- Учителю
- Рабочая программа по музыке
Рабочая программа по музыке
Отдел образования администрации Волгодонского района
Муниципальное бюджетное общеобразователное учреждение:
Дубенцовская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Руководитель ШМО зам. дир по УР Директор
__________________ __________________ __________________
/ С. Ф.Ногинова / / Н. В. Иванова / Т.Н. Лирник
протокол от 29.08.2016 г. 29.08.2016 г. Приказ от31.08.2016г №251
№ 1
МП
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету музыка
Уровень начального общего образования, 1 класс,
Количество часов 34
Учитель Редичкина Галина Васильевна( первая квалификационная категория)
Программа разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений для четырехлетней начальной школы (Образовательная система «Школа России»). Автор: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Издательство: « Просвещение» 2015 г.
Ст. Дубенцовская
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка.
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
- Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 373 от 6 октября 2009 года;
- Приказ МО и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
-Методическое письмо о преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования;
-Авторская программа общеобразовательных учреждений для четырехлетней начальной школы (Образовательная система «Школа России»). Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Издательство: « Просвещение» 2015 г.
- Приказ МО и РО от 18.04.2016 №271 « Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования , расположенных на территории РО на 2016-2017 учебный год
- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ: Дубенцовская СОШ на 2016-2017 учебный год.
Цели курса
Цель массового музыкального образования как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражать интересы современного общества , развитие духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи курса:
- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
- развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
- накопление тезауруса-багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.
Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.
Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.
Ученики приобретают начальный опыт музыкально-творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения и инструментального музицирования, музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности. Осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский_Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В._А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.
Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и
навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись.
В процессе индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети разучивают и исполняют
произведения, сочиняют мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают по слуху, импровизируют.
Обучающиеся получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности ее развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценируют песни, танцы, создают декорации и костюмы, выражают образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, рисунок).
В результате освоения предметного содержания курса у
школьников накапливаются музыкально-слуховые представления об интонационной природе музыки, обогащается эмоционально-духовная сфера, формируется умение решать учебные, музыкально-творческие задачи. В процессе работы над музыкально-исполнительским замыслом у детей развиваются музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как живое, образное искусство, воспитывается художественный вкус.
В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки
коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.
Место предмета в базисном учебном плане
По базисному учебному плану рабочая программа по музыке рассчитана на 33 часа при 1 часе в неделю. В соответствии с графиком календарем ОО на 2016-2017 учебный год рабочая программа составлена на 34 часа.
Содержание программы (34 часа)
Музыка вокруг нас .(16 часов)
И муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки- мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор- исполнитель- слушатель. Образы осенней природы в музыке.
Музыкак и ты ( 18 часов)
Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку ( Баба- Яга. Русская сказка). У каждого свой музыкальный инстьрумент. Музы не молчали. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Чудесная лютня. Звучащие картины. Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы( слова-краски-звуки)
Календарно-тематическое планированиеМат.- тех.
оснащение
план
факт
Музыка вокруг нас ( 16часов) 01.09-22.12
И муза вечная со мной!
Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.
Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель
Умение выявлять характер музыки,
слушать музыку внимательно, запоминать названия произведений и их авторов
МК
КП № 45
МЦ
учебник
1.1
01.09
2.2
08.09
Хоровод муз
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Знать: понятия: хор, хоровод . Роль и место пляски в жизни разных народов. Плясовые песни
Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений. Передавать настроение музыки в пении. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Давать определения общего характера музыки.
МК
КП № 44
МЦ
учебник
3.3
15.09
Повсюду музыка слышна
Звучание окружающей жизни, природы, настрое-ний, чувств и характера человека. Истоки возник-новения музыки. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
Знать: понятие композитор.
Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст Ролевая игра «Играем в композитора»
Умение петь легко, напевно, без форсирования звука, делать самостоятельный разбор музыкальных произведений
МК
КП № 34
МЦ
Т 2
учебник
4.4
22.09
Душа музыки - мелодия
Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).
Мелодия - главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.
Умение слушать внимательно, запоминать название и авторов, определять характер, выразительно
исполнять песни исходя из содержания и характера учебник
МК
КП № 13
МЦ
Т 3
5.5
29.09
Музыка осени
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений. Музыкальные краски: мажор, минор; куплетная форма песни
Умение определять общий характер
музыки, охарактеризовать средства музыкальности, соблюдать в пении певческую установку, правильно дышать
МК
КП
МЦ
Т1
учебник
6.6
06.10
Сочини мелодию
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально - поэтические традиции.
