Изложение Клесты, 3 класс, программа Школа России.

Урок «Обучающее изложение»

Цель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Самоопределение к деятельности

- Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно будет отгадать ребус.

Отгадайте ребус

1. Какая парная согласная пишется в слове язы…

2. Вставь непроизносимую согласную в слово со…нце

3. Вставь безударную гласную в слово б…жать

4. Вставь парную согласную в слово вку…

5. Вставь непроизносимую согласную в слово грус…ный

6. Выдели окончание в слове столы

Вставленные и выделенные буквы запиши в клеточки по порядку, прочитай получившееся слово:

- Откройте тетради на чистой странице, запишите число (Восьмое декабря), Изложение, название изложения «Клесты».

3. Работа по теме урока

- Что же мы знаем о клестах?

- Веселина: название клест произошло от старорусского слова «клестить», что значит сжимать, сдавливать. Клюв у этой птицы загнут крест-накрест, он словно сжат, сдавлен. За крестообразный клюв, птицу и прозвали клестом.

- Богдан: Скрещенные кончики клюва позволяют клестам легко раскрывать чешуйки шишек хвойных деревьев и выбирать из них семена.

- Ярослав: Жизнь клестов тесно связана с хвойными деревьями. Это отражается в названиях клестов: клёст-сосновик (у них самый мощный и толстый клюв), Клёст - еловик (клюв потоньше).

- А как вы думаете почему их так назвали клест-сосновик и клест - еловик?

- А какие шишки и хвоинки у ели? У сосны?

- Давайте посмотрим небольшой видеофрагмент « Как живут клесты в природе». И определим это клест-еловик или сосновик.

- Ну а теперь сядьте поудобнее, слушайте внимательно и подготовьте ответ на вопрос:

- О каких клестах рассказывает нам автор? Как вы догадались?

Ответ нужно сказать, только когда я прочитаю весь текст.

Клесты

На занесённых снегом ветвях ели ползают, кувыркаются, висят вверх ногами небольшие красноватые и зеленоватые птицы. Своими сильными перекрещенными клювами они достают семена из жёлтых еловых шишек.

Это клесты. Они не боятся ни вьюги, ни мороза. Детей выводят не только летом, но и зимой. В самый лютый мороз клесты кормят своих маленьких птенцов. Те сидят под толстыми сучьями, у самого ствола.

Корма малышам хватает, а холод в тёплом гнезде не страшен.

- О каких клестах рассказывает нам автор?

- Понравился ли вам рассказ? Что особенно запомнилось?

- Прочитайте текст самостоятельно.

- Как в тексте описано поведение взрослых птиц на занесенных снегом ветках?

- Какие клювы у клестов?

- Где сидят маленькие клесты?

2. Деление текста на части

- Из скольких частей состоит данный тест?

- Найдите 1-ю (вводную) часть. Прочитайте про себя. О чём говорится в этой части?

- Найдите 2-ю (основную) часть. Прочитайте её. О чём говорится в этой части?

- Найдите 3-ю (заключительную) часть. О чём говорится в ней?

3. Составление плана

Примерный план

1. На ветвях ели.

2. Кормление малышей.

3. Не страшен холод.

4. Проверьте гласные в словах.

Зан…сённых, сн…гом, в…твях, в…сят, н…гами, неб…льшие, кр…сноватые, з…л…новатые, с…мена, …ловых, кл…сты, в гн…зде, б…ятся, пт…нцов, ств…ла.

- На какую орфограмму все эти слова?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

5. Найди слова, которыми названы в тексте ветки ели, клесты, мороз, клювы птиц, шишки.

Ветки ели - занесённые снегом, толстые сучья.

Клесты - небольшие, красноватые, зеленоватые.

Мороз - лютый, каким синонимом можно заменить «сильный»

Клювы птиц - перекрещенные.

Шишки - жёлтые еловые.

5. Найдите слова с удвоенными согласными.

Занесённых, перекрещенными.

- Как перенести эти слова?

6. Раскрой скобки

(на) ветвях (из)шишек (у)ствола (в)гнезде (ни)вьюги, (ни)мороза

7. Орфографическое чтение трудных слов .

Кувыркаются, вверх, перекрещенными, не боятся, не только, не страшен

4. Физкультминутка

5. Продолжение работы по теме урока

Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают 2-3 ученика. Далее повторное чтение текста и написание изложения.

Инструктаж:

- Как будем записывать каждую часть текста? (С красной строки).

- План записывать не надо.

- Пользуйтесь опорными словами, записанными на доске.

Вверх, перекрещенными, ни вьюги, ни мороза.

6. Самостоятельная запись текста изложения

7. Самопроверка

ПРОВЕРЬ!

• Ясно ли передал свою мысль?

• Нет ли повторов одинаковых слов?

• Все ли слова употреблены удачно?

• Проверь орфограммы.

(Проверка с опорой на памятку).

2. Чтение двух изложений.

8. Итог урока.

-Чему мы учились на уроке?

- О ком этот рассказ?

- Что нового интересного узнали о клестах?