План-конспект урока по ритмике во 2-м классе Тема урока: «Танец полька – основные движения в паре»

Работу выполнила: Леонтьева Александрина Александровна, группа ФК-3, г.Тюмень

План-конспект урока по ритмике во 2-м классе

Тема урока: «Танец полька - основные движения в паре»

Цель урока: Закрепить выполнение основных движений танца полька в паре Задачи урока:

1. Образовательная:

• повторить и закрепить ранее пройденный материал (комплекс хореографических упражнений, ритмический рисунок в хлопках);

• формировать движенческие навыки, показать детям, как танец, движение способствуют сохранению физического здоровья и психического состояния.

2. Развивающая:

• развивать у учащихся умения выражать и различать в движении основные средства музыкальной выразительности;

• развивать творческое воображение, совершенствовать навыки творческого самовыражения;

• укреплять психическое и физическое здоровье средствами ритмики, формировать правильную осанку, походку, развивать общую и мелкую моторику, снижать психическое напряжение в процессе движения, игры.

3. Воспитательная :

• воспитывать интерес к занятиям ритмики, эстетический вкус (умения видеть красоту движения в танце);

• воспитывать чувство коллективизма, воспитывать доверие к себе и веру в себя.

Оборудование: музыкальный центр, флешка, видео материал

Продолжительность урока : 40 минут.

Место проведения: г.Тюмень, хореографический класс МАОУ СОШ №67

Содержание плана-конспекта урока ритмики

Педагог ритмики и танцевального спорта должен четко представлять структуру урока, уметь выделить три, функционально-связанные составные части:

• Подготовительная

• Основная

• Заключительная

Последовательность расположения этих частей отражает закономерности изменения работоспособности организма под влиянием физической нагрузки.

План-конспект урока ритмики

№ п./п.

Содержание

Дозировка

Методические указания

Универсальные учебные действия

Подготовительная часть

1

Разводка-перестроение

3 мин.

-Организовать детей

-Сосредоточить внимание

-Подготовить к разминке

Если не начать урок с разводки, то время на организацию детей увеличивается, рассеивается внимание, сосредоточен-ность отсутствует.

1.1

Дети выполняют перестроение и равномерно размещаются в танцевальном классе.

2

Разминка

10 мин.

-Разогреть мышцы

-Сосредоточить внимание

Если не проводить разминку, то мышцы не будут готовы к работе.

2.1

Упражнения выполняем сверху вниз:

• Голова

• Плечи

• Руки

• Бедра

• Колени

• Стопа

Основная часть

3

Разучивание новых элементов танца «Полька» в паре

10 мин.

Если начать сразу с повторения ранее изученных танцев, то новые движения не будут восприниматься эффективно.

3.1

Хлопки в паре

3.2

Движение по линии танца в паре

3.3

Повторение ранее изученного материала

(танцы отечественной программы: Вару-вару, Русский-лирический)

• Для быстрого переключе-ния внимания

• Для развития мышечной памяти.

Если не повторить предыдущий материал, то информация быстро забывается.

Заключительная часть

4

Массовые танцы ( не более одного)

5 мин.

• для развития чувства пространства

• для свободного перемещения в танцевальном классе.

Если не использовать массовые танцы, то не будет достигнута синхронность исполнения в дуэтных танцах.

4.1

Массовые игры

5 мин.

• для развития воображения

• для развития коллективного общения

Если не использовать массовые игры, то слабо развивается образное мышление, отсутствует чувство единой команды.

4.2

Разводка-перестроение

7 мин.

4.3

Дети исполняют марш-парад, перестраиваясь в одну линию.

Организовать детей на поклон для окончания урока.

Урок необходимо закончить на

хорошем эмоциональ-ном подъеме.

Содержание танцев отечественной программы

Используя нижеперечисленные танцы в своей работе с детьми, умело чередуя их в учебном процессе, педагог разнообразит урок ритмики, и процесс освоения учебным материалом будет многогранен и интересен по содержанию.

Содержание танцев отечественной программы представлены в таблице №1

Таблица№1

Диско-танцы

Линейные танцы

Массовые танцы

Массовые игры

Дуэтные танцы

Роили-поли

К линейным танцам относятся все диско -танцы, исполняющиеся по линиям в разных направлениях и с разным перестроением

Хоки-ёки

Числа

Первый вальс

Стирка

Музыкальный человек

Зоопарк

Полька

Ремонт в квартире

Вперед четыре шага

Море волнуется раз

Вару-вару

Танец ковбоев

Больше не буду с тобой танцевать

Колдуны

Русский-лирический

Кузнечики

Танец маленьких утят

Дискотека

Сударушка

Автостоп

Летка-енька

Ты в ритме танца

Рилё

Фристайл

Макарена

Мы пойдем сначало вправо

Буги-вуги

Кантри

Бесконечная полька

Чебурашка

Паравозик

Методические рекомендации педагогу ритмики и танцевального спорта

• В работе педагога ритмики, большое значение имеет правильное построение (планирование) урока. Каждый урок строится по принципу «от простого к сложному».

