Конспект урока Знакомство с буквой И

Урок «Литературное чтение», 1 класс

Тема: Знакомство с буквой «И, и»

учитель начальных классов МОУ «Веселолопанская СОШ»

Гридасова Нина Николаевна

Цель: познакомить учащихся с буквой И; учить акцентированному произнесению звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов.

Задачи:

Познавательные: ознакомление с буквой И; определение положения звука И в слове.

Регулятивные: принимать и составлять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать свои действия.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Оборудование: карандаши: красный, зеленый, синий; звуковые модели; фишки;

Этап урока

Требования к этапу

Содержание работы на уроке

УУД, формирующиеся на данном этапе

Орг.момент. Мотивация к учебной деятельности

1) Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).

2) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

На уроке я сижу -

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

-Ребята, покажите, с каким настроением вы пришли сегодня на урок?

Нам предстоит сегодня много говорить и рассуждать. Давайте проведем дыхательную гимнастику:

-Положили руку на брюшной пресс, вдохнули и на одном дыхании произнесли звук А, У, И.

-Звуком Э пропеть «Во поле березка стояла»

Наш дыхательный аппарат готов к работе. Раз, два, три, руки на парте.

Фонетическая зарядка. Цветные карандаши

- Я буду называть слова, а вы показывать карандаш того цвета, который соответствует первому звуку слова.

- Если в слове первый звук гласный, какой карандаш вы покажете?

- Если согласный?

Улитка, ослик, сосны, лук, книга, волк, акула, облако, письма, иволга

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Подготовка к работе на основном этапе.

1) Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.

2) Мотивировать к учебному действию («надо» - «могу» - «хочу»).

- Кто внимательный? Найдите одинаковый звук в словах: пила, аист, игла, ива.

- Попробуйте сформулировать тему урока (Будем изучать букву И) (показать И)

- Что должны будете знать в конце урока?

- Что должны будете уметь? (правильно читать, произносить, выполнять звуковой анализ слова)

Ребята, какие качества нужны нам, чтобы достичь намеченной цели? (аккуратность, дисциплина, творчество, аккуратность, внимание, самостоятельность, умение слушать).

Я уверена, что все вы будете работать внимательно, а думать самостоятельно.

Поднимите руки, кто хочет достичь цели урока?

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Усвоение новых знаний и способов действий

1. Организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения - тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

- Рассмотрите букву И. На что похожа буква И?

- Сложите букву И из карандашей. Сколько карандашей понадобилось?

- Известный детский писатель С. Я. Маршак сочинил стихотворение об этой букве. (с.56)

Хорошо читающий ученик читает стихотворение в учебнике. Остальные рассматривают иллюстрацию.

1. Работа по учебнику. Звуковой анализ слов «флаги», «гиря».

- Рассмотрите картинки в учебнике.

У доски работает один ученик. Все работают с фишками на местах.

- Определите по схеме, сколько звуков в слове «флаги».

- Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен первый звук.

- Произнесите только первый звук. Дайте характеристику звуку. Обозначьте его фишкой. Какого цвета должна быть фишка?

- Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен второй звук.

- Произнесите только второй звук. Дайте характеристику звуку. Обозначьте его фишкой. Какого цвета должна быть фишка?

- Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен третий звук.

- Произнесите только третий звук. Дайте характеристику звуку. Какой буквой обозначим звук?

- Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен четвертый звук.

- Произнесите только четвертый звук. Дайте характеристику звуку. Обозначьте его фишкой. Какого цвета должна быть фишка?

- Прочитайте слово «флаги» так, чтобы отчетливо был слышен пятый звук.

- Произнесите только пятый звук, обозначьте его фишкой красного цвета.

- Прочитайте слово. (Флаги.)

-Уберите первые четыре фишки. Какой звук остался? Назовите. (Звук и)

- Дайте характеристику этого звука.

Вывод: если в слове звук и находится сразу после мягкого согласного, он обозначается буквой и.

Аналогичная работа со словом «гиря».

2. Работа по таблице гласных букв.

- сколько гласных букв в русском языке? 10 гласных букв.

Посчитайте, сколько букв мы узнали. Назовите эти буквы по таблице сверху вниз.

- Назовите гласные, обозначающие твердость (мягкость) предыдущего согласного.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

общеучебные: знаково-символические - моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

Физкультминутка

Первичное закрепление во внешней речи

Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: в группах.

Работа в группах

Разгадывание кроссворда

- Вспомним правила работы в группе.

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Самостоятельная работа

Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки

Самостоятельная работа

- Подчеркните в словах гласные буквы.

Ира Иван икра

пить кони игрок

зима Лиза иголки

игрушка

(проверка)

Работа по учебнику.

Определите, где в этих словах звук «И»

Игра «Кто больше»

- Придумайте и назовите слова, в которых есть звук [и].

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Рефлексия учебной деятельности

1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Наш урок подходит к концу.

Подведем итог урока.

- С какой буквой познакомились на уроке?

- Что вы можете рассказать о букве И?

- Какое задание было наиболее интересным?

- Молодцы! Мне понравилась ваша работа на уроке. Давайте себе поаплодируем.

(кто хорошо работал на уроке)

Учитель: На этом наш урок окончен. Всем большое спасибо (вместе!)

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование