Разработка урока по русскому языку на тему «Правописание предлогов и приставок» (3 класс)

Урок русского языка в 3 классе по программе УМК «Школа России»

Учебник: Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учеб.для 3 кл. четырехлет. нач. шк. - М.:Дрофа

Автор: Ашканова Мариет Заурбечевна.

Должность: учитель начальных классов

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №3 им.М.И.Кудаева а.Адамий Красногвардейского района Республики Адыгея

Тип урока - объяснение нового материала
Тема урока: «Правописание предлогов и приставок»

Цель урока: формирование умения отличать предлоги от приставок

Задачи урока:
Образовательные:
• создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой орфограммой
• отработать навык правописания предлогов и приставок
Развивающие:
• создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы
• способствовать развитию орфографической зоркости
• развивать умение работать в паре
Воспитательные:
• воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям, доброжелательного отношения друг к другу
Целевое назначение урока: первичное усвоение новых знаний и способов учебных действий.
Методы проведения урока: беседа с закреплением материала в ходе урока, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя.
Планируемый результат: воспроизведение своими словами правила, составление алгоритма; выполнение действий по алгоритму.
Представление о планируемых результатах:
Личностные результаты учащихся:
• осознавать смысл изучения правописания предлогов и приставок и успешного использования его в словах
• понимать значимость правильного написания предлогов и приставок
• развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроке
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников
Познавательные:
• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
• осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания
• самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании предлогов и приставок
• уметь формулировать правило по написанию предлогов и приставок
Коммуникативные:
• внимательно слушать друг друга
• уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Предметные результаты:
• знать, как следует отличать предлог от приставки
• уметь правильно писать предлоги и приставки со словами
Оборудование: проектор, компьютер, экран, презентация, учебник, карточки с заданиями, смайлики трех цветов.

Ход урока

I. Организационный момент.
Приветствие, настрой на урок в стихотворной форме.
-Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
(Учащиеся продолжают)
-Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.

II. Актуализация знаний
Цель: мотивировать учащихся на изучение темы.
-Запишите сегодняшнюю дату. Как обычно, мы начинаем урок с минутки чистописания.
1.Минутка чистописания (Слайд №2)
- Букву для минутки чистописания вы определите самостоятельно. С её помощью образуются все слова на данной схеме. Для этого её надо поставить между буквой К и буквами на концах стрелок. Какая это буква? Какие слова с её помощью можно образовать?

_{Т К Д}

_{М Л К}

(Кот, ком, кол, кок, код)

- Какую букву мы сегодня будем писать? (О)

- Пишем сначала заглавную, потом строчную букву «О» ( Оо)
Игра «Начинай на букву «О»
На следующей строчке запишите 5 слов начинающихся с буквы «О».
2. Словарная работа (Слайд №3)
а) Знакомство с новым словом.
- Отгадайте слово, в котором первая буква стоит в алфавите перед буквой Т, вторая - после С, третья буква стоит в алфавите перед П, четвертая - между К и М, пятая - перед Й, шестая - после Х, седьмая - перед Б..
(С Т О Л И Ц А)
б) Первичное запоминание слова.
- Сколько слогов в этом слове?
- Давайте позовем его в гости.
- На какой слог падает ударение?
- Где опасное место?
- Как запомнить?

Какое слово может помочь нам запомнить слово «столица»? Оно спряталось в этом слове. (стол)
- Давайте нарисуем вместо буквы «О» стол круглой формы. Поставьте ударение в слове «столица», подчеркните безударную непроверяемую гласную в корне.
(Учащиеся анализируют слово и дают ответы:
-В этом слове 3 слога.
-Ударение падает на II-й слог.
- Опасное место в I-м слоге)
- Рисунок стола в форме буквы «О» поможет нам запомнить эту орфограмму.

III. Постановка учебной задачи. (Слайд № 4)
Цель: познакомить учащихся с учебной задачей.
- Ребята, в столицу поехал Незнайка за помощью.
Он не знает, где нужно писать слитно, а где раздельно.

(По)дула зима холодом , (со)рвала листья (с)лесов и разметала их п(о)дорогам.
- Мы можем безошибочно написать эти слова? Можем различить предлог и приставку?
(Учащиеся высказывают свои соображения:
Нет, не можем. Не знаем правило написания предлогов и приставок)
- Сегодня мы с вами будем исследователями. Какую цель вы поставите перед собой на уроке? Что мы сегодня будем исследовать? Что узнаем нового?
(Узнаем, как отличать приставку от предлога. Научимся правильно писать приставки и предлоги)
- Правильно, мы исследуем, как отличить приставку от предлога . А потом поможем Незнайке.
Тема нашего сегодняшнего урока «Правописание предлогов и приставок»

IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала
- Откройте книги. Сейчас мы выполним упражнение 341. Напишем предложения, выделим приставки и подчеркнем предлоги. А вы будьте внимательны. При выполнении этого задания мы откроем что-то важное.
(Вариант предложения: Ребята скатились с горы)
-Разберите предложение по членам предложения. Найдите слова, связанные с помощью предлога. Сравните предлог и приставку по вопросам

- Что такое предлог?

