Урок русского языка во 2 классе

Русский язык

Тема: Разделительный мягкий знак.

Цель урока: формирование умения распознавать на основе правила слова с разделительным мягким знаком, обозначать орфограмму.

Задачи урока:

1. Создать проблемную ситуацию и условия для ее разрешения, провести исследовательскую работу по теме «Разделительный мягкий знак»

2. Сформулировать правило написания РМЗ в словах.

3. Развивать умение употреблять в словах разделительный мягкий знак.

4. Развитие монологической речи.

5. Совершенствование базовых знаний и умений учащихся:

6. Формирование обще - учебных умений:

• умение самостоятельно добывать знания;

• умение наблюдать, сравнивать, обобщать;

• умение выполнять задание по образцу и творчески;

• умение осуществлять контроль, самоконтроль, самооценку;

• умение работать с информацией.

7. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

8. Совершенствование сан.-гиг. навыков.

9. Воспитывать интерес к изучению русского языка, к

исследовательской работе.

Оборудование: презентация к уроку, карточки -цели уроки,

карточки со словами в конвертах на парте, план действий , бланки-тест, толковый словарь, смалики для рефлексии, цветные магнититки-кружочки, солнышко на группу с лучиками

План урока:

Слайд 1 «заставка»

Приветствие:

Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

1. Актуализация опорных знаний.

• Постановка индивидуальных задач на данный урок ( на доске -карточки)

- я буду внимательным;

- я буду активным;

- я буду работать в тетради аккуратно; ит.д.

Слайд 2 УДАЧИ!

Слайд 3 Запись в тетрадях: 29 февраля

Классная работа

Минутка чистописания:

-Чтобы узнать, с какой буквой мы будем работать во время каллиграфической

минутки, послушайте загадку.

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать.

На доске записаны буквосочетания: НЬ НЬЯ ЛЬ ЛЬЯ

Цель чистописания?

- Следим за высотой, наклоном и шириной букв (пишем)

- Нарисуйте коронку над самым красивым сочетанием букв.

Слайд 4: ребус

• Кто такой исследователь? ( Информационный поиск)

• Откройте толковый словарик и прочитайте.

( Человек, занимающийся научными исследованиями).

Слайд 5 :

• Я предлагаю вам сегодня на уроке провести исследование тайн русского языка, и, может быть, даже сделать «открытие».

2. Подготовка к восприятию нового материала.

Слайд 6 : (читают дети):

На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв. «Почему я не пою, как соловьи и не летаю, как птицы? Наверное, потому, что у меня нет крыльев».

- Эта сказка про маленького мышонка, который написал письмо волшебникам и попросил у них …

Слайд 7:

Учитель: - Крыля (читаю со слайда).

-Ой, что-то не так. Ну, конечно! Не крыля, а ………..

Дети: - Крылья (читают со слайда).

- Давайте установим, в чём разница в словах КРЫЛЯ и КРЫЛЬЯ. (появился Ь)

II. Операционно - познавательный этап.

1) Ситуация успеха. Актуализация знаний.

Работа в группах:

- У вас в группах замечательное солнышко.

Вам необходимо записать на его лучах все, что вы знаете о букве мягкий знак.

• Эта буква не обозначает звука.

• Обозначает мягкость предшествующего согласного.

• Он разделяет буквы согласные и гласные на письме.

• Он пишется после согласной буквы перед гласными буквами е, ё, ю, и, я.

• Перенос ь.

Тема урока: Как вы предполагаете, чем сегодня будем заниматься на уроке?

С какой целью?

3. Усвоение новых знаний, понятий и способов действия.

• Создание проблемной ситуации.

- У вас в конверте слова , разделите данные слова на две группы

(парная работа)

Слайд 8

• Постановка проблемного вопроса.

- Почему задание одно, а выполнено по- разному?

-По какому признаку разделили на группы?

(Разделительный мягкий знак и мягкий знак-показатель мягкости. )

(На экране появляются 2 столбика слов)

Слайд 9 Тема урока:

• Исследовательская работа.

- Сейчас мы будем учёными.

Мы попробуем сформулировать правило самостоятельно и ответить на главный вопрос нашего урока: когда в словах пишется РМЗ?

А поможет нам ПЛАН действий на обратной стороне конверта:

а) прочитай слова 1 столбика ;

б) букву, которая написана перед ь знаком- подчеркни одной линией;

в) букву, которая написана после ь знака - подчеркни двумя линиями;

г) сделай вывод: где пишется разделительный ь знак?

Слайд 9 +

• Вывод по исследовательской работе:

1. После каких букв пишется? ( после согласных)

2. Перед какими буквами ? Назови их.

- Отвечая на эти вопросы, формулируем правило:

РМЗ ПИШЕТСЯ:

после согласных и перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я

Слайд 10: - Сравни слова.

- Изменится ли значение слова, если в нём появится Ь ?

