Конспект урока по математике на тему 'Раньше, позже, сначала, потом' (1 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________

Тема урока:

Раньше, позже, сначала, потом.

ФИО (полностью)

Галиева Равия Зиятдиновна

Место работы

МБОУ «Куюк-Ерыксинская СОШ»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

математика

Класс

1

Тема и номер урока в теме

1-10 (обобщение и закрепление изученного материала)

5 урок

Базовый учебник

Моро, математика 1класс

8.Цель урока: Уточнение и формирование представлений: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»; упражнение в определении последованности временных представлений; закрепление умения считать предметы, сравнивать группы предметов.

9. Образ.

• формировать у детей временные и пространственные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»;

• научить определять последованность временных представлений;

• закрепить умения считать предметы, сравнивать группы предметов.

Воспит.

• способствовать воспитанию здорового образа жизни, пунктуальности любви к предмету.

Развив.

• развивать речь, внимание, память, мышление учащихся;

• развивать временные и пространственные представления.

10. Тип урока изучение нового материала

11. Формы работы учащихся фронтальная , индивидуальная , коллективная

12. Необходимое техническое оборудование проектор, экран, компьютер ,

13. Структура и ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Название используемых

ЭОР

Вре

мя

I. Организация класса на работу.

- Здравствуйте, дети! Я очень рада вас всех видеть!

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.

Садитесь. Ещё раз напоминаю правило «правой руки». Если я поднимаю правую руку, то все сразу замолкают и внимательно слушают меня. Хорошо!

1 мин.

II Актуализация знаний учащихся.

1) Минутка чистописания

2) Упражнение в умении считать предметы и сравнивать группы предметов.

3) Создание проблемной ситуации и открытие детьми новых знаний.

- Ребята, вспомните, с какими пространственными представлениями мы познакомились на прошлом уроке?

- Откройте рабочую тетрадь №1 на стр. 4

- Что нужно сделать?

- Давайте сначала в воздухе покажем, как мы рисуем горизонтальные линии - слева направо, вертикальные - сверху вниз.

- Сейчас мы с вами поупражняемся в умении считать предметы, определять их пространственное положение и сравнивать группы предметов.

Работа с математическим набором

- Посмотрите на доску.

- Сосчитайте и покажите, сколько здесь кругов, квадратов.

- Каких фигур больше? На сколько? Как вы это определили?

- Что нужно сделать, чтобы фигур было поровну?

- Положите перед собой треугольников столько, сколько на доске квадратов.

- Поднимите второй слева треугольник, уберите его.

- Поднимите третий справа треугольник, уберите его.

- Выложите 5 кругов.

- Чего больше: кругов или треугольников?

Докажите, что их поровну.

- Молодцы! Правильно, двигаемся дальше.

-На доске изображены 3 набора фигур. Определите, какая фигура лишняя в каждом наборе. Почему?

Физкультминутка

- Устали? Уберите фигуры и встаньте. Сейчас мы немножко отдохнём и вспомним тему прошлого урока. Приготовились. Начали.

- Повернитесь вы направо,

А потом ещё направо,

Вот теперь уже налево,

И потом ещё налево.

Глазки к верху поднимите,

Сразу к низу опустите.

Правой ручкою направо,

Стену класса покажите.

Левой ручкою налево,

Мне окошко покажите.

Ну, и живо руки вниз,

И за парту ты садись!

- Чтоб здоровым, сильным быть,

И здоровье сохранить.

Нужно жить по распорядку,

Утром делать всем зарядку.

Быть весёлым, энергичным,

Не дружить с плохой привычкой.

И расти день ото дня,

Соблюдая ……..?

- Ребята, а какие режимные моменты вы знаете?

- Вы их все соблюдаете?

Работа с иллюстрацией в учебнике

- Сегодня на уроке мы постараемся помочь зайчишке Степашке.

- Откройте учебник математики на стр.10

- Посмотрите на рисунки с зайчиком. Правильно ли их расположили? Почему?

- Что было сначала?

- Что произошло потом?

- Что зайка делал раньше: завтракал или шёл в школу?

- Что было позже: сон или зарядка?

- Что нужно сделать, чтобы Степашка правильно выполнить режимные моменты?

- Почему вы решили, что расположили картинки верно?

- Ребята, а вы сами соблюдаете режим дня?

- Молодцы?

- Ребята, а в каких ещё ситуациях нам пригодится знание временных и пространственных представлений?

- Ребята, посмотрите на картинки, которые нарисованы слева страницы.

- Что у этих картинок одинаково?

- Чем они отличаются?

- Правильно! Молодцы!

