Конспект урока по литературе на тему: секрет, счастье, солнце и тучи

Тема урока: Джанни Родари «Солнце и туча». Секрет счастья». 2

Цель:Формирование типа правильной читательской деятельности через диалог с автором.

Цель урока:

- Познакомить с произведением Джанни Родари «Солнце и туча», с новым литературным жанром-(сказка- ноктюрн) , литературным приемом (аллегория).

- Развитие речевых умений при работе с текстом, развитие умений разгадывать секреты автора, сравнивать и делать выводы.

- Проанализировать черты характера солнца и тучи, помочь учащимся сделать самостоятельный вывод, что значит быть щедрым.

- Воспитывать чувство взаимопонимания, взаимоподдержки, слышать и слушать, работать в группах.

УУД

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование:

Учебник, аудиозапись, презентация к уроку.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Актуализация знаний

- Начнем сегодня наш урок с речевой разминки.

- Посмотрите на доску.

- Нужно отчетливо произнести звуки

1.Учись отчётливо произносить звуки.

та - та - та - у нас дома чистота;

ты - ты - ты - сметану съели все коты;

ти - ти - ти - съели кашу всю почти:

тё - тё - тё - отложили мы шитьё;

то - то - то - стали мы играть в лото;

ат - ат - ат - берём с собою самокат.

- Посмотрите на следующее задание

2.Читай без ошибок.

Произноси быстро.

Соня Зине принесла малину в корзине.( это задание читают 2 ученика, один читает быстро, 2 веселая интонация)

Испугался Рома грома,

Заревел он громче грома.( это задание читают 3 ученика, 1 ученик читает быстро, 2 грустная интонация, 3 грозная интонация.)

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные УУД

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Изучение нового

-Я загадаю загадки, отгадав их, вы узнаете главных героев произведения, с которым мы познакомимся сегодня на уроке.

Один костёр весь мир согревает,

Он по небу катается, людям улыбается.

(солнце)

Ног нет, а идёт,

Глаз нет, а плачет.

(туча)

-Предположите, каково название произведения, которое мы будем изучать сегодня?

(«Солнце и туча»)

Правильно!

- Сегодня мы с вами поговорим о сказка-ноктюрн.

- Что непонятно в определении?

( Ноктюрн - небольшое лирическое произведение)

- Понятно ли теперь все?

(Лирическое произведение - это произведение, выражающее чувства, переживания.)

-Автор этой о сказка-ноктюрн Джанини Родари

Биографическое сообщение, ( слайд 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9)

Джанни Родари - известный итальянский детский писатель и журналист. Он родился 23 октября 1920 года в маленьком городке Оменья (Северная Италия). Его отец, булочник по профессии, умер, когда Джанни было только 10 лет.

У Родари было два брата, Чезаре и Марио.

Рос Джанни в родной деревне матери, Варисотто. Болезненный и слабый мальчик увлекался музыкой (брал уроки игры на скрипке)

После трех лет учебы в семинарии Дж. Родари получил диплом учителя и в возрасте 17 лет начал преподавать в начальных классах сельской школы.

Родари умер от тяжелой болезни 14 апреля 1980 года в Риме.

Произведения Дж. Родари: «Путешествие голубой стрелы», «Сказки по телефону», «Горшочек каши», «Приключения Чиполлино», «Чем пахнут ремесла» и др.

- Скажите с какими произведениями Джанни Родари вы уже знакомы? (Ответы детей)

- Посмотрите какие книги написал Джанни Родари

(Выставка книг на презентации)

Регулятивные УУД

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Личностные результаты

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Первичное закрепление

- Сейчас мы послушаем аудиозапись сказка-ноктюрн Джании Родари «Солнце и туча»-

-Слушайте внимательно.

-Вам нужно будет ответить на вопрос. Кто был счастлив солнце или туча?

(Дети слушают аудиозапись)

- Теперь давайте ответим на вопрос.

-Кто был счастлив солнце или туча? Почему? ( Ответы детей)

- Откройте учебник на стр. 122

Приём «Чтение с остановками».

1-я стадия

-Обратите внимание на иллюстрацию. Опишите её.

(Художник взял яркие сочные краски. Солнце яркое, праздничное, ласковое. Туча грозная, мрачная, тяжёлая. Думаю, что это главные персонажи сказки и между ними может произойти что - то хорошее или не очень хорошее.)

2-я стадия (чтение вслух, беседа по ходу чтения, словарная работа)

( Ученики читают по обзатцу.)

Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и горделиво. Оно щедро разбрасывало лучи - во все стороны.

-

-Кто знает что такое «колесница»?

1). Колесница - в старину: большой колесный экипаж, повозка

Огненная колесница - оранжево-красного цвета, цвета огня

- Что делало солнце?(путешествовала по небу и щедро разбрасывало лучи - во все стороны)

И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце.

И неудивительно - у неё было грозовое настроение.

- Что делала туча?( злилась и ворчала )

-Почему? ( у нее было грозное настроение)

-Грозовое настроение - очень опасное, устрашающее, внушающее сильный страх

-Транжира ты!- хмурилась туча.- Дырявые руки! Швыряйся, швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься!

А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик солнца и радовалась ему. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой капельки воды, которые бы не старались заполучить свою частичку солнца.

- Кто старался заполучить свою частичку солнца?( ответы детей)

Транжира - тот, кто тратит деньги без разбора

Дырявые руки

-Встречались ли вы с таким выражением?

-А солнце послушает тучу?

-Ну транжирь ещё,- не унималась туча,- транжирь своё богатство! Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять!

- Скажите, что говорила туча солнцу?( ответы детей)

Солнце весело продолжало катиться по небу и миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи.

-Скажите что делало солнце?(ответы детей)

Когда же к заходу солнце сосчитало их, оказалось, что они все вместе,- смотри-ка, все до одного!

-Что сделало солнце? ( ответы детей)

- Скажите туча была права когда называла солнце дырявые руки?( ответы детей)

Узнав про это, туча так удивилась, что тут же рассыпалась градом. А солнце весело бултыхнулось в море.

Бултыхнулось - покажите, это как?

-Чему удивилась туча?

-Что с ней случилось?

-Каким было солнце в конце дня? (Счастливым). Почему?

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Закрепление

-Сейчас я вам прочитаю еще раз это произведение.( учитель прочитал)

- Кто же главные герои произведения?

- Назовите одним( самым точным!) словом, какое было солнце в этой сказке. Если вам будит трудно, найдите это слово в ряду других: доброе,ласковое, щедрое, милое, теплое.

_ Что хотел сказать ДЖ. Радари, когда в конце сказки написал, что лучи солнца не убавились?

- Подберите слова к слову «солнце» (лучи, солнце, ворчала, щедро, туча, распалась, градом, весело, злилась)

Солнце

- лучи

- щедро

- весело

- А остальные слова к чему можно отнести? (Туча)

Туча

- ворчала

- рассыпалась

- градом

- злилась

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

Рефлексия

Осуществляем познавательную и личностную рефлексию, делаем выводы

- Что дал каждому из вас урок?

- Была ли от него польза?

- Какие знания, опыт каждый из вас сегодня получил?

- Какую цель мы поставили на уроке? Достигли её или нет? Что мы сегодня сделали

для для её достижения?

- В чём испытали затруднения?

Звучит музыка «Прекрасное далёко».

- Отметь «+» ступеньку, на которой ты стоишь после пройденного урока.

1.Не понял темы урока

2. Надо поработать дома.

3. Мне все понятно

Личностные результаты

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Д.З

-Дома попробуйте пересказать сказку от лица одного из персонажей