'Письмо изученных букв' (1 класс)

(письмо с. 62 - 63, ч.2)

Дата:

Тип урока: закрепление изученного

Тема: Письмо изученных букв.

Цель : Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Способствовать развитию орфографической зоркости.

Планируемые результаты:

Умение составлять предложение из данных слов; наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме; записывать слова, данные печатными буквами.

Предметные:

Письмо букв, слогов, слов, предложений по образцу.

УУД (метапредметные):

Регулятивные: Списывание с печатного текста. Составление предложений из набора слов.

Познавательные: Письмо предложений по образцу (самостоятельно и по пунктиру).

Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Письмо с комментированием.

Оборудование:

• В.А. Ильюхина «Пропись №2»

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

I

Орг. Момент

Готовность к уроку

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

Формулируют правила поведения на уроке

II

Мотивация

Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.

1. Разминка для пальчиков «Мой мизинчик»

1. Чему учились на этом этапе работы

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Инвариативная часть

III

Актуализация знаний (вспоминаем, что знаем) с переходом в новую тему.

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и их обобщения.

Работа у доски.

Игра «Найди пары»(заглавные, строчные изученные буквы)

Формирование находить и узнавать изученные элементы, объяснять свое решение

Умение слушать и понимать других.

IV

Реализация построенного проекта

V

Закрепление через сравнение

Работа с проверкой по эталону

Анализ и комментированное письмо.

1 строка

• Прочитайте пары букв: Б-П В-Ф.

• Дайте им характеристику

• Справа от образца поупражняйтесь в правильном написании.

• Придумайте с каждой буквой слова.

2-3 строка

• Прочитайте слова: Аронова - Аронов.

• Почему слова написаны с большой буквы, что они обозначают?(фамилии: женская и мужская)

• Послушайте внимательно, какой звук произносится в конце мужской фамилии.

• Назовите свою фамилию, подумайте, у кого произношение и написание в конце расходятся.

• На учительской строке напишем заглавные буквы имеющие схожие элементы заглавной буквы «А». (комментируют обучающихся)

4 строка

• Прочитайте пару слов: выли - вилы.

• Сравните первую согласную.

• Назовите звуки этих букв.

• Какие они? Почему?

• Одинаковое ли значение слов? Объясните.

• Пропишите слова справа от образца.

5 строка

Работа со словами: вы, мы, она

• Прочитайте.

• Когда используются эти слова в речи?

• Составьте предложения по схеме. … ………………….. ……………. ?

• Напишите слово справа от образца по памяти.

• Самопроверка.

6 строка Работа в паре.

Работа с предложением: Фаина вымыла полы.

• Прочитайте.

• Запишите предложение по памяти.

• Самопроверка.

7 - 8 строка

Работа со словами: лов - ловил - ловила - ловили

• Прочтите слова.

• Объясните, что обозначают слова?

• Почему в первом слове не стоит ударение? (можно не ставить, одна гласная, всегда ударная)

• Назовите безударные гласные во 2(3,4) слове.

• Как назовем эти слова? (родственными)

• Покажите.

Вывод: Слова близкие по смыслу и имеют общую часть. Ученые договорились в таких словах выделять общую часть дугой. Посмотрите.

• Пропишите слова на свободной строке.

• Самопроверка. (дети ставят пальчик на образец, другой пальчик на свое написанное, и проверяют ведя пальчик до конца)

9 строка

Прочитай слоги: Фо, ву, фи, Ви.

• Назовите слова в которых есть эти слоги.

• Пропишите письменными буква справа от образца.

• Подчеркните буквы, обозначающие твердые согласные звуки

9 строка Работа в паре.

Работа со словом: фотоаппарат

• Прочитайте слово.

• Впишите буквы по пунктиру.

• Придумайте задание.

• Укажите значки на слове.

Формируем

умение КОММЕНТИРОВАТЬ на основе работы с материалом тетради.

Формируем

умение работать в процессе проверки и сравнении с эталоном

Физкультминутка

1. Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

2. Заиграл на балалайке:
Тренди-брень, тренди-брень!
Пляшут зайки на лужайке,
Тренди-брень, тренди-брень!

3. А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!

Вариативная часть

VI

Контроль на этапе окончания учебной темы

Графический анализ и восстановление слов, букв.

Деформированное предложение

1. Исследовательская работа:

Восстановите слова: фабрика, фиалка, февраль.

• Подчеркните в слове ту букву, звук, которой мягкий.

2. Восстановите предложение: рыбу, Фрол, выловил

• Напишите на свободной строке.

• Найдите слово, о ком говорится. Подчеркните одной чертой.

• Двумя чертами слово, которое отвечает на вопрос что сделал?

Фрол выловил рыбу.

3. Прочитайте слова: волна - в.лны

• Какая гласная пропущена? Докажите.

4. №1. Допиши слова

• Рассмотрите рисунки.

• Прочитайте слова в таблице вертикально.

• Подумайте, какой буквы не хватает, впишите её.

• Прочитайте получившееся слово по горизонтали.(Филлипок)

5. №2. Как зовут мальчика? Запишите.

Формируем умение извлекать и представлять информацию из таблицы

Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

VII

Рефлексия

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Считаете ли вы сведения, полученные на уроке ценными для вас?

Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.