- Учителю
- Рабочая программа по ИЗО в 3 классе
Рабочая программа по ИЗО в 3 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной основной образовательной программы по изобразительному искусству (А.М.Кондаков, М., Просвещение 2011 г.); завершённой предметной линии учебников «Изобразительное искусство» (под ред. Б.М.Неменского, М., Просвещение, 2011 г.), инструктивно-методического письмаДепартаментаобразования Белгородской области Белгородского института развития образования «О преподавании предметов в начальной школе в условиях перехода на ФГОС в Белгородской области в 2014 - 2015 учебном году» и базисного учебного плана МБОУ «Волчье-Александровская СОШ».
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребёнка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребёнка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.
Изобразительное искусство имеет интегрированный характер, так как включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративная художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятых, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
В начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья - Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность, чёткость поставленных задач и вариативность их решения.
Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность и деятельность по восприятию искусства имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, инструменты, а также художественные техники.
Одна из задач - постоянная смена художественных материалов. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей , примеров из окружающей действительности.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности и развитие фантазии.
Тема 1 класса - «Ты изображаешь, украшаешь, и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также рисовать, украшать и конструировать.
Тема 2 класса - «Искусство и ты». Художественное развитие ребёнка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе - злое, взаимоотношении реальности и фантазии в творчестве художника.
Тема 3 класса - «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и в селе, в театре и цирке, на празднике - везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.
Тема 4 класса - «Каждый народ - художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет.искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить другт друга, а непохожая, иная красота помогает глубже понять свою родную культуру и её традиции.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться , ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат даёт стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости, и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, изучение художественного наследия; подбор иллюстрированного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности осваиваются учащимися на всём протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме; прослеживаются с музыкой, литературой, историей, трудом.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания , выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок даёт детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1-4 классов начальной школы.
На изучение предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 135 ч. Предмет изучается в 1 классе - 33 ч в год, во 2-4 классах - 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Программа также может осуществляться, когда на изучение предмета отводится 2 ч в неделю. При увеличении количества часов на изучение предмета за счёт вариативной части предлагается не увеличение количества тем, а расширение времени на практическую художественно-творческую деятельность учащихся при сохранении логики программы. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе отведено 34 часа (при 1 ч в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии и каждого ребёнка - главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса - развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передавать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
*чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
*уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
*понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
*сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
* сформированность эстетических потребностей , ценностей и чувств;
*развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
*овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
*умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности; соотносить свою часть работы с общим замыслом;
*умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся , проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
*освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
*овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умения анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать;
*формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
*освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
*овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
*овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
*использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов;
*умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность , умение организовать место занятий;
*умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
*осознанное стремление к освоению новых знаний и умений к достижению более высоких творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности:
*сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
* сформированность основ художественной культуры, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
*овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
* овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности;
*знание видов художественной деятельности: изобразительной, конструктивной, декоративной;
*знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
*понимание образной природы искусства;
*эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
*применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
*способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
*умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
*усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
*умения видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни;
*способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
*способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;
*умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ;
*освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
*овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
*умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
*умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых различных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
*способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический образ;
*умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Ученик научится:
знать/понимать:
- основные жанры и виды изобразительного искусства;
- известные центры народных художественных ремёсел России;
- ведущие художественные музеи России, объяснять их и назначение;
уметь:
- различать основные составные, тёплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной и творческой деятельности;
- обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок и музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Ученик получит возможность научиться:
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, декоративно-прикладного искусства, дизайна и художественного конструирования собственной художественно-творческой деятельности;
- выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства живописи;
- активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, пейзаж, натюрморт и др.), передавая своё эмоциональное состояние;
- участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвящённых искусству;
- выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
- использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.
Календарно-тематическое планирование
(34 ч)
№
п/п
Наименование раздела
и тем
Часы учеб
ного времени
Сроки прохож-
дения
Характеристика
деятельности ученика
план
факт
Искусство в твоём доме (8 ч)
1
Осенний вернисаж. Прощаемся с летом
1
2.09
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы . Овладеватьосновами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.
2
Твои игрушки(создание формы, роспись).
1
7.10
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.
3
Посуда у тебя дома.
1
14.09
Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.
4
Мамин платок.
1
Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.
5
Обои и шторы у тебя дома.
1
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.
6
Твои книжки.
1
Понимать роль художника и Братьев -Мастеров в создании книги .Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации
7
Поздравительная открытка (декоративная закладка).
1
Понимать роль художника и Братьев - Мастеров в создании форм открыток изображений на них.
8
Труд художника для твоего дома. Обобщение темы
1
Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников
Искусство на улицах твоего города - 8 ч
9
Памятники архитектуры
1
26.10
Знать основные памятники города, места их нахождения.
Представлять и понимать связь архитектуры с природой.
Уметь узнавать памятники, посвященные событиям Гражданской и Великой Отечественной войн.
10
Парки, скверы, бульвары
1
2.11
Знать, в чем заключается работа художника - архитектора.
Уметь изобразить парк или сквер.
11
Ажурные ограды
1
16.11
Знать разные инженерные формы ажурных сцеплений металла.
Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений.
12
Волшебные фонари
1
23.11
Знать виды и назначение фонарей.
Уметь придумать свои варианты фонарей для детского праздника.
Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение
13
Витрины
1
30.11
Знать оформление витрин по значению и уровню культуры города. Отличатьразные по значению и оформлению витрины.
