7


  • Учителю
  • Рабочая программа внеурочной деятельности Внеклассное чтение, 2 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности Внеклассное чтение, 2 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ПРИНЯТО

на заседании ПС

Протокол №

от « » 2016 года









УТВЕРЖДЕНО

Директор ГБОУ Школа № 1467

Беляева Т.В.

от « » 2016 года









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеклассному чтению « Читайка »

для 2 «Б» класса на 2016-2017 учебный год



Составитель: учитель начальных классов ГБОУ Школа № 1467

Цепкина Любовь Викторовна



Количество часов в неделю - 1; на год - 34 часа.



Плановых контрольных уроков: нет.





Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО; Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование)» под редакцией В. А. Горского. - М.: «Просвещение», 2011.









Рабочую программу составила:

_________________________/ Цепкина Л.В./

(подпись)



КУРС «ЧИТАЙКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Общая характеристика учебного курса

Цели: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.



Специфика учебного курса

Внеклассное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.



Место учебного курса в учебном плане

На изучение курса отводится 1 час в неделю, 34 часа на год.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса



Ценность жизни и человека - осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности - обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.



Содержание программы внеурочной деятельности



Книга, здравствуй

Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.

Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.

Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой.

Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.

Книгочей - любитель чтения

Библиотека. Библиотечный формуляр.

Поиск книги по каталогам . Алфавитный каталог.

Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой.

Викторина «Что вы знаете о книге?».

Игра «Я - библиотекарь».

Книги о твоих ровесниках

Библиотечный урок «Дети - герои детских книг». Выставка книг.

Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н.Носова и других детских писателей.

Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет».

Конкурс-кроссворд «Имена героев детских книг».

Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).

Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная версия).

Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).

Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники

Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам фольклора.

Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».

Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».

Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).

Писатели-сказочники

Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.

Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.

Герои сказок. Викторина.

Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).

Книги о детях

Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).

Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).

Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С.Маршак, С. Михалков, А. Барто).

Старые добрые сказки

Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.

Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов

других стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.

Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.

Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.

Книги о тех, кто подарил нам жизнь

Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.

Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.

Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье»,

«Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье».

Рукописная книга «Семья».

Защитникам Отечества посвящается

Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.

Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.

Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.

Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише - Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.

Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.

По страницам любимых книг

Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.

Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.

Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).

Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.

Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».





Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Читайка»

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

.





Используемая литература:

  1. Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.1 класс - 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

  2. Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.2 класс - 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

  3. Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М., 2005.

  4. Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.

  5. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука, 2001.

  6. Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.

  7. Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980.





КАЛЕНДАРНО - Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во

часов



Дата

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

1

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Знать приемы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, называть буквы и звуки, выбирать книгу, презентовать книгу





2

Малые фольклорные жанры

1

Знать фольклорные жанры. Уметь: читать выразительно, определять тему и главную мысль; высказывать своё мнение. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





3

</<font face="Times New Roman, serif">Сказки А. С. Пушкина

1

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





4

Стихи для детей. Библиотечный урок

1

Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами. ; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты)





5

Сказки русских писателей

1

Уметь читать и анализировать прочитанное. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





6

Рассказы, сказки, басни Л. Толстого, К. Ушинского

1

Уметь читать и анализировать прочитанное. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





7

Стихи русских поэтов об осени.

1

Уметь комментировать прочитанное, играть в группах, в парах. Читать произведения вслух с ; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





8

Рассказы В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина о животных

1

Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение. Читать произведения вслух ; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





9

Золотая осень.

1

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его; уметь войти в роль. Читать произведения вслух ; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





10

«Не насытится око зрением, а человек знанием».

Работа со справочниками, энциклопедиями.

1

Уметь пользоваться справочниками, энциклопедиями, словарями, читать и комментировать прочитанное, пересказывать. Читать произведения вслух ; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





11

Современные детские журналы

1

Уметь анализировать содержание журнала, презентовать любимый журнал. Читать произведения вслух; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





12

Проба пера. Составление загадок и сказок.

1

Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





13

Сказки дружной семьи.

1

Уметь сочинять сказки, фантазировать. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





14

Комиксы

1

Знать современный графически-повествовательный жанр - комикс, уметь их составлять. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





15

Сказки и стихи К. Чуковского

1

Уметь работать в группах, составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





16

Здравствуй, гостья-зима!

1

Уметь выбирать произведения по данной теме. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





17

Сказки А. Толстого для детей

1

Уметь находить нужную книгу, читать текст, отвечать на вопросы. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





18

Рассказы Н.Носова

1

Уметь инсценировать прочитанное. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





19

Творчество Э. Успенского

1

Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





20

Рассказы В. Драгунского

1

Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





21

Творчество Г. Остера

1

Уметь анализировать чтение, фантазировать. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





22

Твои защитники

1

Уметь выступать перед зрителями. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





23

Богатырские сказки. Былины.

1

Уметь выразительно читать, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





24

Мамы и мы. Урок-отчёт

1

Уметь выразительно читать. выступать перед зрителями; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





25

Конкурс чтецов. Стихи о весне.

1

Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словамие; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





26

«Глаз видит далеко, а ум ещё дальше» Книге о человеке - умельце.

1

Уметь анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





27

Изучаем космос.

1

Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





28

Сказки Ш. Перро

1

Уметь анализировать сказки, находить её особенности. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





29

Сказки датского сказочника Ганса Христиана Андерсена

1

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок









30

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»

1

Уметь анализировать текст, находить его тему. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





31

Вести со всей планеты. Интернет и мы.

1

Уметь работать с разнообразно литературой. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себяя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





32

Любимые стихи

1

Уметь создавать словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





33

Викторина «Любимые произведения»

1

Уметь выразительно читать стихотворный текст, формулировать и высказывать своё отношение к прочитанному, уметь подбирать к тексту заглавия. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, сравнивать авторские и народные произведения; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок





34

О чём хочу читать летом

1

Уметь выбрать литературу, высказывать своё отношение. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал