тест)
Другой вид работы (практическая работа)
1.Изменение в природе и в жизни человека
8
2
1
2.До свидания лето, здравствуй, осень!
4
1
3.Путешествие в мир веществ
13
2
1
2
4. Идёт волшебница зима
6
1
1
5.Развитие живых организмов
13
1
1
1
6.Навстречу весне
12
1
2
7.Как жили наши предки
12
1
Требования к уровню подготовки обучающихся:
-
разнообразие растений и животных; культурные и дикорастущие растения; дикие и домашние животные;
-
изменения в живой и неживой природе, жизни людей;
-
календарь;
-
понятия «облачность», «погода», «осадки», «ветер», «температура», обозначать их условными знаками;
-
природные явления, характеризующие погоду; уметь обозначать их условными знаками;
-
устройство и работу жидкостного термометра;
-
как наши предки предсказывали погоду, как важен прогноз погоды в жизни человека;
-
какие изменения происходят в неживой природе осенью, в жизни растений, животных, причины перелета птиц;
-
положение Солнца осенью, об осадках, температуре воздуха, первом инее, заморозках;
-
об осенних заботах человека;
-
об обычаях и праздниках наших предков;
-
что такое «тело», «вещество»; о трех состояниях вещества;
-
об открытии простейших; о клетке; о болезнетворных бактериях и способах борьбы с ними;
-
значение воздуха для жизни на Земле; отличие «сухого», «влажного» и «целебного» воздуха;
-
понятие «ветер», «воздушный поток», причины его возникновения; об использовании силы ветра человеком;
-
значение воды на Земле; об источниках питьевой воды;
-
свойства воды: вкус, запах, цвет, прозрачность, теплопроводность, растворимость в ней веществ;
-
способы очистки воды в быту и в промышленности; фильтрование;
-
образование тумана, инея, росы; принцип круговорота воды в природе;
-
главное свойство почвы - плодородие; правила гигиены при работе с почвой; понятие «круговорот веществ в почве»;
-
способы сохранения плодородия почвы; правила экономически грамотного поведения в природе, быту;
-
изменения, происходящие в неживой природе с приходом зимы; значение снегового покрова для растений;
-
о зимовке разных групп животных; как помочь птицам пережить зиму; обычаи, праздники, заботы зимой наших предков;
-
науки, изучающие организм человека; основные внутренние органы человека; свойства костей;
-
назначение мышц, работа мышц, их тренировка, состояние усталости;
-
как предупредить заболевания органов дыхания;
-
органы пищеварения, их роль в организме; состав пищи: белки, жиры, углеводы;
СВЕДЕНИЯ
О КОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТЫ
Четверть
Формы
контроля
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Учебный год
Количество
Проверочная работа
2
2
1
2
7
Контрольная работа
Тест
3
1
1
2
7
Зачет
Практическая работа
2
1
1
4
Литература и средства обучения
1.О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин Окружающий мир: учебник для 3 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012г.;
2.О.Т. Поглазова Окружающий мир: рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012г.;
3.Контрольно-диагностические материалы:
О.Т. Поглазова Окружающий мир: тестовые задания для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012г
4.Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс/ Сост. И.Ф. Яценко. - 4- изд., перераб.- М.: ВАКО, 2013
5.Олимпиады по предмету «Окружающий мир». 3 класс / А.О.орг, Н.Г.Белицкая.- М.: Издательство « ЭКЗАМЕН», 2012.
Материально - техническое обеспечение
1.Ддополнительная литература
-
Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя(А.Б.Воронцова - М.: Просвещение,2010
-
Формирование универсальных действий: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя /А.Г.Асмолова.-М.:Просвещение,2011.
2.Интернет - ресурсы
-
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа:
-
Образовательный портал. - Режим
-
Презентация уроков «Начальная школа». Режим доступа :
-
Я иду на урок (материалы к уроку). Режим доступа :
3.Информационно - коммуникативные средства
-
Большая электронная энциклопедия (СД)
4.Наглядные пособия
-
Иллюстрации (плакаты, альбомы и др)
-
Комплект таблиц «Окружающий мир»
5. Демонстрационный материал
-
Гербарии
-
Глобус
6. Технические средства обучения
-
Телевизор
-
Компьютер
-
Мультимедийная доска
Календарно- тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Повторение пройденного материала
Дата проведения
План
Факт
Изменение в природе и в жизни человека ( 8 часов)
1
Земля - наш общий дом.
