Разработка урока математики в 3 классе по учебнику «Математика 3» автор Э. И. Александрова План-конспект урока (система Д. Б. Эльконина –В. В. Давыдова Тема «Признаки делимости на 9, на 3».

Разработка урока математики в 3 классе

по учебнику «Математика 3» автор Э.И. Александрова

(система Д.Б.Эльконина -В.В.Давыдова)

Тема «Признаки делимости на 9, на 3 ».

Тип урока: решение частных задач.

Цель: освоение учащимися признаков делимости на3 и на 9

Учащиеся в конце урока должны:

 знать:

- признаки делимости на 10, на 5 и на 2;

- признаки делимости на 9 и на 3;

- определение четных и нечетных чисел.

 уметь:

- распознавать числа, кратные 10, 9, 5, 3 и 2;

- определять, является число четным или нечетным;

- выполнять устные вычисления и проверку правильности вычислений;

- использовать признаки делимости чисел при решении задач.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

 готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

 навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты.

Познавательные:

 сформированность познавательных интересов, направленных на развитие

 умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

 понимание смысла поставленной задачи;

 умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

 сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в

устной речи;

 умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей

позиции;

 умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Предметные результаты:

в познавательной (интеллектуальной) сфере:

 знание признаков делимости на 2 ,5, 10, 3, 9.

в ценностно-ориентационной сфере:

 применение новых знаний в новой ситуации;

 уметь распознавать числа, кратные 10, 9, 5, 3, 2; .

Учебное оборудование: индивидуальные доски, раздаточный

материал.

Ресурсы:

1.Ситуация успеха:

Результатом задания является умение применять раннее полученные знания.

Задание 1. Признак делимости на 10 и на 5,

На доске записаны числа, запишите в тетради

назовите числа,

которые делятся на 2 без остатка почему?;

На 5 почему?

На 2 и на 5 одновременно, почему?.

На 10 почему?

340 3240 305 3400 3004 1040 106

Задание 2. Из цифр 3; 4; 5;2, 8; составьте (цифры не повторяются);

а) четырехзначные числа, делящиеся на 8 почему?;

на какие числа еще делятся эти числа?

Почему вы справились с этим заданием, не деля числа?

Этап 2. Учебно-познавательная деятельность

Задача: научить школьников:

 видеть математическую задачу в реальной жизненной ситуации;

 приводить примеры чисел кратных 9,3;

 понимать сущность алгоритмических предписаний по правильному

определению кратности чисел, и действовать в соответствии с предложенным

алгоритмом.

Учитель.

Какие еще признаки делимости мы не изучили?

Над каким признаком делимости будем работать?

Посмотрите внимательно на заготовки.№469 .( На доске).

Подберите подходящее делимое. Чтобы числа разделились нацело

Работа в парах.

Ученики выполняют практическую работу. Сначала одну заготовку, затем другую. Проверяем.

Выясняем признак делимости на 9. Какие числа делятся на 9 нацело? Подумайте. Дети предлагают разные варианты.

А в одном из третьих классов ребята поступили так: они определили признак делимости, опираясь на свойства таблицы умножения на 9.

Выходим на признак делимости на 9. На какое число еще делятся эти числа нацело? Почему?

Закрепление.№470.Запишите те числа,

которые делятся на 9.

Самостоятельная работа в парах. Называем результат. Проверка. Почему вы так думаете?

Всегда ли нужно делить число на 3 или 9 , если спрашивают

«делится оно на 3 или 9?»

Ученики в беседе формулируют признаки делимости на 3и 9.

Результатом учебного задания является признаки делимости на 3 и 9. Алгоритм

определения делимости на 3 и 9.

Парная работа.

Составьте модель для признака делимости на 9.

Работа над задачей №478. Прочитайте. Составьте схему. Проверка на доске. Решение в тетради.

Этап 3. Релаксирующая деятельность

Задача: снять напряжение.

«Физкультминутка».

Этап 4. Диагностика качества освоения темы

Задача: научить школьников:

понимать смысл поставленных математических задач;

использовать средства наглядности (рисунок) для иллюстрации

предложенных задач;

контролировать процесс и результат своей учебной деятельности;

работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Этап 5. Рефлексивная деятельность

Задача: научить школьников:

 соотносить полученный результат с поставленной целью;

 адекватно определять уровень усвоения нового материала;

 оценивать результат учебной деятельности.

Что мы сегодня открыли?

Что нужно делать с числом, чтобы определить делится ли оно на3 и 9?

Где применяется полученные знания?

Форма работы фронтальная.

Ученики демонстрируют умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной

речи с применением новых математических терминов: признаки, кратно, делится.

Домашнее задание:

1.№ 472) № 474 стр.95