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст
Умение исполнять ритмический рисунок музыки на ударных инструментах петь свободно, легко,
пользоваться цепным дыханием
МК
КП № 5
МЦ
Учебник
Т4
7.7
13.10
Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука
Знать: понятия: азбука,
куплетная форма. Разучивание новых и повторение ранее
изученных песен.
Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ
Умение делать разбор музыкальных
произведений, определять общий
характер, протактироватьмузыкальный размер, грамотно произносить текст
МК
КП № 7
МЦ
учебник
Т 6
8.8
20.10
Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель
Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции.
Знать: понятие народная музыка.
Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с народной музыкой и инструментами
Умение разбираться в строении произведений, определять общий характер музыки, петь легко, свободно, с мягкой атакой звука, интонационно чисто
МК
КП № 10
МЦ
Т7
учебник
Музыка вокруг нас (обобщение). Проеrт.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный
Умение придумывать свои песенки на
предложенные стихи, охарактеризовать средства музыкальной выразительности, петь звонко, с мягкой атакой звука, соблюдать певческую установку
МК
КП № 9
МЦ
Т 7
учебник
9.9
27.10
10 .10
10.11
«Садко» (из русского былинного сказа)
Наблюдение народного творчества
Знакомство с народным былинным сказом "Садко".
Умение слушать музыку, запоминать
названия и авторов, вовремя начинать и заканчивать пение, по фразам, четко и ясно произносить слова
МК
КП
МЦ
Э
Т5
учебник
11.
11
17.11
Музыкальные инструменты (флейта, арфа)
Музыкальные инструменты.
Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов/
Знать: понятие: музыка авторская (композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами
Умение определять настроение и характер музыки с учетом терминов и образных определений, находить
простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и
поэтическими произведениями
МК
КП № 12
МЦ
Т5
учебник
12.
12
24.11
Звучащие картины
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Знать: отличия народной от профессиональной музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на проблемные вопросы. Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение
Умение соблюдать в пении певческую
установку, петь легко, свободно, звонко, с мягкой атакой
МК
КП № 28
МЦ
учебник
13.13
01.12
Разыграй песню
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.
Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни.
Знание характерных особенностей
музыкального языка народной песни
МК
КП
МЦ
учебник
14.14
08.12
Пришло Рождество, начинается торжество
Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
Знать: понятия: народные праздники, рождественские песни
Умение делать разбор музыкальных
произведений, разбираться в строении
произведений, исполнять ритмический рисунок музыки на
ударных детских инструментах
МК
КП
МЦ
Э
Т 8
учебник
15.15
15.12
Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре - балет.
Уметь: выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок
Знание жанров русской народной
песни
МК
КП № 32
МЦ
Т
учебник
16.16
22.12
Музыка вокруг нас (обобщение. Проект
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
Знание русских народных инструментов
МК
КП № 1
МЦ
Т3
учебник
Музыка и ты (18 ч.) 29.12-25.05.17г.
Край, в котором ты живешь
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции. Знать: понятия: родина, малая родина.
Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен о Родине
Умение различать музыку по настроению, по характеру, определять на слух звучание мажора и
минора, пользоваться цепным дыханием
МК
КП № 8
МЦ
Э
Т6
учебник
17 (1)
29.12
18
(2)
12.01
Поэт, художник, композитор
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Средства музыкальной выразительности.
Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже
Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение
Умение различать жанры русской
народной песни, характерные особенности музыкального языка
народной песни, прослеживать развитие музыкального образа и изменение средств музыкальной выразительности
МК
КП № 25
МЦ
Выставка книг
19
(3)
19.01
Музыка утра. Музыка вечера
Интонационно - образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки
Умение сочинять песенки-заклички, петь свободно, легко, звонко
МК
КП № 19
МЦ
Т 10
20
(4)
26.01
Музыкальные портреты
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»
Умение имитировать ритмическое сопровождение в характере музыки, исполнять ритмический рисунок музыки на ударных детских инструментах, петь свободно, легко, звонко, с мягкой атакой звука
МК
КП № 39
МЦ
Э
учебник
21
(5)
02.02
Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка
Музыкальный и поэтический фольклор России: игры - драматизации. Развитие музыки в исполнении
Умение петь вокальные произведения с
сопровождением и без сопровождения, музицировать на
элементарных музыкальных
инструментах
МК
КП № 22
МЦ
учебник
22
(6)
09.02
У каждого свой музыкальный инструмент
Музыкальные инструменты.
Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.
Умение определять на слух основные жанры музыки, определять и сравнивать характер, настроение, средства музыкальной выразительности, петь легко, напевно, не форсируя звук
МК
КП № 19
МЦ
учебник
Т 7
23
(7)
02.03
Музы не молчали
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
Знать понятия: солист, хор.
Уметь: объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни .
Умение внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать названия и авторов, размышлять о музыке, оценивать ее
эмоциональный характер и определять
содержание
МК
КП № 13
№ 35
МЦ
учебник
24
(8)
09.03
Мамин праздник
Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и
произведениях изобразительного искусства.
Знание персонажей музыкальных
произведений, понимание их настроения и чувств, особенностей участия в коллективном пении
МК
КП № 12
МЦ
Т 9
25
(9)
16.03
Музыкальные инструменты
Музыкальные инструменты.
Встреча с музыкальными инструментами - арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности.
Знание музыкальных произведений,
понимание их настроения и чувств, особенностей участия в коллективном пении
МК
КП № 36
МЦ
учебник
26
(10)
23.03
Чудесная лютня (по алжирской сказке)
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку "Чудесная лютня".
Умение узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена авторов, передавать
настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально - пластическом
движении, игре на элементарных
музыкальных инструментах
учебник
МК
КП
МЦ
Звучащие картины .Обобщение материала. Проект
Слушание полюбившихся произведений, исполнение любимых песен.
Умение исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, понимать, внимательно слушать, определять характер классической музыки
МК
КП № 8
МЦ
учебник
27.11
06.04
28 .12
13.04
Музыка в цирке
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.
Умение внимательно слушать музыку,
отличать одно произведение от другого, различать их характер, петь легко, напевно, не форсируя звук, на цепном дыхании
МК
КП № 10
МЦ
Выставка
рисунков
29.13
20.04
Дом, который звучит
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.
Умение передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах
МК
КП № 13
МЦ
учебник
30.14
27.04
Опера-сказка
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Детальное знакомство с хорами из детских опер.
Знание музыкальных инструментов,
Умение внимательно слушать музыку и ее изменения, определять характер.
МК
КП
МЦ
Т6
16
31.15
04.05
Ничего на свете лучше нету…
Музыка для детей. Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни/
Умение различать на слух состав
исполнителей, петь легко, напевно, без форсирования звука
МК
КП №4
МЦ
Выставка
рисунков
32.33
(16.
17)
11.05
18.05
Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.
Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей
Умение сравнивать, выявлять развитие
музыкального образа в несложных вокальных произведениях, соблюдать в пении певческую установку
МК
КП №14
МЦ
Т 9
34.18
25.05
Музыка и ты. Обобщение материала. Проект.
Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.
Умение прохлопать простой ритм знакомой песни, быть внимательным к
указаниям учителя, внимательно слушать музыку, понимать сходства и различия разговорной и музыкальной речи
МК
КП №21
МЦ
Перечень учебно - методического обеспечения включает:
1.Поурочные разработки «Уроки музыки» 1-4 классы. Авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Издательство «Просвещение» 2013 год
2.Справочник для начальных классов. Автор Т.В.Шклярова. Издательство «Грамотей» 2011 год.
3. Учебник « Музыка» для 1 класса. Авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Издательство «Просвещение»2015 год
MULTIMEDIA - поддержка предмета
1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры»
при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда
подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск
(CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
Описание материально - технического оснащения образовательного процессаУчебно-лабораторное оборудование для начальной школы:
-
Sensor Lab SL 1001, 2105, 2207, 2107, 2122, 2106, 2204, 2104, 2125, 2210;
-
Цифровой беспроводной микроскоп с программным обеспечением HDC-012 W;
-
Таблицы, модели для учебных занятий.
7
Мобильные компьютерные классы:
для учебных занятий в начальных классах портативный компьютер учителя«RoverBookNeo601» и13портативных компьютера ученика «RoverBookStel607»
ЭНЦИКЛОПЕДИИ
1 Энциклопедия для детей. Искусство. Музыка, театр, кино.
2 Я познаю мир. Искусство.
3 Великие и знаменитые композиторы и музыканты.
СЛОВАРИ.
1 Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов.
2 Толковый словарь. В. Даль.
Интернет- ресурсы:
1. festival.1september.ru/subjects/15/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков для начальной школы
2. fcior.edu.ru/</<font color="#333333"> - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале размещены образовательные ресурсы по
предметам.