Урок- беседа
Повторение: разнообразие растений и животных; культурные и дикорастущие растения; дикие и домашние животные. Ознакомление с учебником
-группы растений, грибов, животных;
- культурные растения
03.09
2
Всё изменяется под солнцем.
Урок- беседа
Представление об изменениях в живой и неживой природе, жизни людей
- изменение в окружающем мире
06.09
3
Времена года.
Получение новых знаний
Периодически повторяющиеся изменения в природе. Календарь. Наблюдение за изменениями в природе
-причина смены времён года
10.09
4
Старинный календарь
Беседа
Сам. раб.
Представление о необычных природных явлениях(засуха, ненастье, гроза, град, радуга, смерч). Работа над умением добывать информацию
из иллюстраций
и художественных произведений
-признаки погоды
13.09
5
Атмосферные явления и погода
Тест «При
родные явле
ния»
Представление о необычных природных явлениях(засуха, ненастье, гроза, град, радуга, смерч). Работа над умением добывать информацию
из иллюстраций
и художественных произведений
- природные явления
17.09
6
Тепло и холод.
Практичес
кая работа
Формирование понятия «температура».
Виды термометров. Разъяснение относительного ощущения кожей тепла и холода.
Значение температуры для живых организмов
-что такое тепло;
- чем и как измеряют температуру
20.09
7
Прогноз погоды
Наблюде
ние
Обобщение знаний о характеристиках погоды. Знакомство с некоторыми растениями и животными, которые могут предсказывать погоду. Работа со схемами
-как организована современная метеослужба
24.09
8
Необычные атмосферные явления.
Комбинированный
Тест
Обобщение знаний о характеристиках погоды. Знакомство с некоторыми растениями и животными, которые могут предсказывать погоду. Работа со схемами
-атмосферные явления
27.09
До свидания лето, здравствуй, осень!( 4 часа)
9
Осень в природе.
беседа
Ознакомление с осенними изменениями в живой и неживой природе. Работа по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных. Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка людей, животных к зиме
- изменения в природе
01.10
10
Осенние явления в жизни животных
Работа в группах
Ознакомление с осенними изменениями в живой и неживой природе. Работа по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных. Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка людей, животных к зиме
- осенние явления в жизни животных
04.10
11
Осенняя пора. Занятия людей осенью.
Фронтальный опрос
Ознакомление с осенними изменениями в живой и неживой природе. Работа по развитию умений находить причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения: что такое листопад, изменение цвета листьев, причины этих явлений; как готовятся к зиме разные группы животных. Чем заняты люди осенью? Уборка урожая, подготовка людей, животных к зиме
- занятия людей осенью
08.10
12
Обобщение по теме: «Осенняя пора ».
Провероч
ная работа
Систематизация и обобщение знаний об осенних изменениях в природе и жизни человека
Обобщение по теме: «Осенняя пора ».
11.10
Путешествие в мир веществ ( 13 часов)
13
Тела и вещества.
Практичес
кая работа
Знать:
- что такое «тело», «вещество»;о трех состояниях вещества.
Уметь классифицировать предметы по существенным признакам
Отчет по практической работе
16.10
14
Строение вещества
Опрос.
Понятие о молекулах и атомах. Представление о строении вещества
- чем различаются тела и вещества
19.10
15
Удивительные открытия.
Письмен
ный опрос.
Понятия о простейших, бактериях и об увеличительных приборах - лупе, микроскопе, бинокле
-чем замечательны увеличительные приборы
23.10
16
Обобщение по теме: «Тела и вещества».
Провероч
ная работа
Систематизация
и обобщение знаний о телах и веществах
Обобщение по теме: «Тела и вещества».
