- Учителю
- Техн.карта по ОРКСЭ модуль ОПК Колокола
Техн.карта по ОРКСЭ модуль ОПК Колокола
Технологическая карта открытого урока
Основы религиозных культур и светской этики
модуль Основы православной культуры - 4 класс
(Т.А.Костюкова, О.В.Воскресенский, К.В.Савченко, Т.Д.Шапошникова)
Титова Дарья Дмитриевна, учитель начальных классов
Колокола
Цель урока
Создать условия для формирования представления о колоколах: устройство, назначение, применение и роль в жизни русского народа
Задачи
-
познакомить учащихся с понятием «колокол», его внешним видом и устройством;
-
формировать представление о ценности колокола как необходимой принадлежности русского православного храма;
-
обогащать, активизировать историко-культурный словарь учащихся;
-
воспитывать ценностное отношение к духовному и культурному наследию;
-
развивать творческий потенциал и эмоциональную сферу учащихся;
-
развитие речи учащихся - составление высказывания к картине
Тип урока
Открытие нового знания
Планируемые результаты
Предметные
понимание устройства колокола, его назначения и применения; знакомство с классификацией колоколов (по размерам и функциям); знакомство с понятиями звонница и колокольня
Метапредметные УУД
П: анализ, обобщение, сравнение аудиальной информации;
Р: определять цель и учебную задачу урока;
К: высказывать свою точку зрения, пользуясь речевыми средствами;
Личностные УУД
принятие колокола и колокольного звона как символа России, уважительное отношение к колоколам, формулирование эмоционально-чувственного отношения к колокольному звону; формирование мотивации к дальнейшему самостоятельному изучению этой темы
Межпредметные связи:
литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство, музыка
Ресурсы урока
Демонстрационный материал - электронная презентация. Раздаточный материал - карточки с учебными заданиями. Аудио-; видеозаписи.
Формы работы
фронтальная, индивидуальная.
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
Мотивация познавательной деятельности
Организационный момент:
Приветствует, проверка готовности к уроку.
Проверяют готовность рабочего места. Настраиваются на урок.
Актуализация знаний
(Слайд 1) Предлагает детям разгадать загадку:
Из земли взяли,
на огне грели,
Опять в землю положили.
А как вынули -
стали бить,
Чтоб мог говорить!
Предлагает прослушать аудиозапись колокольного звона, вспомнить что это, где они это слышали и при каких обстоятельствах.
Читают, отгадывают загадку
слушают аудиозапись колокольного звона, опираясь на собственный опыт, отвечают на вопросы, обобщая имеющиеся знания о колоколах
Целеполагание. Постановка задач
(Слайд 2) Задает проблемные вопросы. Что мы будем делать на уроке? Что узнаем? Чему научимся?
Отвечают на вопросы, определяют учебные задачи (узнаем, как выглядит колокол, из каких частей состоит; зачем нужен колокол; как называются церковные колокола; читать текст учебника, искать ответы на вопросы…)
Организация познавательной деятельности
(Слайд 3) Предлагает рассмотреть картину И.Левитана «Вечерний звон», вспомнить, где видели ее ранее. Спрашивает: почему картина так называется. Предлагает с помощью опорных слов (живопись, монастырь у излучины реки, колокольный звон, тишина, спокойствие, умиротворенность, одиночество, тепло, надежда) составить высказывание о картине, выбирая подходящие опорные слова.
Рассматривают (в учебнике), вспоминают, где ее видели (Лит.чтение).
Отвечают на вопросы - определяют связь картины с темой.
Читают опорные слова, выбирают подходящие к сюжету и составляют высказывание.
(Слайд 4) Сообщает информацию: Колокола появились в глубокой древности, однако их устройство со временем практически не изменилось.
Предлагает найти информацию в тексте учебника о частях колокола (язык, ухо), предположить их местоположение на схеме (карточка с заданием). Время работы - 3 минуты.
С помощью информации на слайде - схема колокола - выполните проверку и допишите недостающие части колокола.
Слушают информацию.
Слушают задание, выполняют работу - выборочное чтение текста, поиск необходимой информации, определяют предположительное место этих частей на схеме колокола).
Выполняют проверку самостоятельно, дописывают недостающую информацию в схему
(Слайд 4) Предлагает вспомнить где и как используются колокола. Перечисляет сферы (в религиозных целях, в музыке, на флоте, скотоводство, в общественно-политических целях), предлагает детям привести конкретные примеры, опираясь на собственный опыт.
Найдите в тексте учебника применение колокола, которого нет на слайде.
Вспоминают, приводят примеры.
Прослушивают фрагмент из оперы «Золотой петушок» Римского-Корсакова, пытаются на слух определить звучание колоколов среди других инструментов оркестра.
Находят в тексте предложение о путевом колоколе, читают его.
(Слайд 5) Задает вопрос: как мы можем записать в тетради информацию о колоколах? Предлагает составить схему, которая поможет систематизировать
знания о колоколах, с помощью слайда в тетради самостоятельно.
Отвечают на вопрос - называют варианты записи информации.
Записывают схему, читают текст и заполняют недостающую информацию.
(Слайд 6-7) Рассказывает о видах церковных колоколов (благовестники, подзвонные, зазвонные).
Предлагает объяснить значение слова благовестник
Слушают, читают, осуществляют выбор важной информации, выписывают главные для себя слова в схему, расширяя и дополняя ее.
Выполняют морфемный разбор слова благовестник для понимания смысла слова, его значения.
(Слайд 8) Спрашивает где размещаются колокола? Что такое звонница, от какого слова оно произошло, где может находиться?
Отвечают на вопросы, высказывают предположения
(Слайд 9) Предлагает сравнить звонницу и колокольню: что общего? чем отличаются?
Рассматривают, анализируют, сравнивают, делают вывод - формулируют высказывание
Проводит предметный контроль знаний: предлагает соединить термин и определение.
1) Колокольня 2)Благовестник 3)Язык 4)Звонница
1) подвешенный внутри колокола металлический стержень
2) надстроенное помещение для колоколов, располагаемых вертикально
3) пристроенное помещение для колоколов, звонарь звонит с земли
4) самый главный из церковных колоколов
Соединяют определение и термин (на слайде)
Итог урока. Рефлексия
(Слайд 10) Предлагает подвести итог урока, обобщить полученные знания с помощью ответов на вопросы
(Сегодня на уроке я узнал:
Когда я услышал колокольный звон я испытал …
Я расскажу дома о …
Больше всего меня заинтересовало …
Я бы хотел увидеть …)
Отвечают на вопросы. Подводят предметный итог урока. Выражают свое отношение к колоколам.
Предлагает домашнее задание - кроссворд по теме (рабочая тетрадь)
Записывают домашнее задание, задают вопросы.