Разработка урока по обучению грамоте на тему 'Твердые и мягкие согласные буквы и звуки' (1 класс)

Обучение грамоте 1 класс. Второе полугодие.

Тема: Твёрдые и мягкие согласные буквы

Цели урока: усвоить два способа обозначения мягкости согласных звуков; развивать орфографическую зоркость, логику, внимание, память; воспитывать аккуратность, чувство товарищества, взаимовыручку, воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Оборудование: презентация к уроку, зелёный и синий домик, карточки с рядом гласных и согласных, карточки с текстами, карточки с картинками, карточки с заданием для повторения.

Ход урока

1. Организационный момент. Постановка темы и цели урока.

Учитель: Ну, ребята, чур, молчок.

Начинается урок.

- Сегодня на уроке мы будем развивать своё умение определять твёрдость и мягкость согласных букв. А также будем читать, развивать свою речь, познакомимся с новыми фразеологизмами.

2. Звуко-буквенный анализ слов.

У. В гости шёл к нам пёс Барбос,

В лапах косточку он нёс,

На ходу споткнулся,

Носом в столб уткнулся.

Вы, ребятки, посмотрите на слова:

Что здесь записала я?

Где здесь слово «нос»,

Где здесь слово «нёс»,

Вот в чём мой вопрос.

1. [нос]

2. [н'ос]

Дети: Первое слово нос, второе - нёс.

У. Как вы это определили? В транскрипции ведь всё одинаково.

Д. Во втором слове запятая показывает, что согласный звук произносится мягко.

У. Давайте запишем эти два слова.

- Что теперь изменилось, чем отличаются эти слова?

Д. В одном слове буква гласного звука о, а во втором - ё. Эти слова отличаются не только буквой, но и по смыслу. Нос - это то, чем мы дышим, а нёс - это что-то нести.

3. Работа над новыми фразеологизмами.

У. Молодцы. А я вам нашла очень интересные фразеологизмы.

Давайте прочитаем первый фразеологизм.

Заруби себе на носу.

Кто-нибудь из вас знает, что это значит? Как вы понимаете это выражение?

Д. Заруби себе на носу - это значит что-то надо запомнить.

- Придумайте предложение с этим крылатым выражением.

- Прочитаем второй фразеологизм.

С гулькин нос.

У. Как вы понимаете выражение с гулькин нос? С чей нос?

Дело в том, что иногда голубей называют «гулями». Голуби воркуют, издают звуки, похожие на "Гуль-гуль-гуль", говорят - гулят. Ну и отсюда - гули, гульки

У А у голубя какой нос?

Д. Маленький.

С гулькин нос - это значит очень мало.

Например, можно сказать: Я сегодня съел каши с гулькин нос.

А что нам надо будет зарубить на носу, мы узнаем из следующего задания.

4. Работа над темой урока

• У. Пёс Барбос, кроме косточки, нёс нам мешок с буквами. Но мешок упал и буквы рассыпались. (На экране все гласные буквы вперемешку)

Посмотрите на эти буквы. По какому признаку эти буквы можно объединить? (все гласные буквы)

-А на какие 2 группы можно разбить эти гласные? (йотированные и нейотированные, гласные, которые обозначают твёрдость и мягкость предыдущего согласного). Какие гласные обозначают твёрдость предыдущего согласного, а мягкость? Т.Е., если после согласного стоят эти буквы, то предыдущую согласную как надо произносить???

- А какие согласные всегда твёрдые, несмотря на гласную, которая после неё стоит? А всегда мягкие?

- Какая ещё буква может смягчить предыдущую согласную?

• Работа с рядом гласных букв

- Сейчас мы проверим насколько быстро вы умеете переключаться с твёрдой согласной на мягкую, и наоборот.

- Приготовьте ряд гласных букв. Работаем с 1 рядом гласных. Подставляем букву М, Р.

