Урок по литературному чтению в 3 классе А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Литературное чтение

Тема урока: А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Цели урока:

1. Образовательная: познакомить с рассказом А.И. Куприна «Барбос и

Жулька», лексическим значением слов «сталактит», «флирт»,

«фестон», учить анализировать произведение.

2. Развивающая: развивать умение рецензировать текст, расширить

словарный запас, развивать творчество учащихся, умение

составлять сравнительную характеристику персонажей.

З. Воспитывающая: воспитывать доброе, внимательное отношение к

животным.

Тип урока: объяснение новой темы.

Вид урока: усвоение новых знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративный, словесные, фронтальный и

индивидуальный опросы, работа с текстом.

Средства обучения: материал учебника, интерактивная доска.

Прогнозируемый результат: учащиеся умеют анализировать произведение по

вопросам, усвоят его содержание.

План урока.

I Организационный этап урока.

II Проверка домашнего задания.

1. Вопросно-ответная беседа.

2. Дифференцированная работа.

III Новая тема.

1. Введение в тему.

2. Словарно-лексическая работа.

3. Знакомство с текстом.

4. Аналитическая беседа.

5. Физминутка.

IV Закрепление новой темы.

1. Сравнительная характеристика героев.

2. Синквейн.

V Подведение итогов урока и комментирование оценок.

VI Домашнее задание.

Содержание урока.

I. Организационный этап урока.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём,

Урок чтения начнём.

II. Проверка домашнего задания.

- С произведением какого писателя мы познакомились на прошлом уроке?

Слайд 1. (портрет Куприна)

Слайд 2.

- Когда и где родился Александр Иванович Куприн?

- Где прошло его детство?

- Куда Сашу отдали на обучение?

- Что послужило написанию рассказа «Белый пудель»?

Слайд 3.

- На дом вам было задано:

Дифференцированное задание:

III, IV уровень - отзыв к произведению.

I, II уровень - письмо Сергею.

Слайд 4.

- Что такое отзыв?

III Новая тема.

1. - В стихотворении Сергея Михалкова тоже говорится про собак,

послушайте:

На свете множество собак -

И на цепи и просто так:

Собак служебных - пограничных,

Дворовых «шариков» обычных,

И молодых пугливых шавок,

Что тявкать любят из-под лавок,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных -

Бродячих псов, всегда голодных.

Но нам собака - добрый друг,

Верней защиты нет вокруг.

- Беседа:

Многие люди держат дома собак. Эти милые животные выполняют своё главное предназначение - быть преданными друзьями человека и мы должны отвечать им взаимностью, ухаживать за ними, кормить, любить своих питомцев. Собаки действительно бывают разные: одни служебные, они охраняют границы, помогают ловить преступников, другие - домашние, они охраняют своих хозяев. Мы любим играть с собаками. О собаках, их преданности человеку, красоте и уме написаны сотни рассказов, стихов, песен, а мы сегодня познакомимся ещё с одним рассказом А.И.Куприна «Барбос и Жулька». Слайд 5.

2. Словарно - лексическая работа.

- Прежде, чем познакомиться с произведением Куприна «Барбос и

Жулька», разберём значение некоторых непонятных для вас слов.

Слайд 6.

Приземистый, сталактит, флирт, фестон, карьер, триумфальный,

подпалина, лицемерный, лицемерие, лавры, репяхами, искони.

Слайд 7. (правила)

Подберите синонимы: льстивый, мучение.

Подберите антонимы: сходство, взволнован, лицемерный, льстивый,

трусливый.

3. Знакомство с текстом.

Слайд 8.

- Чтобы понять автора, его мысли, нужно вдумчиво прочитать текст.

Читая, вы подумаете…

Проблемный вопрос:

- Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе? (автор хотел

показать, что не всегда тот, кто кажется грозным и задиристым, тот

смелей и готов на отчаянный поступок)

Чтение хр стр 80 - 83.

Начинает учитель, дети продолжают.