ПОЛЁТ ПОЛЬЁТ

( Запись на доске и в тетрадях )

Слайд 11 -проверка

- Составим схемы ( цв. кружки -магнитики)

- Почему схемы разные? (появился РМЗ).

- Какие звуки обозначает буква Ё во 2 слове?

- Почему? (она после РМЗ).

- Что мы слышим и что появляется в схеме, если «Ь» встаёт после согласной буквы и перед гласной?

- Как же называется знак, который разделяет согласные и гласные буквы? (РМЗ)

РМЗ ПИШЕТСЯ:

после согласных и перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я, если в этих словах

слышится звук Й.

добавить к солнышку -новый лучик!

• Слайд 12 Работа с учебником.

- с.72 правило

- Правильно ли мы сформулировали правило?\

Слайд 13

- Назовите все слова с РМЗн. (Высвечиваются по щелчку мыши слова).

На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв. «Почему я не пою, как соловьи и не летаю, как птицы? Наверное, потому, что у меня нет крыльев».

ФИЗМИНУТКА!!!

4. Закрепление.

- Зная это правило, давайте поможем мышонку осуществить свою мечту.

Слайд 14 ( читают дети)

Отправился мышонок просить у волшебников КРЫЛЬЯ. Шёл он и днём, и НОЧЬЮ через леса, поля и РУЧЬИ. Он слышал ЧИРИКАНЬЕ ВОРОБЬЁВ. СОЛОВЬИ пели ему свои песни.

- Записываем слова на доске и в тетрадях с РМЗ

ПРОВЕРКА. Слайд 15 : Крылья, ночью, ручьи, чириканье, воробьёв, соловьи.

- Давайте повторим правило, когда в словах пишется РМЗ. Слайд 16

III. Рефлексивно - оценочный этап.

5. Формирование умений и навыков учащихся.

- Увидел наш мышонок селенье волшебников и рассказал им о своей мечте. Согласились добрые волшебники помочь маленькому путешественнику, но только если мы сумеем добыть 3 звезды! А для этого нам предстоит пройти 3 испытания.

1. первое испытание «СЛЕДОПЫТЫ»

Я думаю, вы без труда сможете определить, чьи следы помогут нам справиться со следующим заданием Слайд 17+ .. +..+

• в гору бегом- с горы кувырком! (заяц)

• летом ходит без дорог возле сосен и берез

а зимою спит в берлоге, от мороза прячет нос (медведь)

• кто осенью холодной ходит хмурый и голодный (волк)

• хитрая плутовка, рыжая головка,

хвост пушистая краса. А зовут ее….. (лиса)

запись по ходу: Следы( чьи? ) заячьи, медвежьи, волчьи, лисьи.

Слайд 18 Когда же мы пишем в словах разделительный мягкий знак?

(Вывод делают дети)

Звезда1

Вот вам вторая задача - Слайд 19 «Подумай и выбери ответ»

• Тест по теме урока. (У каждого на парте -на листочках)

1) Разделительный знак (ь) пишется….

а) после гласных

б) после согласных

2) Разделительный знак (ь) пишется….

а) перед согласными

б) перед гласными

3) Разделительный знак (ь)…

а) является показателем мягкости

б) показывает, что согласный не сливается с гласной

4) Выбери слова с разделительным мягким знаком

а) соловьи

б) огоньки

в) Дарья

г) стулья

д) колокольчики

Самооценка: Слайд 19 +

Звезда2

Слайд 20 Вот вам третье испытание «ТЕКСТ с ОШИБКАМИ»

- Прочитайте текст про себя.

- Какое задание надо выполнить здесь?

- Поднимите руки те, кто знает как выполнять это задание.

- Работайте самостоятельно.

Проверка: Слайд 21

Звезда3

5. Работа по развитию речи

- Мы выполнили все испытания и наша сказка заканчивается.

- Придумайте сами концовку сказки ( устно)

- А вот мой вариант окончания сказки: Слайд 22

Подарили волшебники мышонку крылья и сказали:

«Из тебя получится прекрасный крылатый мышонок. Летай на здоровье и не знай себе горя!»

- Улетел наш радостный мышонок навстречу своему счастью, а нам оставил письмо: Слайд 23

Слова собрал я здесь не зря:

Деревья, листья и скамья,

Колосья, братья и семья -

Что в них за правило, друзья?

7. Итог урока.

• Какой же вывод мы можем сделать сегодня в результате нашего исследования?

Слайд 24

Д/з. Слайд 25 С. 72, наизусть правило ., упр.9

9. Рефлексия. Слайд 26

• Справились вы со своими индивидуальными задачами, которые поставили в начале урока?

• Выберите смайлик, который подходит вашему настроению

( смайлы) Слайд 27

- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности.

Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал с годами, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы, преграды, которые встретятся на вашем жизненном пути.

Слайд 28 «Молодцы!»