• В танцевально-спортивный клуб принимаются все желающие, так как это массовая форма работы. Уроки ритмики являются очень важным периодом становления детского танцевального творчества. Это первый шаг в мир прекрасного вида искусства. На педагога возлагается огромная ответственность за будущее своих учеников, потому что от этого первого шага зависит дальнейшая становление ребенка как спортсмена спорта высших достижений.

• Боритесь с однообразием на занятиях! Помните, что однообразная работа быстро вызывает утомление, неустойчивость внимания. Учитывайте важность эмоциональной разрядки.

• Особое внимание необходимо уделять детям коррекционного вида, программа обучения которых должна содержать материал, помогающий им достичь того уровня двигательных умений и навыков, который способствовал улучшению их физического здоровья в целом и помогал социальной адаптации в классе. В процессе обучения педагог использует принцип коррекционной направленности, в котором конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего развития ребенка с помощью специальных (танцевальных) упражнений.

• Поощряйте стремления ребенка к самостоятельности, создавайте возможности для проявления инициативы и творчества.

• Готовясь к уроку, педагогу необходимо определить его типовую структуру и содержание, то есть тот учебный материал, из которого он будет состоять.

• Очень существенное значение в построении урока занимает методика составления комбинированных заданий. Задания могут быть разные: малые и большие, простые и сложные, но все они должны помочь развитию определенных исполнительских приемов техники танцевального мастерства.

• При составлении плана-конспекта урока, педагогу ритмики необходимо учитывать образное мышление детей, а это значит, что основу обучения составит игровая деятельность.

• Всем известно, что музыка и танец неотделимы друг от друга. Одной из главных задач педагога является умение развить чувство ритма у детей, показать связь между музыкой и танцем.

• Педагог должен владеть основными знаниями музыкальной грамоты. При подборе музыкального материала на урок необходимо соблюдать следующие требования:

Основные требования к музыкальному материалу представлены в таблице№2

Таблица №2

Основные требования к музыкальному материалу

Музыка должна иметь точную ритмическую основу

Музыка должна быть танцевальной и легко воспроизводиться детьми

Музыка должна соответствовать исполняемому танцу

Соблюдение этих требований будет способствовать успешному развитию чувства ритма. Педагогу необязательно постоянно использовать в своей работе счеты (раз, два, три…….). лучше чередовать счет с хлопками. Выстукиваниями. Притопыванием и так далее.

Методические рекомендации по созданию комфортного микроклимата в классе на уроках ритмики или в танцевально-спортивном клубе

Важнейшим моментом в построении учебно-тренировочного процесса является умение педагога создать комфортный микроклимат в классе или в танцевально-спортивном клубе.

Педагогу необходимо постоянно находиться в постоянном контакте со своими учениками. На занятиях должна быть непринужденная рабочая атмосфера, где дети не скованы, активны, и с интересом будут выполнять все задания. К педагогу обращаться как к старшему другу, советчику и помощнику. Педагог постоянно держит в полнее внимания всю группу4 тактично делает замечания только в тех случаях. Когда это необходимо, учитывая личностные особенности ребенка; быстро реагирует на затруднения детей, повторяя фрагменты объяснений.

Взаимодействие педагога с детьми отличается доброжелательным, заинтересованным тоном, высказываниями типа: «Давай попробуем вместе», «Давай подумаем вместе», « давай посмотрим вместе, почему у тебя не получается», « я понимаю, что ты хотел сделать лучше, не спеши», и так далее.

К сожалению, существует противоположный стиль общения - авторитарный. Он абсолютно не может быть использован в работе с детьми. Его характеризуют высказывания типа: «Не рассуждай», « Никаких отговорок», «Это твои проблемы», « Опять, то же самое», « Я требую», « Прекрати немедленно» и так далее, тон чрезвычайно строгий и раздражительный.

Чтобы педагогу создать доброжелательную атмосферу в группе можно воспользоваться памяткой педагога:

Памятка педагога представлена в таблице № 3

Таблица № 3

Памятка педагога

1

Помните, что имя человека - самое приятное и важное слово для него.

2

Используйте метод одобрения. Постарайтесь, чтобы ошибка казалась ребенку легко исправимой.

3

Держите себя так, чтобы дети имели основания относиться к вам с уважением.

4

Научитесь обходиться без резкости и категоричности.

5

Не разрешайте себе плохое настроение.

6

Принимайте ребенка таким, какой он есть, потому что каждый имеет право быть самим собой.

7

Умей владеть собой, если не хочешь, чтобы владели тобой.

8

Надо давать детям шанс быть самими собой, иначе они будут вас разочаровывать.

9

Создайте ребенку хорошую репутацию, которую он постарается оправдать.

10

Умейте признаться себе: я много не знаю, но хочу узнать.

11

Самое хорошее коммуникативное качество педагога- сдержанность.