26.10
17
Воздух и его свойства
Опрос.
Объяснение: что такое воздух. Исследование свойств веществ экспериментальным способом
-что окружает землю;
-какие явления происходят в атмосфере
30.10
18
Как используют воздух
Комбинированный
тест
Выяснение, что воздух - это смесь газов. Объяснение возникновения ветра, природных явлений, связанных с движением воздушных масс
Названия воздушных транспортов
02.11
19
Замечательное вещество - вода. Свойства воды.
Комбинированный
Выяснение значения воды для всего живого на Земле
- названия водоёмов;
- правила безопасного поведения на водоёмах
13.11
20
Превращение воды.
Практичес
кая работа
Выяснение опытным путем, какие состояния есть у воды. Изучение процессов испарения, конденсации, замерзания, таяния
-состояние воды в природе
16.11
21
Круговорот воды.
Комбинированный
Знать принцип круговорота воды в природе
-круговорот воды в природе
20.11
22
Плодородный слой земли.
Комбинированный
Представление о почве и ее образовании, о составе и свойствах. Выяснение, что такое почва; в чем ее значение для растений, животных, человека. Определение состава почвы. Работа со схемами
- формы суши
23.11
23
Обитатели почвы.
Опрос.
Знания о живущих в почве животных, их роли для растений и плодородия земли. Представление о круговороте органичных и минеральных веществ в почве
- обитатели почвы
27.11
24
Почва - кормилица.
Фронталь
ный опрос. Тест.
Объяснение значения почвы для человека. Представление о культуре обработки почвы
и сохранении ее плодородия старинными и современными способами. Выявление природных разрушителей почвы
- что может разрушить почву
30.11
25
Обобщение по теме: «Свойства воздуха, воды и почвы».
Провероч
ная работа
Выяснение источников загрязнения воздуха, воды, почвы. Наблюдение зимних изменений в природе.
Систематизация и обобщение знаний о свойствах воздуха, воды, почвы
Обобщение по теме: «Свойства воздуха, воды и почвы».
04.12
Идёт волшебница зима ( 6 часов)
26
Зима в природе.
Письмен
ный опрос.
Сравнение физических свойств снега и льда; зимний сезон; зимние явления
-признаки зимы
07.12
27
Растения зимой.
Опрос.
Объяснение, как зимуют кустарники, травы, в чем значение коры для деревьев, каковы изменения в росте дерева зимой
-признаки зимы
11.12
28
Как растут деревья.
Опрос.
Объяснение, как зимуют кустарники, травы, в чем значение коры для деревьев, каковы изменения в росте дерева зимой
- как растут деревья
14.12
29
Зимняя пора в жизни животных
Комбинированный
Объяснение, как зимуют дикие и домашние животные, какое значение имеет лед на поверхности водоемов для его обитателей
- как зимуют домашние и дикие животные
18.12
30
Как зимовали наши предки.
Доклады по теме, опрос.
Объяснение, как зимуют дикие и домашние животные, какое значение имеет лед на поверхности водоемов для его обитателей
Заботы у наших предков
21.12
31
Какими были новогодние праздники.
Провероч
ная работа
Уметь объяснять зимние явления: снегопад, ледостав, гололедица
Новогодние праздники
25.12
Развитие живых организмов (13 часов)
32
Организм человека.
Комбинированный
Ознакомление с науками, изучающими организм человека. Формирование понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», «орган», «система органов», «внутренние органы»
- какие науки изучают организм человека
33
Надёжная опора и защита
Комбинированный
Ознакомление
со значением
и строением скелета, суставов.
Выяснение значения правильной осанки
- для чего нужен скелет
34
Верные помощники - мышцы
Тест
Понятие о разно-образии мышц, ихзначении и механизме работы.
Гигиенические навыки по уходу за своим организмом
-для чего человеку мышцы
35
Органы дыхания.
Комбинированный
Выяснение, как и зачем мы дышим. Ознакомление с органами дыхания, их функциями. Рассмотрение работы легких. Представление о механизме дыхания. Предупреждение о вреде курения. Формирование навыка
- что такое воздух?