Игра «Путаница»

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Путаница»

- От какого слова произошло это слово?

- Вот и я вас буду сейчас путать! Говорить одно, а показывать другое! Ваша задача - выполнять словесную команду!

- Руки вверх, руки вниз, повернуться налево, повернуться направо. Правая рука вверх, левая вниз.

- Садитесь.

- Мы познакомились с понятиями «налево», «направо», «вверх», «вниз».

Ответ: надо провести линии ручкой по пунктиру

Дети выполняют самостоятельно.

- На наборном полотне 7 зелёных квадратов, во втором - 5 жёлтых кругов

- квадратов больше на два

- можно пересчитать, можно составить пары.

- добавить 2 жёлтых круга или убрать 2 зелёных квадрата.

Дети выполняют задания.

- Их поровну.

- Можно пересчитать, можно составить пары.

- В первом ряду лишний четырёхугольник, во втором - большой круг, в третьем - закрашенная фигура.

- Они отличаются от других фигур.

Дети выполняют за учителем.

- Режим дня.

Ответы детей.

- Нет.

-Они расположены не последовательно.

- Сон.

- Зайчик выполнял зарядку.

- Завтракал.

- Зарядка.

Расположить картинки в нужной последовательности: рассказать, что было сначала, а что - потом.

Выполнение режима дня следует именно по такому порядку. Мы это знаем, т.к. мы сами его соблюдаем.

Ответы детей.

- Изображённые животные.

- Сначала первым был ёж, а на второй картинке он второй и т.д

От слова путать

ЭОР №1

1-2

мин

3-4

мин

10 мин

3 мин

1-2

Мин

7-8 мин

3 мин

III. Закрепление нового материала.

1) Упражнения по закреплению пространственных и временных представлений

- Продолжаем, вы любите сказки?

- Из какой сказки эти строчки: «- Я от бабушки ушёл и от дедушки ушёл»?

- К доске выходят пять человек. Вы будете героями сказки: Колобок, волк, заяц, медведь, лиса.

- Кто из них встретился колобку раньше всех , вторым, третьим. последним?

- Постройтесь в таком порядке.

- Что произошло с Колобком?

- А почему это случилось?

- Какой из этого можно сделать вывод?

- Молодцы! Я думаю, вы без взрослых не будете гулять в незнакомых местах.

- Продолжаем путешествие по сказкам.

- Героев, какой сказки вы видите на иллюстрации?

- Давайте составим вопросы для определения кто за кем пришел, и ответим на них. Поработайте в парах.

Хорошо! Молодцы!

- Да!

Ответ: это русская народная сказка «Колобок».

- Первый-заяц, второй - волк, третий - медведь, последний - лиса.

- Его съела лиса.

- Он ушёл от бабушки и дедушки.

Ответы детей

- Сказка «Теремок»

- Кто за кем? Кто между кем? Кто пришёл первым? Кто пришёл последним? и т.д.

5 мин

IV Повторение пройденного материала.

1) Игра «Передвигалки»

- Сейчас поиграем в игру «Передвигалки»

- У вас на столе лежит лист бумаги, это поле по которому будем передвигаться. Положите его перед собой.

- В центр положите ластик. Передвиньте ластик на одну клетку влево, на одну - назад, на две - вправо, на две вверх, на две - влево.

- Где оказался ластик?

Продолжаем. Передвиньте ластик на одну клетку вправо, на две - вниз, на одну - влево.

- Где мы оказались?

- А теперь на две по диагонали.

- Кто знает, как это делать?

- Где оказался ластик?

- Понравилась игра?

- Чему учит эта игра?

- Что она напоминает?

Дети выполняют задания.

- Вверху посередине.

- В центре, откуда начинали движение.

- Из одного угла в другой

- В правом верхнем углу.

- Да!

- Ориентироваться в пространстве.

- Игру в шашки, шахматы, навигатор в машине и т.д

5 мин

V Итог урока

Ребята, какие новые знания вы для себя открыли? Что вам показалось самым интересным на уроке? А что самым сложным? Чему бы вы хотели уделять больше внимания на уроке?

- Ребята, у меня к вам просьба! Дома обязательно выполняйте режим дня, соблюдая его пункты в чёткой последовательности.

- Как вы думаете, а почему это так необходимо?

- А так же можете поиграть дома в игру «Передвигалки» со своими родителями или братьями и сёстрами.

Дети отвечают на вопросы.

3 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Тема урока

«Раньше, позже, сначала, потом.»

»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Геометрические фигуры

Интерактивное задание

демонстрация

2

Анимация

демонстрация