Таблицы по музыке
1.Нотный стан - нотоносец
2.Фортепьяно. Звуки низкие, средние, высокие.
3.Динамика. Диапазон.
4.Темп.
5.Длительность звука. Пауза.
6.Музыкальные жанры.
7.Музыкальные формы.
8.Доли. Такт. Размер.
9.Музыкальные инструменты.
10.Народные музыкальные инструменты.
11.Струнные смычковые инструменты.
12.Струнные щипковые инструменты.
13.Деревянные духовые инструменты.
14.Медные духовые инструменты.
15.Ударные инструменты.
16.Клавишные инструменты.
17.Язычковые инструменты.
18. Электромузыкальные инструменты.
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ.
1. Струнные инструменты.
2. Ударные инструменты.
3. Духовые инструменты.
4. Образ музыки.
5. Танец- что это?
6. Кто такой композитор.
7. Что такое марш.
8. Композитор- художник.
9. Где найти песню?
10. «В свете ж вот какое чудо!»
11.Симфония.
11. Что такое марш?
13.Театр и музыка.
12. Музыкальные формы.
13. Мелодия.
14. Музыкальные инструменты.
15. Скрипичный ключ.
18.Весенне утро.
19. Музыка славянских народов.
21.Цветотерапия.
22.Русские композиторы.
23.Зарубежные композиторы.
24.Апрель (клип)
25.Мир животных.
26.Солнышко.
27.Режим дня (колыбельная « Лапушка»)
28. Аксак Кулан (легенда о домбре)
29.Жетыген.
30.Скрипичный ключ.
31.Картинки с выставки.
32.Жанры русских народных песен.
33. Инструменты оркестра.
34. Кармен
35. Как искать песенку.
36.Язык театра.
37.Артисты- исполнители.
38.Интересное слово « балет»
39.Масленица.
40. Праздник троица.
41.Отгадай загадку.
42. «Петя и волк».
43. А. Невский.
44. Жанры музыки.
45. Учись сочинять песенки.
46. Хочу петь в опере.
47. М.Глинка» Руслан и Людмила».
Система оценки планируемых результатов освоения предмета
В УМК используется технология оценивания образовательных достижений
1) Определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е. насколько обучение соответствует современным целям обучения;
2) Развивать у ученика умение самостоятельно оценивать результат своих действий;
3) Мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием; Композитор, исполнитель, слушатель. Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки - ведущая проблема года, пронизывающая музыкальные занятия в начальной школе.
• Рассмотрение жизненных связей песен, танцев и маршей и их взаимопроникновение. Древняя легенда про «трёх китов», на которых будто бы держится Земля. Мелодия, напев - важнейшая часть разных музыкальных жанров, «душа музыки».
• Самостоятельное узнавание, определение учащимися трёх типов музыки. Восприятие особенных черт и разновидностей песен, танцев и маршей на основе разнообразных форм исполнительской деятельности.
• Музыка изображает различные состояния и картины природы (звуки и шумы, пение птиц, журчание ручья, грозу и бурю, колокольный звон и др.), движение (поступь, шаг человека, движение поезда, конницы и др.).
• Взаимосвязь выразительности и изобразительности. Сходство и различие между музыкой и живописью.
• Путь введения в оперу, балет, симфонию, концерт. Музыкальные образы в произведениях крупных форм.
• Общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, балетов, симфоний, концертов.
4) Создавать комфортную обстановку, сохранять психологическое здоровье детей.
Условия, при которых оценка может стимулировать интерес к музыкальным занятиям:
• Иметь всесторонний характер, наиболее полно отражающий развитие учащихся в разных видах муз.деятельности.
• Выставляться с учетом индивидуальных особенностей уч-ся, его муз. Опыта.
• Быть объективной.
• Фиксировать успехи в развитии умении, навыков, компетентностей уч-ся с недостаточными муз.способностями.
• Быть результатом фронтальных, индивидуальных и групповых форм работы.
• Иметь эмоционально-положительную направленность
Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.
Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «Музыка»
При оценке результатов деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных.
К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том,
что учащийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об элементах музыкальной речи, основных музыкальных формах, не знает средств музыкальнойвыразительности, не умеет использовать их в собственной исполнительской и творческой деятельности.
К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звукоизвлечения, звуковедения, дикции, артикуляции. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
-умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни
класса, школы, города и др.;
-уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированностиуниверсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической деятельности:
-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения
результата в исполнительской и творческой деятельности;
-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
-овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
-приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;
-формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной
форме;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы,
цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать
содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизации эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
5