- У вас на столе лежат карточки со смайликами.

Покажите, какое настроение вызвало у вас это произведение и объясните

почему.

- Когда был самый напряжённый момент?

- Какие эпизоды рассказа вызвали у вас положительные эмоции?

4. Аналитическая беседа.

Слайд 9.

- Найдите в тексте описание Барбоса. Зачитайте отрывок.

- Каким характером он отличался?

Слайд 10.

- Опишите Жульку.

- Что было основной чертой её характера?

- Как она вела себя с добрыми людьми?

Слайд 11.

- Какой собачкой признавалась Жулька?

- Почему детям приходилось отстаивать Барбоса от гнева старших и

изгнания во двор?

Слайд 12.

- Какие отношения складывались между Барбосом и Жулькой?

- Чем любили заниматься друзья вечерами?

Слайд 13.

- Что произошло однажды во дворе дома, где жили Барбос и Жулька?

- Как повёл себя Барбос?

- Как вы считаете, такое поведение было характерно для него?

- Как вели себя люди в этой ситуации?

- Найдите и зачитайте отрывок, в котором говорится о последствиях

нападения бешеной собаки.

Сообщение ребёнка о бешенстве.

Бешенство - это вирусное заболевание, известное ещё с 2.300 года до

нашей эры. Локализация вируса - головной и спинной мозг, слюна. От

момента попадания вируса до клинического проявления и смерти

проходят 20 - 29 дней. Если у животного или человека проявились

первые признаки бешенства - это означает 100 % летальный исход.

Слайд 14.

- Кто кинулся наперерез бешеной собаке?

- Зачитайте отрывок о борьбе Жульки с непрошенным псом.

Слайд 15.

- Что произошло с нашей героиней?

- Почему Жульку отнесли в сарай?

Слайд 16.

- Как вёл себя Барбос?

- Зачем Барбос рвался в сарай?

Слайд 17.

- Найдите и зачитайте сцену прощания Барбоса и Жульки.

Слайд 18.

- Чувствовал ли Барбос себя виноватым?

- Можно ли назвать друзьями Барбоса и Жульку?

6. Физминутка.

- Как живёшь?

- Как идёшь?

- Как бежишь?

- Ночью спишь?

- Как берёшь?

- А даёшь?

- Как шалишь?

- А грозишь?

7. Сравнительная характеристика героев.

Слайд 19.

- Запишите в таблицу, какие слова выбрал Куприн для описания

внешности своих героев? (проверка на слайде)

- Скажите, а эти собаки отличались только внешностью?

Слайд 20.

- Давайте запишем черты характера персонажей.

Запись в таблице и проверка по слайду.

Вывод: итак, внешность и характеры собак различны.

Слайд 21.

- Послушайте вопрос, над которым нужно подумать.

- Почему Александр Иванович Куприн в начале рассказывает о разной внешности собак, затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров? К какому выводу подталкивает нас автор?

(да, Барбос смелее, наглее, драчливее, значит, он должен быть героем рассказа, он должен совершить что-то необычное. А произошло совсем наоборот, незаурядный поступок совершает Жулька, от которой никто не ожидал ничего подобного).

8. Синквейн.

1 вариант 2 вариант

Барбос Жулька

IV Подведение итогов урока и комментирование оценок.

Слайд 22.

- Чему учит нас этот рассказ? (дружбе, верности)

- Что понравилось вам в этом печальном рассказе?

V. Домашнее задание:

Слайд 23 1. Прочитать текст ещё раз в хрестоматии стр. 83-89.

2. Из пословиц выберите те, которые характеризуют

главных героев - Барбоса и Жульку.

Сердце соколье, а смелость воронья.

Храброму смерть не страшна.

На всякую беду страху не напасёшься.

Молодец на овец, а на молодца и сам овца.

Много храбрился, да в яму свалился.

Отвага города берёт.

3. Составьте устный рассказ о Барбосе или Жульке,

используя понравившиеся пословицы и нарисуйте

своего героя..