Конспект урока по музыке Развитие музыки. Доучивание текста песни «Снежная песенка», знакомство с симфонической сказкой «Петя и волк» (2 класс)

Здравствуйте, ребята! Скажите все, ли готово к уроку.

- Посмотрите друг-друг на друга и улыбнитесь, начнем наш урок с улыбки.

- Приветствуют учителя

- Показывают свою готовность.

2. Актуализация знаний.

-Ребята, какое время года у нас сейчас за окном?

- Скажите, какие эмоции вы испытываете, когда видите красоту зимней природы?

- Какие песни вы знаете о зиме?

- Какие эти песни по настроению?

- Вспомните, какую песню вы разучивали на прошлом уроке?

- Какой лад в этой песне?

-Какой лад вы еще знаете?

- Что такое лад?

О чем говорится в этой песни?

- Какое домашнее задание вам было задано?

- Ребята, посмотрите, какие чудные рисунки нарисовали ваши одноклассники.

Музыку можно не только услышать, но и увидеть.

- Вспомним слова, которые вы выучили на прошлом уроке.

- Ребята, давайте вместе споем первые 2 куплета и припев песни.

Куплет 1

К нам на новоселье

Жалует зима.

А за ней веселье,

Снег и кутерьма.

ПРИПЕВ:

А ну, снежок, а ну, дружок,

Лети, не уставай.

И двор, и дом, и всё кругом

Теплее укрывай.

Куплет 2

Нам всего милее

Зимние деньки.

Снежные аллеи,

Лыжи и коньки.

- Молодцы! Сегодня мы с вами доучим эту песню.

Разучивание третьего куплета по строчкам.

- Послушайте первую строчку:

Белый снег мохнатый

Пляшет за окном.

- Повторим ее вместе

- Послушайте вторую строчку

Мы о нём, ребята,

Песенку споём!

- Повторим вторую строчку.

- Ребята, повторим весь куплет.

Белый снег мохнатый

Пляшет за окном.

Мы о нём, ребята,

Песенку споём!

- Молодцы, а теперь разучим до конца припев. Послушайте его.

А ну, снежок,

А ну, дружок,

Лети, не уставай.

И двор, и дом,

И всё кругом-

И школьный сад,

И нас, ребят,

И все, и все,

И все подряд

Теплее укрывай!

- Начнем с этой строчки: Послушайте первую строчку

И всё кругом-

И школьный сад,

И нас, ребят,

- Повторим ее вместе

- Послушайте вторую строчку

И все, и все,

И все подряд

Теплее укрывай!

- Повторим вторую строчку.

- Ребята повторим весь куплет

- Ребята, давайте вместе споем песню.

- Понравилась ли вам песня? Какие чувства она у вас вызвала?

- Музыка в песне была одинаковой или менялась?

- Какое было развитие?

- Зима.

Рассуждают над вопросами

-Вспоминают песни о зиме.

- По настроению они веселые.

- лад: мажор и минор

- «Снежная песенка»

- мажорный- веселый

- минорный -грустный

- музыкально- выразительное средство

- о зиме

- нарисовать рисунок к песне.

- Поют песню.

Слушают третий куплет.

Разучивают третий куплет по строчкам.

Повторяют.

Разучивают припев по строчкам.

Повторяют.

Поют песню.

- веселые, добрые

- менялась

- темп, динамика

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

- О какой сказке вы говорили на прошлом уроке?

- Правильно! На прошлом уроке вы говорили о симфонической сказке «Петя и волк», которую написал для детей Сергей Сергеевич Прокофьев в 1936. Как вы думаете, почему сказка называется «симфоническая»?

Это музыкальное произведение для симфонического оркестра. Композитор, создавая сказку, хотел помочь детям «войти» в мир симфонической музыки. Многим (даже взрослым людям!) симфоническая музыка кажется сложной и непонятной. С.С.Прокофьев был первым, кто решил познакомить ребят с инструментами симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки.

- Кто может рассказать сказку?

- Кто главные герои в этой сказке?

Ранним утром пионер Петя выходит на большую зеленую лужайку. На высоком дереве сидит его знакомая Птичка, которая, заметив Петю, слетает вниз. В приоткрытую калитку пробирается Утка и направляется к пруду, чтобы поплавать. Она начинает спорить с птичкой о том, кому считаться настоящей птицей ― Утке, которая не летает, но плавает, или птичке, которая плавать не умеет. За ними наблюдает Кошка, готовая поймать одну из них, однако птичка, предупрежденная Петей, взлетает на дерево, а утка оказывается в пруду, и Кошка остается ни с чем.