14
Удивительный транспорт
1
7.12
Знать разные виды транспорта.
Уметь изобразить разные виды транспорта.Находить нужную информацию и пользоваться ею.
15
Труд художника на улицах твоего города
1
14.12
Знать, в чем заключается работа художника - архитектора.
Уметь изобразить облик города.
16
Новогодняя игрушка
1
21.12
Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение.
Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.
Художник и зрелище (10ч)
17
Художник в цирке
1
13.01
Знать отличие и сходство театра и цирка.Уметь создать эскиз циркового представления
18
Художник в театре
1
20.01
Знать истоки театрального искусства. Уметь создать эпизод театральной сказки. Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.Уметь работать в коллективе, распределять обязанности.Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение.
19
Образ театрального героя
1
27.01
Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.Уметь работать в коллективе, распределять обязанности.Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение.
20
Театр кукол
1
3.02
Знать отличие кукольного театра от других видов театра.Уметь создать в паре голову кукольного персонажа.
Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества.Находить нужную информацию и пользоваться ею.
21
Театральный занавес.
1
10.02
Знать устройства театра. Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Знание театральных художников.
22
Маска
1
17.02
Знать историю происхождения театральных масок. Уметь конструировать маску из бумаги.
23
Афиша и плакат
1
24.02
Знать о назначении афиши и плаката. Уметь создать эскиз афиши и плаката к спектаклю.
24
Театральная программа
1
3.03
Знать о назначении программы. Уметь составлять и оформлять программу.
25
Праздник в городе
1
17.03
Знать отличие и сходство театра и цирка.Уметь создать эскиз.
Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение.
26
Школьный карнавал
1
22.03
Знать отличие и сходство театра и цирка.Уметь создать эскиз.
Включаться в художественную деятельность, проявляя инициативу, фантазию, воображение.
Художник и музей - 8 ч
27
Музей в жизни города
1
7.04
Знать, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства, подлинники авторов.
Знать чем и как художники выражают чувства и настроения в своих произведениях.Уметь изобразить интерьер музея.Находить нужную информацию и пользоваться ею.
28
Картины - особый мир
1
19.04
Знать, что такое картина. Участвовать в диалоге. Знать чем и как художники выражают чувства и настроения в своих произведениях.
Воспринимать произведения художников. Группировать произведения искусства по видам и жанрам.Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром
29
Музеи искусства
1
26.04
Знать, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства, подлинники авторов.
Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.
Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
30
Картина - пейзаж
1
5.05
Знать, что такое картина - пейзаж, о роли цвета в пейзаже. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.
Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы. Уметь изобразить пейзаж по представлению.
Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников.
31
Картина - портрет
1
10.05
Знать жанр портрета.
Уметь нарисовать портрет близкого человека.
Создавать графическими средствами выразительные образы человека.
Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние, характерные черты внешнего облика человека.
32
Картина - натюрморт
1
Знать, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.
Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта.
Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте.
Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников.
33
Картины исторические и бытовые
1
Знать чем и как художники выражают чувства и настроения в своих произведениях.
Отличать исторических и бытовых картин.
Уметь изобразить сцену из повседневной жизни людей.
34
Скульптура в музее и на улице
1
Знать, что такое скульптура.
Уметь смотреть на скульптуру.
Знать чем и как художники выражают чувства и настроения в своих произведениях.
Содержание учебного предмета
Название темы
Содержание учебной темы
Количество часов
Искусство в твоём доме
Особенности художественного творчества: художник и зритель.
Образная сущность искусства: художественный образ. Его условность, передача общегочерез единичное.
Красота предметов в реальной повседневной жизни.
Связь декора посуды, платка с назначением.
Эмоциональная среда дома, создаваемая обоями: их цветом, рисунком, ритмом, величиной изображений.
Книга как произведение искусства, многообразие форм и видов книг.
Открытка как предмет искусства, разновидности тиражной графики.
Причастность художника к созданию всего предметного мира, окружающего человека в его доме.
8 ч
Искусство на улицах твоего города
Архитектурные памятники как хранители памяти о своём времени, о тех, кто строил и украшал города и сёла.
Роль природных аналогов (паутина, крылышки бабочек, стрекоз, жучков, ажурно-сетчатые конструкции листа дерева и др.) в создании инженерных конструкций с тончайшими ажурными сцеплениями металлических элементов.
Художественное оформление витрин, отвечающее назначению магазина и вместе с тем являющееся рекламой и праздничным украшением магазина и улицы.
Разнообразие форм и образное решение транспорта.
8 ч
Художник и зрелище
Художник в цирке.
Художник в театре.
Искусство рекламы, его роль в жизни (афиша и плакат).
Работа Мастеров Изображения, Постройки, Украшения на улицах города для создания праздника в городе.
Роль художника при изготовлении декораций, костюмов, карнавальных масок.
Роль художника в праздничном украшении города, улицы.
10 ч
Художник и музей
Музеи, шедевры изобразительного искусства, хранящиеся в художественных музеях крупных городов России, памятники культуры родного края.
Картина - особый мир.
Картина - пейзаж (жанр пейзажа).
Картина - портрет (жанр портрета).
Картина - натюрморт (жанр натюрморта).
Исторические картины и картины бытового жанра.
Скульптура в музее и на улице.
8 ч
Перечень учебно-методических средств обучения
Демонстрационные пособия:
предметные картинки
альбомы
Компьютер
Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 3 класс. - М.: Просвещение,2013
Мультимедийный проектор
Рабочие программы. Изобразительное искусство. (Предметная линия учебников под редакцией Б .М .Неменского). М., Просвещение, 2011.
7