- из чего он состоит
36
Кровеносная система
Фронталь
ный опрос.
Рассмотрение основных функций крови в организме, состава крови, разнообразия
кровяных частиц, их функций; органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды, первая помощь при кровотече-
ниях. Пульс, его измерение
-какие органы входят в систему кровообраще
ния
37
Удивительная жидкость-кровь
Отчет по работе, опрос.
Рассмотрение основных функций крови в организме, состава крови, разнообразия
кровяных частиц, их функций; органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды, первая помощь при кровотече-
ниях. Пульс, его измерение
-какие функции в организме выполняет кровь
38
Органы пищеварения
Комбинированный
-поиск информации в тексте
- работа с моделями
-анализ
- выведение понятия
-построение устных речевых высказываний
Для чего нужно питаться
39
Органы очисткиорганизма
Практическая работа.
-поиск информации в тексте
-анализ
- выведение понятия
-построение устных речевых высказываний
-что относится к выделительной системе
40
Нервная система
Опрос.
Ознакомление
с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение
механизма управления мозгом органами. Выяснение значения сна, отдыха для жизнедеятельности человека.
Выполнение режима дня и его значение для нервной системы
- что входит в нервную систему
41
Органы зрения и слуха
Опрос.
Ознакомление
с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение
механизма управления мозгом органами. Выяснение значения сна, отдыха для жизнедеятельности человека.
Выполнение режима дня и его значение для нервной системы
- органы чувств
42
Органы обоняния, вкуса, осязания
Комбинированный
Ознакомление
с головным, спинным мозгом, нервами. Объяснение
механизма управления мозгом органами. Выяснение значения сна, отдыха для жизнедеятельности человека.
Выполнение режима дня и его значение для нервной системы
-органы чувств
43
Как лечились наши предки
Комбинированный
Ознакомление с развитием народной медицины. Роль знахарей. Выяснение пользы бани
- народные средства лечения
44
Обобщающий урокпо теме: «Организм человека и его здоровье».
Провероч
ная работа
Проверка усвоения материала
учащимися; обобщение и систематизация знаний об организме человека. Ознакомление с опытом наших предков по сохранению здоровья
Обобщающий урокпо теме: «Организм человека и его здоровье».
Навстречу весне ( 12 часов)
45
Весна света
Фронталь
ный опрос в ходе беседы
Объяснение, что такое оттепели,
капели, протали-ны, ручьи; как
изменяется высота Солнца над горизонтом, длительность его пребывания на небе, изменение температуры воздуха.
День весеннего равноденствия
(21 марта)
-признаки весны
46
Как на Руси провожали зиму
Фронталь
ный опрос в ходе беседы
Объяснение, что такое оттепели,
капели, протали-ны, ручьи; как
изменяется высота Солнца над горизонтом, длительность его пребывания на небе, изменение температуры воздуха.
День весеннего равноденствия
(21 марта)
- как на Руси провожали зиму
47
Развитие животных
Фронталь
ный опрос в ходе беседы
Ознакомление
с размножением животных разных групп, с их заботой о потомстве.
Представление
о жизненных циклах разных групп животных.
Ознакомление
с развитием птиц на примере курицы
- группы животных;
- чем они различаются
48
Развитие рыб и земноводных
Опрос, тест
Ознакомление со стадиями развития рыб и лягушек
- развитие рыб и земноводных
49
Стадии развития насекомых
Опрос.
Знать:
-стадии развития насекомых;
-способы борьбы с вредителями культурных растений
- каких животных называют насекомыми
50
Развитие цветковых растений
Фронтальный опрос.
Знать:
-разнообразие растений (светолюбивые, теневыносливые и др.)
- группы растений
51
Корни и стебли растений
тест
Знать:
-разнообразие растений (светолюбивые и др.);
-органы цветкового растения.
Уметь:
-выделять существенные признаки;
-устанавливать причины и следствия природных явлений
корни и стебли растений
52
Листья растений
Фронтальный опрос
Знать:
-функции стебля и листьев;
-разнообразие листьев, их строение, функции, расположение на стебле.
Уметь:
-отличать разные виды листьев;
-моделировать невидимые природные процессы
- строение листа растения
53
Для чего цветет цветок
Фронтальный опрос
Знать:
-строение цветка, значение опыления.
Уметь ориентироваться в разнообразии цветков и плодов
- названия цветов
54
Способы размножения растений
Тест.
Знать:
-цикл цветкового растения от семени до семени;
-роль растений в окружающем мире.
Уметь:
-делать обобщающие выводы;
-моделировать цикл цветкового растения
-способы размножения растений
55
Весна воды, тепла и цвета
Провероч
ная работа.
Знать:
-приметы весны к началу цветения (апрель, май);
-о цветах-первоцветах.
Уметь называть признаки весны с учетом местного природного окружения
-изменения в природе весной
56
Какие заботы были весной у наших предков
Фронталь
ный опрос в ходе беседы
Приметы апреля и мая. Время прилета птиц, гнездование, появление насекомых. Полевые работы, происходящие в это время
- заботы были весной у наших предков
Как жили наши предки (12 часов)
57
История вокруг тебя
Фронталь
ный опрос в ходе беседы
Знать:
-что и как изучает история, ее значение;
-способы познания прошлого;
-о быте и культуре своего народа;
-понятия «исторические источники и их виды», «археологические раскопки».
Уметь видеть в настоящем опыт предыдущих поколений
- какая наука изучает прошлое людей
58
Природа в жизни наших предков
Опрос.
Знать:
-чем занимались наши предки, как они осваивали природу;
-обычаи и традиции предков.
Уметь объяснить, чем отличается язычество от других верований, почему наши предки поклонялись силам природы и от чего оберегали себя
- как наши предки осваивали природу
59
Чему поклонялись наши предки
Опрос.
Знать:
-значение семьи, родовой общины, племени;
-виды жилищ наших предков
- чему поклонялись наши предки
60
Образ жизни наших предков
Опрос.
Знать:
-как жили в старину на селе;
-о старинном быте сельских жителей
- какой край называют родным;
- что означает слово
« Родина»
61
Какими были старинные традиции
Фронтальный опрос.
Знать:
-строение старинных поселений, их виды;
-значение исторического центра современного города, важность его сохранения.
Уметь:
-добывать информацию из иллюстраций и текста;
-охранять памятники старины
старинные традиции
62
Жизнь на селе в старину
Опрос.
Знать:
-чем занимались горожане в старину;
-старинные профессии (кузнец, гончар, плотник, стеклодув);
-виды художественной росписи предметов быта.
Уметь:
-добывать информацию из иллюстраций и текста;
-приобщиться к старинному ремеслу
- какой была старинная изба и утварь
63
Старинные города
Опрос.
Знать:
-чем занимались купцы в старину;
-появление денег;
-историю возникновения торговли и денег на Руси;
-понятия «меновая торговля», «купец», «монета».
- старинные города
64
Город мастеров
Опрос.
Знать, как одевались наши предки в разные времена
- какими ремёслами занимались в старину
65
Торговое дело на Руси
Опрос.
Знать, как в старину на Руси обучали счету, письму
-торговое дело на Руси
66
Одежда наших предков
Опрос.
Формирование понятий «исторические источники», «крестьянин», «ремесленник», понятий о домотканой одежде, об элементах одежды, о функциональном назначении повседневной и праздничной одежды. Ознакомление с одеждой разных групп населения: простолюдинов, знати, военных
-одежда наших предков
67
Как учились дети в прошлом
Опрос
Ознакомление со старинными школьными принадлежностями, формами одежды.
Словарная работа:кириллица - старинный русский алфавит; береста, папирус, свиток, пергамент, тетрадь
- как учились дети в прошлом
68
Обобщающий урок по теме: «Как жили наши предки».
Провероч
ная работа
Обобщение и систематизация полученных знаний о быте и культуре наших предков
Обобщающий урок по теме: «Как жили наши предки».
Материально техническое обеспечение
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
И ЕЁ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
Четверть
Дата
Тема
Причина
Корректировка