Выходит, Петин дедушка. Он начинает ворчать на внука, предупреждая его о том, что в лесу ходит большой серый Волк, и, несмотря на заверения Пети о том, что пионеры не боятся волков, уводит его. Вскоре действительно появляется Волк. Кошка быстро залезает на дерево, а Утка выскакивает из пруда, но волк настигает ее и проглатывает.

Петя с помощью веревки перебирается через забор и оказывается на высоком дереве. Он просит птичку отвлечь волка, и, когда тот пытается ее поймать, накидывает волку на хвост петлю. Волк пытается освободиться, но Петя привязывает другой конец веревки к дереву, и петля затягивается на хвосте Волка еще туже. Из леса выходят Охотники, которые давно следили за Волком. Петя помогает им связать Волка и отвести его в зоопарк. Произведение завершается всеобщим шествием, в котором участвуют все его персонажи: впереди идет Петя, за ним Охотники ведут Волка, над ними летит Птичка, а сзади ― дедушка с кошкой, продолжающий ворчать. Слышно тихое кряканье: это подает голос Утка, сидящая в животе Волка, который так торопился, что проглотил ее живьем.

- Каждый персонаж сказки изображается каким-то похожим на него по характеру звучания музыкальным инструментом. У каждого героя есть и своя мелодия, которая звучит всегда, когда он появляется. У птички - своя, у кошки - своя. Такая мелодия - узнаваемый портрет - называется лейтмотивом. Характер темы может меняться в зависимости от действия, происходящего в сказке, но она всегда узнаваема. Сейчас мы с вами в этом убедимся сами.

- Петя мальчик смелый, находчивый и добрый. Ходит он легко, даже вприпрыжку. Мелодия Пети беззаботная, приветливая, весёлая. Петю изображают струнные инструменты - мягкие, с тёплым тембром - скрипка, виолончель.

- Птичка - хлопотливая, юркая, вёрткая и тема птички такая же - то быстрая, проворная, то лёгкая, порхающая, отрывистая, то более плавная, суетливая, летящая. Птичку изображает флейта. Звук у флейты светлый, лёгкий, высокий. Голоса птички и флейты очень похожи.

- Утка ходит вперевалку, неуклюже. Мелодия утки медленная, неповоротливая. Музыка изображает эту походку - неторопливую, важную Мелодию утки играет гобой. Он имеет немного гнусавый голос и изображает кряканье очень похоже.

Мелодию коварной, хитрой кошки играет кларнет. Этот инструмент обладает большими возможностями. Он звучит очень подвижно, с разными тембровыми окрасками. Крадущуюся кошку, готовую в любой момент броситься за своей жертвой, он изображает низкими, вкрадчивыми, осторожными звуками.

Старого дедушку изображает строгая, неторопливая, ворчливая мелодия. Ходит дедушка медленно, с трудом. И музыка медленная, передаёт его тяжёлую поступь. Голос у дедушки низкий. Его мелодию играет фагот - самый низкий Волка изображают три валторны. Их голоса образуют аккорды - некрасивые, резкие, скрежещущие, хриплые. Тема волка устрашающе грозная.деревянный духовой инструмент.

Любимое дело охотников - пострелять и их изображают гром барабанов и литавры.

- «Петя и волк»

-музыкальная, предназначенная для исполнения симфоническим оркестром.

- Нужно понимать содержание и образы, которые рисует музыка и автор.

- Петя, волк, утка, птичка.

4. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Слушаем внимательно произведение.

- Это не просто сказка, а сказка-учебник. Написал ее композитор для того, чтобы познакомить вас с инструментами симфонического оркестра, научить узнавать их звучание.

И так же, как актеры на сцене разговаривают то друг с другом, то сами с собой или с публикой, так и инструменты в оркестре ведут свои роли: то звучат в отдельности, то вместе. Например, утка и птичка (гобой и флейта) очень забавно спорят друг с другом, - каждый играет кусочек своей музыкальной темы. Вот зазвучал кларнет - крадется кошка; заворчал фагот - дедушка ругает Петю; страшно рявкнули валторны - появился волк; гобой испуганно закрякал и смолк - волк проглотил утку.

Так музыкальным языком рассказывает композитор симфоническую сказку.

- Сегодня мы еще раз с вами убедились в волшебной силе музыки, которая помогает нам более ярко и красочно знакомиться со многими интересными вещами. Я предлагаю вам дружить с музыкой и пронести эту музыку через всю свою жизнь, и она вам подарит еще много незабываемых встреч с прекрасным.

Слушают сказку.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке?

- Что дает развитие музыке?

- Какое настроение может иметь музыка?

- Урок окончен. Всем спасибо за урок.

-Отвечают на вопросы.

Темп (быстрый, медленный), динамика (громко, тихо), лад (веселый, грустный)

- Подводят итог.