АОЮУЫЯИЁЭЕ

АЁЫЯОЕУЮЭИ

ОЕУЯАЁЭИЮЫ

1. БТМПВЧФКНШЛЖЗЦ

2. КВМСПЛБШГРДБЛСТ

3. ПРЛГНТВСЧЦФБХНМ

4. ВМРГКТБДЗЩЗБЧВН

6. ФЩМЖДШХЧМКПБРВС

7. ПТКЗРМВДГБФКЗРЧ

• Словарная работа

Наш весёлый пёс Барбос принёс вам слова и просит вас определить твёрдость и мягкость согласных букв. Ой, ребята, посмотрите, но в этих словах буквы пропали. Наверное, пёсик решил пошутить над нами! Ничего, сейчас мы быстро вставим пропущенные буквы и проговорим орфограммы.

М…роз, дев…чка, п…нал.

Всё, буквы на месте, а теперь подчеркните мягкие согласные одной чертой, твёрдые согласные двумя чертами.

• Самопроверка по доске

• Физминутка

5. Работа с текстом. Развитие устной речи. (у детей карточки с текстами, цветные картинки)

• - Перед вами 2 текста. Прочитайте оба текста, сначала про себя, потом вслух.

Дупло

Витя и Надя гуляли в лесу. Они заметили на сосне дупло. Ловкий Витя быстро залез на дерево. В дупле были бельчата. Из дупла были видны их головки. Белка ушла искать корм. Бельчата ждут мать. Мальчик тихо слез с дерева.

Птенчики

Это было весной. Ребята нашли в кустах гнездо. Там были птенцы. Они высунули из гнезда свои жёлтые клювики и пищали. Птенчики были голодны. Мальчики не тронули птенцов и тихо отошли. Скоро к гнезду прилетела мать. Она накормила птенцов. Птенцы поели и уснули.

- Чем похожи оба рассказа?

-Правильно ли поступили ребята, что не тронули малышей животных? ( У птенцов на крылышках какая-то особая смазка, налет, который защищает и от влаги , и от ветра, взяв его в руки можно повредить этот слой! Да и запах пропадет, мама не признает птенца и перестанет его кормить!)

• Работа в парах

- У каждого на парте лежат рисунки к 1 и 2 тексту. Но пёс-шалунишка их все перепутал. Давайте для начала рассортируем картинки. Разложите картинки перед собой. Найдите рисунки к 1 тексту и отложите их в одну сторону, а рисунки от другого рассказа, в другую сторону. Работайте в парах, сообща, со своим соседом.

-Молодцы, а теперь возьмите картинки к первому рассказу , разложите их в нужной последовательности, Т.Е. что было вначале, что потом…. проставьте номера рисунков в нужном порядке. Продолжайте работать в парах.

- А теперь, глядя на картинки, попробуйте пересказать текст.

6. Игра «Найди свой домик»

- И все - таки, вернёмся к теме нашего урока. Продолжим совершенствовать умение определять твёрдость и мягкость согласных букв.

- У каждого из вас есть слово. Если все согласные в вашем слове мягкие, тогда это ваш домик(учащиеся собираются справа возле зелёного домика), а если все согласные твёрдые, это ваш домик(учащиеся собираются слева возле синего домика). По мере заселения жильцов в домики, проверьте друг друга.

7. Повторение изученного материала.

- Чему мы учились на прошлых уроках?

-Как переносятся слова с одной строчки на другую?

- Что ещё мы знаем о переносе слов?

- А теперь задание! У каждого есть карточка. Прочитайте на ней слова. Найдите слова, которые нельзя переносить, подчеркните их. А слова, которые перенести можно, запишите их и разделите для переноса. Помните, что деление слов на слоги и для переноса не всегда совпадают!

Угольки, змейка, ежи, оса, олени, сказка, ёжик, Игорёк, печаль, юла.

7. Итог урока: - Что делали сегодня на уроке? Что зарубили себе на носу?