Конспект урока математики 2 класс

Применение информационных технологий на уроке математики в начальных классах

Автор:

Гапонова Любовь Салимовна

учитель начальных классов

ГБОУ лицей № 1367 г. Москвы

Предмет : Математика, урок-повторение.

Тема: «Закрепление приемов сложения и вычитания в пределах 100 без перехода в другой разряд»

Цели:

• Совершенствовать навыки сложения и вычитания без перехода в другой разряд, , закреплять знания названий компонентов сложения и вычитания.

• составлять верные числовые равенства с опорой на знание взаимосвязи действий сложения и вычитания,

• развивать логическое мышление, творческие способности, развивать умение сравнивать , анализировать, выделять главные , существенные признаки,

• воспитывать самостоятельность в принятии решений, умение правильно обосновывать свое решение.

Продолжительность: 1 урок (45 мин.)

Класс: 2

Технологии: медиапродукт создан в программе MimioStudioInt711

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Информационные технологии

1.

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности

Установочная беседа

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Ребята, девизом урока математики сегодня предлагаю выбрать китайскую мудрость:

Расскажи и я забуду,

Покажи - и я запомню

Дай попробовать - и я пойму».

Как вы понимаете эти слова?

На уроке математики вам часто приходится думать? Зачем нужно думать?

Сегодня вам пригодятся ваши знания и сообразительность.

Психологический настрой

-Лучше и быстрее понимаешь и запомнишь ,если сам будешь искать ответы на вопросы.

-Чтобы развивать свой ум.

2. Актуализация знаний

Индивид. задание

Фронтальная работа

Игра « Чей улов больше?»

- Отгадайте загадку

Течет, течет - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит.
В нее льется, из нее льется.
Сама по земле плетется.
Зимой спит, а летом шумит.
Без рук, без ног все бежит.

Сегодня я приглашаю вас на рыбалку и отправимся мы с вами на речку .

Если вы правильно выполните задания, то сможете узнать с каким животным рыба сом имеет кое - что общее.

3 ученика получают карточки с заданием :

1.Напиши по порядку пять цифр, начиная с 1. Не меняя порядка цифр расставь между ними знак "+" или "-", чтобы в результате получилось 9.( 1+2-3+4+5=9)

2.Запиши 4 числовых выражений в которых уменьшаемое двузначное число, вычитаемое однозначное , разность равна 72.

-Посчитайте:

Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал 13 окуней.

Рыбак Евсей - четырех карасей.

А рыбак Михаил - двух сомов изловил.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? ( 13+4+2=19)

В соревновании учавствует 4 команды рыбаков , посчитайте команда под каким номером поймала самую крупную рыбу.

Проверьте свой ответ с помощью лупы.

-Вы справились с заданием.

Потянув за зеленую стрелку, можно увидеть животное ,потянув за синюю стрелку -прочитать энциклопедические сведения.

Слушают учителя

Беседа

Работа с карточками

Беседа

Ребенок вытягивает вкладки за интеракт.стрелочки .

Ученик наводит «лупу» на числовое выражение, и видит ответ.

Энциклопедические сведения

У сома есть усы, т.е не совсем усы, а отростки, которые напоминают кошачьи усы. Поэтому сома именуют иногда кот-рыба. При помощи этих усов сом узнает, что творится вокруг. И еще у рыбы есть одна особенность ,напоминающая кошку, пойманная рыба издает гудящий звук, отдаленно похожий на мурлыкание кошки.

Проверка индивидуальной работы.

Физминутка

для глаз

Показ

Проведём гимнастику для глаз:

Встаньте.

1. Быстро поморгайте, закройте глаза, постойте спокойно, медленно считая до пяти. Повторите 4-5 раз.

2. В среднем темпе проделайте 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую.

3. Расслабив глазные мышцы, посмотрите вдаль на счет1-6. Повторить 1-2 раза.

Выполнение зарядки

3. Работа по теме урока

Постановка цели и темы урока.

Выбор знака действия (работа в парах)

Составление числовых равенств с опорой на знание взаимосвязи действий компонентов сложения и вычитания

Динамическая физминутка

Cамостоятельная работа

Цепочка

Ребята, кошка просит о помощи. Злой водяной спрятал лодку и кошка не может перебраться на другой берег , где дома ждут ее котята . Помогите вернуть лодку.

Вставьте недостающий компонент числового выражения:

35+ . =37 47- .= 43

37+ . = 57 43 - .= 13

57+ . = 60 13 - . = 10

Что заметили при вычислениии числовых выражений? (в 1 столбике вставили 2 слагаемое, во втором-вычитаемое, ) Какую закономерность вы увидели ? (1 компонент числового выражения является результатом предыдущего числового выражения) Чем различаются? (в 1 столбике арифметическое действие сложение, во 2- вычитание)

-Определите тему нашего урока.

Вставьте знак «+» или «-» так чтобы равенство было верно

18* 7* 20=31

24*3 *12=33

49*1*30=20

50*1*10=39

Используя числа 37, 27, 10, 3, 30 составить и записать верные равенства.

Тест

А вот и лодка, а пока мы вычисляли кошка наловила для своих котят рыбу. Доплыть на лодке к другому берегу она сможет по цепочке, которую вы должны выполнить.

Беседа, работа у доски и в тетради.

-Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Парная работа,

Для проверки ответов ,ученик вытягивает лист соответствия и сопоставляет с ответом

Работа у доски и в тетради.

Дети выходят к доске передвигают знаки и составляют числовые выражения, при этом объясняют свои действия.

Выполняют физминутку с проговариванием.

Работа с тестами в тетради тестов. Взаимопроверка.

Фронтальная работа.

Подведение итогов

-Какие знания и умения вам пригодились сегодня на уроке?

Что понравилось на уроке ? С какими трудностями столкнулись?