(Предлог - это часть речи)

- Что такое приставка?

(Приставка - это часть слова)

- Для чего служит предлог?

(Для связи слов в предложении)

- Для чего служит приставка?

(Для образования новых слов)

- Давайте поэкспериментируем: сможем вставить слово или вопрос между предлогом «с» и словом, перед которым он стоит?

(Можем, например : с какой горы?)

- А между словом «катились» и приставкой «с»?

(Нет, не можем).

- Так какой вывод мы можем сделать?

• Как пишется предлог со словом?

• Как пишется приставка со словом?

(Между предлогом и словом, перед которым он стоит, можно вставить другое слово или вопрос)

- Давайте понаблюдаем над словами «пошли», «прочитали».

Эти слова относятся к какой части речи?

(Глагол)

- Мы можем вставить между приставками «по», «про» вопрос или другое слово?

(Нет)

- Значит, какой вывод мы еще можем сделать?

(Предлоги никогда не стоят перед глаголами)

- Давайте составим алгоритм и сформулируем правило. (Слайд №5)

1 шаг. Употребляется ли проверяемое слово без предлога (приставки)?

Да Нет: пиши слитно,

это приставка.

2 шаг. Можно ли вставить вопрос или иное слово?

Да: пиши раздельно, Нет: пиши слово,

это предлог. это приставка.

- Ребята, вы открыли новое правило. А теперь как проверить свое открытие?
(Прочитать правило в книге)
- Правильно, прочитаем правило в учебнике.
(Сравнивают свою формулировку с правилом в учебнике.)
Теперь мы можем помочь Незнайке?
(Да) (Слайд №6)

Подула зима холодом, сорвала листья с лесов и разметала их по дорогам.

- Найдите в этом предложении слова с приставками, докажите что это приставки и выделите их.

- Найдите слова, которые употреблены с предлогами. Докажите, что это предлоги.
- Незнайка теперь уже не грустит. Он все понял.

V. Динамическая пауза (Слайд №7)

VI. Применение полученных теоретических знаний при выполнении заданий и решения учебных задач
- Спишите текст, раскрывая скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки. (Слайд №8)

Вдруг лес (за)гудел, все в нем (за)шипело. (По)лесу (по)бежала поземка. (На)летел ветер, деревья (за)качались. (С)еловых лап (по)летели сугробики. Снег (по)сыпал, (за)вился. Началась пурга. Она (про)должалась день и ночь, весь лес (за)лепила снегом.

(Проверка ) (Слайд №9).

VII. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков
-Сейчас, ребята, вы поработаете самостоятельно. Предлагаю вам выбрать уровень, который вам по силам. (Слайд №10)

1 уровень

1. Подчеркните предлоги. Выделите приставки.

1. Лодка (от)плыла (от)берега.

2. Мальчик (на)шел (на)дороге монетку.

3. Солнце (за)шло (за)тучу.

4. Всадник (с)лез (с)коня.

2. Укажи существительное с предлогом

-(о)лень

-(у)лодки

-(над)облаками

2 уровень

Найди слова с приставками, и выдели их. Подчеркни главные члены.

На поляну опустился вертолёт.

Он доставил грузы для геологов.

Геологи ищут нефть в тайге.

3 уровень.

-Вставьте предлоги и запишите предложения.

Воробей забился … крышу.

Ваза сделана … стекла.

Машина подъехала … дому.

Лось спрятался … деревом.

Грачи разгуливали … полю.

VIII. Физминутка для глаз. (Слайд №11)

IX. Обобщение усвоенного и контроль за процессом и результатом учебной деятельности

Письмо по памяти. (Слайд №12)

Реш.ли волки зайчика (за)печь,

А за.ц из духо.ки пры. (за)печь

-Какие орфограммы пропущены?

- Объясните.

-Чтение текста хором

- Запись текста по памяти

- Взаимопроверка

X. Рефлекия деятельности
-Вам понравился урок?
- Какую цель мы ставили перед собой?
(Научиться отличать предлог от приставки)
- Удалось достичь поставленной цели?
(Да, мы научились отличать предлог от приставки , научились правильно писать их со словом)
-Какие задания вы выполняли с удовольствием?
- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
-Как вы думаете, кто хорошо работал на уроке? А как вы работали?
У вас на столе смайлики. Оцените урок и свою работу на нем.
(Слайд №13)

- Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний.

(Выставление оценок).

XI. Домашнее задание (Слайд №14)
- Дома вам надо выполнить упражнение 346.

Прочитайте задание про себя. Что вы должны сделать с текстом?

(Списать, раскрывая скобки. Подчеркнуть предлоги, выделить приставки.)

- Всем понятно задание?

(На примере первого предложения вместе с детьми объясняем, как будем различать предлоги от приставок и как напишем их со словами)

Урок закончен. Всем спасибо. (Слайд №15)

Список использованной литературы:

• И.В.Клюхина. Сценарий занятий по изучению слов с непроверяемым написанием: 2-4 классы.-М.:ВАКО,2009.
• Г.А.Бакулина. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. - М.Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001
• Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учеб.для 3 кл. четырехлет. нач. шк. -М.:Дрофа